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        《從百草園到三味書(shū)屋》教學(xué)設(shè)計(jì)

        2017-03-02 22:20:49孫立湘
        新教育時(shí)代·教師版 2016年42期
        關(guān)鍵詞:兒童教學(xué)

        孫立湘

        教學(xué)目標(biāo):

        1.整體把握課文的主要內(nèi)容,理清文章思路。

        2.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

        3.體會(huì)作者蘊(yùn)涵其中童真童趣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        了解作者在百草園和三味書(shū)屋的生活狀況,感悟成長(zhǎng)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        學(xué)習(xí)本文鮮活生動(dòng)的語(yǔ)言。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新課

        《從百草園到三味書(shū)屋》寫(xiě)于1926年9月18日。1926年魯迅應(yīng)廈門(mén)大學(xué)的邀請(qǐng)離開(kāi)北京。魯迅到廈門(mén)大學(xué)正值暑假,學(xué)生還沒(méi)有開(kāi)學(xué),魯迅回憶起少年時(shí)的往事,便寫(xiě)下了這篇回憶性散文。

        二、作者簡(jiǎn)介

        魯迅原名周樹(shù)人,字豫才,浙江紹興人。1918年5日,首次用“魯迅”作筆名,發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。他一生創(chuàng)作和翻譯了很多作品,如小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》,散文詩(shī)集《野草》,散文集《朝花夕拾》,雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》等。魯迅以筆為武器,戰(zhàn)斗了一生,被譽(yù)為“民族魂”。毛澤東評(píng)價(jià)他是偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,是中國(guó)文化革命的主將。

        三、整體把握

        1.賞玩百草園

        (1)百草園是一個(gè)什么樣的園子?那兒有些什么?它的魅力在哪里?把童年的“我”看到的事物、聽(tīng)到的聲音、玩過(guò)的游戲記下來(lái),然后向同學(xué)們介紹一下百草園。

        (2)百草園的一草一木都那么有趣味,想象一下童年的“我”在百草園都會(huì)玩什么?體會(huì)“那時(shí)卻是我的樂(lè)園”這句話。

        2.感悟三味書(shū)屋

        (1)“三味書(shū)屋”究竟是個(gè)什么樣的地方?今天就讓我們一起跟隨童年的“我”走近三味書(shū)屋去探訪一番。請(qǐng)認(rèn)真閱讀寫(xiě)“三味書(shū)屋”的部分,圈點(diǎn)批注,并寫(xiě)下你對(duì)三味書(shū)屋的認(rèn)識(shí)。

        (2)與現(xiàn)代的學(xué)校相比,你喜歡“三味書(shū)屋”嗎?為什么?學(xué)生自由回答,說(shuō)起喜歡或不喜歡的理由。

        四、合作探究

        1.長(zhǎng)媽媽的故事有怎樣的情趣?

        2.壽鏡吾是怎樣的一位老師?

        3.三味書(shū)屋的教學(xué)方法怎樣?魯迅希望有什么樣的兒童教育?

        五、主體理解

        關(guān)于這篇課文的主題,有多種說(shuō)法,比較典型的有以下三種說(shuō)法可供參考。你的觀點(diǎn)是怎樣的?

        (1)用百草園的自由快樂(lè)襯托三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味,揭露和批判封建腐朽,脫離兒童實(shí)際的私塾教育。

        (2)用百草園的自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比,表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然,喜歡自由快樂(lè)生活的心理,同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

        (3)通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶,表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài),對(duì)知識(shí)的追求,以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。

        提示:這三種說(shuō)法都有一定的道理。但是(1)(2)有政治化傾向太過(guò)之嫌,(3)最易為現(xiàn)在的人們所接受,最為合理。

        六、分析第二段寫(xiě)景之妙

        1.既抓住了景物的特點(diǎn),又符合兒童心理。

        2.形、聲、色、味俱全,春、夏、秋景物皆備。

        3.層次井然,條理分明。

        先用兩句“ 不必說(shuō)……”寫(xiě)百草園的整體,再寫(xiě)局部的“泥墻根一帶”。第一個(gè)“不必說(shuō)”由低到高寫(xiě)靜物,第二個(gè)“不必說(shuō)”由高到低寫(xiě)動(dòng)物。整體從植物寫(xiě)到動(dòng)物,局部從動(dòng)物寫(xiě)到植物。幾種順序配合來(lái)寫(xiě),活潑多姿。

        七、課堂總結(jié)

        這節(jié)課你收獲了什么?請(qǐng)與同學(xué)們分享。我們隨著作者優(yōu)美的文筆,一起享受了百草園里的歡樂(lè)和三味書(shū)屋的讀書(shū)之趣。

        八、作業(yè)設(shè)計(jì)

        用300字以?xún)?nèi)的篇幅縮寫(xiě)全文。要求:緊緊扣住文中哪些反映童真童趣的精彩片段,不要改變?cè)牡捻嵨丁?

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