俞麗華

摘要：班主任管理工作從本質(zhì)上來講是一門教育和管理的藝術(shù)。在學(xué)校日常管理工作中，班主任扮演著重要角色。提高班主任工作效率可以提升管理質(zhì)量，符合新時期素質(zhì)教育培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才的要求。在班主任管理工作中，只有真正做到“嚴”中有“愛”，才能提升管理質(zhì)量。高中學(xué)生處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，思想逐步成熟、有自己的想法和見解，不希望受到他人約束，這在一定程度上給班主任管理工作帶來了困難。本研究以高中班主任管理工作為研究重點，基于“嚴”與“愛”兩個方面進行深入剖析，助力高中學(xué)生成長的同時也為相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：高中班主任;管理;智慧型;嚴格;關(guān)愛

班集體是學(xué)校的重要組成部分，屬于學(xué)校管理的基本單位。班主任的職責(zé)包括教育和管理兩個方面，教育是一項長期、實踐性的、具有劃時代意義的活動，而班主任的管理工作是否有效決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和成長質(zhì)量。班主任作為班級的引導(dǎo)者和組織者，需要針對青春期身心變化巨大的高中生群體采取剛?cè)岵墓芾砟Ｊ?，用智慧帶領(lǐng)學(xué)生進步，用愛保護學(xué)生健康成長。高中生正處于青少年過渡到成年的關(guān)鍵階段，在這一階段學(xué)生的身心都會發(fā)生一定的改變，而班主任的有效多樣管理就能為學(xué)生帶來正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在產(chǎn)生成長疑問時及時得到答案與建議，幫助學(xué)生順利度過這段青春時光，且高中生面對的學(xué)業(yè)壓力較重，高考一直都是學(xué)生內(nèi)心的壓力根源，因此，在這種情況下學(xué)生的心理也會發(fā)生改變。若班主任不及時加以引導(dǎo)幫扶，那么學(xué)生的內(nèi)心就會產(chǎn)生扭曲變化，為后續(xù)的成長發(fā)展之路埋下隱患。由此可見，高中班主任班級管理工作的重要性是不言而喻的，班主任需要重視日常管理，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，為學(xué)生帶來良好的引導(dǎo)與教育。

1? ? 高中班主任工作內(nèi)容及其重要性

班主任是高中學(xué)生在校期間接觸最多的老師，他們關(guān)注學(xué)生成績和身心成長，扮演著良師益友的角色。班主任繁雜的工作大體上可以分為學(xué)科教學(xué)、班級建設(shè)和關(guān)愛學(xué)生三個層面，在管理班集體的過程中不可避免地會遇到各種各樣的問題，需要依據(jù)高中學(xué)生的性格特征和成長規(guī)律進行高效判斷，從而達到提升工作效率的目的，并為高中學(xué)生的身心健康成長保駕護航。高中班主任的工作內(nèi)容主要包括以下內(nèi)容：教授學(xué)科課程，班主任在教育體系中具有多種角色，但主要還是教師，在課前備課、課堂講解、課后批改等環(huán)節(jié)要盡力做好，不斷提升自己的教學(xué)能力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成效得以快速提升;做好班級基本管理建設(shè)工作，高中學(xué)生各方面能力日趨成熟，班主任可以采取措施引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級管理活動，還要做好與學(xué)生家長的溝通交流工作、發(fā)揮學(xué)校的教育功能，致力于制定科學(xué)有效的管理方法，逐步提升班級建設(shè)成效。關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)生活，班主任不僅需要管理班級事務(wù)，而且需要時時刻刻關(guān)心關(guān)注學(xué)生，在與高中學(xué)生的日常接觸中了解他們的心理和思想，尊重、關(guān)愛學(xué)生，盡可能給予他們的學(xué)習(xí)生活以無微不至的關(guān)懷。因此，高中班主任在日常教學(xué)和管理中發(fā)揮著不可替代的作用，在完成授課工作后還需要管理班級各項活動，用關(guān)心、尊重和包容學(xué)生的姿態(tài)，引導(dǎo)高中學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，成長為有個性、有能力和有責(zé)任心的高素質(zhì)人才。

