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        《從百草園到三味書屋》文本賞析

        2022-05-30 10:48:04趙國君
        語文世界(初中版) 2022年5期
        關(guān)鍵詞:從百草園到三味書屋三味書屋百草園

        趙國君

        《從百草園到三味書屋》是1926年魯迅先生被迫南下,到了廈門不久后創(chuàng)作的一篇關(guān)于幼年美好往事的回憶性散文。當時,作者處于輾轉(zhuǎn)流徙的現(xiàn)狀,其內(nèi)心十分孤寂、苦悶。為了在生活紛擾中尋得一絲閑靜,作者憑借著年少的回憶,打開了心靈創(chuàng)作之門,暫時揮去了現(xiàn)實生活中的愁苦,以尋求心靈的一些安慰。作者以如詩的筆觸、嫻熟的語言技巧生動形象地描繪了一個有趣、充滿回憶的童心世界。

        一、整體感知,情趣向往

        魯迅先生筆下的散文作品并不多,但是每一篇都會令讀者陷入深思,使人感受到其中的人文精神?!稄陌俨輬@到三味書屋》一文,對于初中階段的學生而言,這篇課文所使用的表達方式以及情感思想,很容易被我們理解。我們可以從文章的整體出發(fā),感知其中的人文精神,體驗作者的情趣向往。

        在文中,作者通過描寫碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹、紫紅的桑葚,還有鳴蟬、黃蜂、叫天子等內(nèi)容,打開了我們的想象空間,引發(fā)我們的思考,并在腦海中立即浮現(xiàn)出這一優(yōu)美的場景,且浸入式地感受到作者當時愉悅、恬靜的心境。教學時,教師可借助多媒體的播放,為學生呈現(xiàn)出文字所表達的場景畫面,加深學生的閱讀印象,充分感知作者對于美好生活的向往。文本中,作者還寫到了在泥墻根一帶中所發(fā)生的一些童年趣事,譬如油蛉的歌唱、蟋蟀的彈琴,還有斷磚下方的蜈蚣與斑蝥。對百草園景物的描寫,作者采用了由遠到近、由高到低、由靜到動、先夏后冬的寫景順序。細節(jié)上,作者還注意到了多角度的觀察。例如,“油蛉在這里低唱”這是從聽覺角度來寫;“碧綠的菜畦”“紫紅的桑葚”“像小珊瑚珠攢成的小球”等景物是從視覺角度來寫。從形狀、顏色等方面,把百草園在一個孩子眼里的感受寫得有聲有色,景物描寫得動靜結(jié)合,叫人讀來別有一番風味,使得整個畫面給人以生機盎然、如臨其境之感。寫景的目的是抒情,作者正是將自己童年時對百草園的喜愛之情融進對景物的描繪中,讓讀者受到浸入式的感染。通過閱讀和分析這段內(nèi)容,我們能夠看出作者對過去美好、快樂生活的記憶猶新。由此可見,童年時期的作者是相當?shù)仡B皮,在其童年時期經(jīng)歷了許多美好、有趣的事。也正是因為這歷歷在目的年少往事,才能讓作者這么難以忘懷。

        二、品讀細節(jié),回憶童年

        作者在課文中使用了細節(jié)描寫的手法,著重刻畫了他所熟知的幾個重要人物,同時也是貫穿整篇文章的幾個關(guān)鍵性人物,推動不同的情節(jié)發(fā)展,給讀者營造出了作者兒時趣味生活的體驗。我們通過細節(jié)的品讀,可深入體會到作者童年時的心中的情感。

        長媽媽講赤練蛇的故事,這一段在寫作技巧上為敘事描寫,卻別開生面地為作品拓展了新的天地,這些內(nèi)容給百草園增添了神秘的色彩,更令人興奮。童年階段的百草園,最有趣且快樂的活動就是捕鳥。作者在文中也詳細地講解了捕鳥的整個過程?!斑@是閏土的父親所傳授的方法”,在捕鳥活動受到阻礙時,問及閏土父親原因,他卻微笑著告訴作者“你太性急,來不及等它走到中間去”。文中出現(xiàn)的第二個人物便是閏土的父親。該人物對作者的影響重大,一直活在作者的內(nèi)心。

        童年時的作者在三味書屋度過了讀書與玩耍的生活時光,卻在文中描述得令人興味盎然。其中三味書屋的先生,他不經(jīng)常使用私塾的一些具體規(guī)矩,而是利用反復誦詩的方法來教導作者。這位先生在封建社會中屬于一名佼佼者,他與作者之間有較為深厚的師生關(guān)系。作者通過回憶三味書屋的學習生活,對老先生尊敬之中有委婉的批評,尊敬的是老先生的人格,委婉的批評則是其舊的教學方法??傊?,三味書屋的生活歷程是作者童年純潔人生的重要階段,但隨著時間的流逝,將一去不復返。這段童年時光在作者心中,早已經(jīng)充滿了理想的色彩,在這段時光中蘊含更多的是作者對童真時光的依戀,以及對師生和其他人物的懷念。

        三、對比賞析,精神依托

        對比賞析這篇文章,我們可以在文本當中,尋找到作者的精神依托,進而對其中包涵的情感以及精神文化加以感知。在《從百草園到三味書屋》一文中,通過描寫百草園與三味書屋這兩個內(nèi)容,從中我們體驗到作者在百草園中生活的自由與快樂之情,以及在園中玩耍時的無限樂趣。但是,在三味書屋當中,缺失全然相反的生活場景,其中包括單一的生活、沉悶的氛圍,無時不束縛著作者的內(nèi)心思緒。

        《從百草園到三味書屋》這篇散文使得作者實現(xiàn)了對精神的自由選擇。當前殘酷的現(xiàn)實社會,軍閥政府的兇殘傷害等場景,作者已經(jīng)見怪不怪,早已對世事的紛擾產(chǎn)生了厭煩。然而,作者回顧過去時,卻看到了自己走過的路上留有鮮花,盡管這鮮花不可以為作者創(chuàng)設(shè)一個精神天地,但這自然的美好和當時社會邪惡相比較,明顯突出了作者為收獲充實生活,而超越了現(xiàn)實處境,從而將百草園與三味書屋當中的童年趣事,當成精神依托,最終去往未來之彼岸。

        總之,《從百草園到三味書屋》的創(chuàng)作,實現(xiàn)了作者回到童年的快樂時光,作者將自身經(jīng)歷寫進了文本當中,通過敘述童年、講述真情,進而向我們傳達出一種歡快、純真、向往的思想情感。與此同時,通過課文閱讀與細致分析,我們也感受到了作者對文中幾位人物深厚的懷念之情。

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