宣敏

在新課改的教學(xué)背景下，教師應(yīng)該使用新的教學(xué)手段，幫助學(xué)生們進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。小學(xué)生的語文能力與分析能力較弱，教師應(yīng)該使用多元化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生們進(jìn)行語文輔助教學(xué)，提高學(xué)生們的語文能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷地進(jìn)行語文創(chuàng)新。本文主要講述了應(yīng)該使用什么樣的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生們進(jìn)行語文教學(xué)。

一、小學(xué)語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)語文教學(xué)模式中，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)要求，教師應(yīng)該使用新的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行語文教學(xué)，在過去教師多使用灌輸式的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行應(yīng)試教學(xué)，由于教學(xué)方法有問題，學(xué)生一直處于一個(gè)被動(dòng)接受語文知識(shí)的過程中，這種固定式的教育模式，使學(xué)生們?cè)黾雍芏鄬W(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生們失去思考的能力，嚴(yán)重打擊學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的積極性。在現(xiàn)在的語文教學(xué)中，教師應(yīng)該把更多的注意力放在教學(xué)方法上，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使用創(chuàng)新式的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)語文課堂有效教學(xué)的基本要素

（一）將語文知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合

教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將語文知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，讓教學(xué)模式更加多樣化，讓學(xué)生們更容易接受語文知識(shí)。在語文教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生把現(xiàn)實(shí)生活和語文知識(shí)合理地結(jié)合在一起，讓學(xué)生們?cè)谏钪幸部梢泽w會(huì)到語文知識(shí)的存在，幫助學(xué)生們加深學(xué)習(xí)的記憶，更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情。老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，讓同學(xué)們更加清楚語文與生活的聯(lián)系，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，讓同學(xué)們?cè)谡Z文方面發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，讓學(xué)生們?cè)谏钪幸部梢詫W(xué)習(xí)到語文知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)《開國大典》時(shí)，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將語文知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，有感情地朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生走進(jìn)生活中，了解毛澤東的偉人風(fēng)采，抓住激動(dòng)的群眾形象，了解人民對(duì)領(lǐng)袖的愛戴和為新中國誕生而歡欣鼓舞的情感，教師應(yīng)該讓學(xué)生們學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法，體會(huì)到為中華民族自豪的感情，讓學(xué)生們通過生活，積極地了解語文知識(shí)。

（二）把握合作學(xué)習(xí)的有效性

教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，可以使用合作化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生們提高合作能力，讓學(xué)生們之間加強(qiáng)溝通，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整。教師應(yīng)該合理地使用合作教學(xué)的方法，提高課堂效率，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，教師安排同學(xué)進(jìn)行小組合作時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，幫助學(xué)生們進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在進(jìn)行小組合作教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該提前指導(dǎo)學(xué)生們需要討論什么問題，怎么討論問題，對(duì)于一些難懂的問題學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生疑問，這時(shí)教師應(yīng)該在課堂上與學(xué)生們相互討論，加強(qiáng)與學(xué)生們的溝通，為同學(xué)們解決問題。例如：在學(xué)習(xí)《牧場(chǎng)之國》時(shí)，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生們相互合作，讓學(xué)生們?cè)谙嗷ビ懻摰倪^程中，體會(huì)到牧場(chǎng)白天的一望無際和夜晚的寧靜，體會(huì)到夜晚的祥和與安寧，教師應(yīng)該讓學(xué)生們相互討論，體會(huì)到語言的生動(dòng)，形象的傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個(gè)突出特點(diǎn)，教師應(yīng)該讓學(xué)生們領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文優(yōu)美的語言。教師應(yīng)該使用合作教學(xué)，幫助學(xué)生們進(jìn)行語文教學(xué)。

總而言之，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重教學(xué)方法，應(yīng)該使用多元化的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行語文教學(xué)。教師應(yīng)該完善自己的教學(xué)手段，提升自己的教學(xué)有效性和教學(xué)目標(biāo)，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該尊重學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生們進(jìn)行語文教學(xué)，構(gòu)建輕松、舒適的教學(xué)模式，提高學(xué)生們的語文成績(jī)。