2? ? 用“愛”管理學(xué)生時應(yīng)當遵循的原則

高中學(xué)生處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，具有鮮明的性格特征，思想成熟、有個人的主見，學(xué)業(yè)壓力大，渴望得到尊重和理解，因此班主任管理工作必須結(jié)合學(xué)生的身心特征采取合理措施，促進學(xué)生身心健康成長、學(xué)業(yè)穩(wěn)步提升。愛是人世間最真摯的情感，作為高中班主任，要愛每一位學(xué)生，使他們感受到教師的關(guān)愛。加強思想教育、做好關(guān)愛和引導(dǎo)可以避免“問題學(xué)生”的出現(xiàn)，為班級管理工作減輕壓力。在理解的基礎(chǔ)上用愛和智慧喚醒學(xué)生的希望和動力，順利度過高中時期，從而對高中學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染和教育作用，也助力學(xué)生今后的成長發(fā)展。

整個高中階段，班主任在用“愛”管理學(xué)生時應(yīng)當遵循以下基本原則：第一，牢牢樹立平等尊重的觀念。在傳統(tǒng)的教育體系中，班主任會經(jīng)常把自己擺在一個較高的位置，很少考慮學(xué)生的真正需求，容易使師生之間產(chǎn)生隔閡。班主任只有設(shè)身處地地進行管理和教育，真正將高中學(xué)生放在與自己平等的位置，才能樹立平等理念，才會真正打開學(xué)生的心扉，建立堅不可摧的師生情誼。第二，不斷提升班主任的人格魅力。當班主任具有親和力、平易近人時，才會逐步贏得學(xué)生的信任。只有建立了平等、民主、和諧的師生關(guān)系，以獨特的人格魅力影響學(xué)生，才能重新塑造他們的人生觀、價值觀。班主任的人格魅力在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的人格，也提高了班主任的管理質(zhì)量。第三，班主任應(yīng)當有一顆寬容、關(guān)愛的心。高中學(xué)生不可避免地會犯錯誤，班主任要針對具體情況具體分析，采取寬容的態(tài)度，用愛喚醒是最佳的教育途徑。通過溫柔、寬容的方式指出學(xué)生的不足并引導(dǎo)其改正，會收到意想不到的效果。第四，班主任的班級管理應(yīng)當更加人性化。高中學(xué)生存在很強的逆反心理，需要班主任換位思考、用愛教育，從學(xué)生的角度出發(fā)進行管理，實現(xiàn)深入全面的交流，當高中學(xué)生主動打開心扉與班主任溝通時，他們會積極改正錯誤，完善自己。

3? ? 用“嚴”管理學(xué)生時應(yīng)當遵循的原則

教育不能沒有愛，但是也不可以過于溺愛，嚴厲也是愛的另一種體現(xiàn)形式。一名優(yōu)秀的高中班主任應(yīng)當把握好愛與嚴的尺度，敢于肯定學(xué)生的進步，也要及時指出他們的錯誤并幫助其改正，絕不能因為愛而忽視或者容忍學(xué)生犯錯，這樣不利于高中學(xué)生的健康成長，會影響他們后期的發(fā)展。在高中班主任的工作實踐中，不少教師對“嚴”有誤解，要知道，“嚴”不是責(zé)罵也不是體罰，不可以傷害學(xué)生的自尊心、打擊學(xué)生的主動性，這樣會導(dǎo)致高中學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，也會扼殺學(xué)生的個性?！皣馈闭_的理解應(yīng)當是嚴中有理、嚴而不厲、嚴中有法和嚴中有愛，要想做好高中班主任工作就要應(yīng)用科學(xué)的管理方法將工作落到實處。

高中班主任在對學(xué)生進行“嚴”管理時應(yīng)當遵循以下原則：第一，制定嚴格的班級管理制度。高中班主任在進行班級管理時必須從實際情況出發(fā)，制定科學(xué)合理的管理制度，規(guī)范學(xué)生行為，對違反規(guī)定的學(xué)生要進行批評教育，幫助他們深刻認識自己的問題，最重要的是班主任要對所有學(xué)生一視同仁，才能提升在學(xué)生心中的信服力。第二，把握嚴的尺度是提升管理質(zhì)量的重要途徑。高中班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活中可以嚴格管理、嚴格要求，但是要有尺度。因為大部分高中學(xué)生個性鮮明，具有不一樣的性格特征，班主任在實際管理過程中需要對癥下藥、剛?cè)岵?、嚴中有松，促使學(xué)生主動反思和改正。第三，高中班主任需要以身作則，規(guī)范自己的行為。班主任在學(xué)生成長的過程中扮演著重要的榜樣角色，一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生直接影響。班主任只有端正自身行為，提升自身素養(yǎng)，樹立積極正面的形象，才能在潛移默化中促使學(xué)生嚴于律己，以榜樣引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展。第四，采取恰到好處的管理措施。班主任在教學(xué)過程中對學(xué)生嚴格要求是無可厚非的，但也要清楚地知道嚴格不等于嚴厲，比如，有的學(xué)生一直遵守紀律、認真學(xué)習(xí)，偶爾一次遲到應(yīng)當采取寬容的態(tài)度提醒一下就好，過于嚴苛的懲罰方式會打消學(xué)生的積極性，不利于充分發(fā)揮班主任的教育管理作用。

4? ? “愛”與“嚴”智慧型班級管理的有效策略

4.1積極轉(zhuǎn)變管理理念，采取寬嚴并濟的管理模式

高中階段的學(xué)習(xí)是從“管理學(xué)習(xí)”朝著“監(jiān)督學(xué)習(xí)”和“自主學(xué)習(xí)”的方向轉(zhuǎn)變的。提升學(xué)生的自主性，采取寬嚴并濟的方式可以構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，能夠改變傳統(tǒng)因教師強管導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動性的局面，真正提升教育和管理的融合增效。寬嚴相濟本質(zhì)就是運用從重、從輕兩種方式進行管理，體現(xiàn)了制度人性化和法律化。應(yīng)用于高中班主任管理工作中，既要制定嚴格明確的班級管理制度，又要在某些方面適當寬松，給予學(xué)生一定的自由，在寬松和嚴厲的管理體制下，學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升才能有得以實現(xiàn)的環(huán)境。

班主任是一個班集體的靈魂和核心，在班級管理過程中融入智慧和愛心能更好地引導(dǎo)學(xué)生健康成長。班主任要用嚴厲規(guī)范學(xué)生的言談舉止，在重大問題上嚴格要求會有助于培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，對于高中生的身心健康成長意義重大。作為高中班主任，需要學(xué)習(xí)和研究主流的班級管理和教育方法，從而建立一支有特色的班集體隊伍，不斷反思和改進自己的教育管理模式，最大限度地發(fā)揮愛和智慧對高中學(xué)生順利成長的助推作用。

4.2需要換位思考，有效拉近，溝通心靈之橋

愛的本質(zhì)是一種人性化的管理模式，也是每一位班主任應(yīng)當具有的管理能力，班主任的教育管理需要換位思考，才可以架起通往學(xué)生心靈深處的橋梁。充滿愛的教育體現(xiàn)了新時期教育教學(xué)的發(fā)展方向，著名教育家陶行知先生說過：教育需要付出愛和努力。給高中班主任的啟示就是需要站在學(xué)生的角度思考問題，才能找到最佳教育途徑。高中階段學(xué)生的心理和思想都處于時刻變化的狀態(tài)，處理學(xué)生問題時需要運用切合實際的方式。要用愛和尊重對待高中學(xué)生，要避免耳提面命的訓(xùn)斥，處理問題的最好方式是平等溝通。采用公開、公平、公正的方式可以有效改善師生關(guān)系，提升班級管理效率和質(zhì)量。

每個人都有被愛的需求，高中班主任在日常班級管理中要樹立以生為本的理念，用感恩進行教育、用誠信進行感化，了解學(xué)生、尊重學(xué)生和關(guān)愛學(xué)生的同時會得到全體學(xué)生的愛戴，會使課堂和生活成為傳播愛和感知愛的最佳途徑。高中班主任在平時和學(xué)生進行溝通交流時，要放低姿態(tài)，設(shè)身處地地為他們著想，了解不同學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)情況和成長軌跡。用愛灌輸和引導(dǎo)會給予高中學(xué)生更好的教育，也會拉近教師與學(xué)生之間的距離，增強班級的凝聚力，熱愛、理解、尊重、奉獻是成功教育不可或缺的重要因素。

4.3提升職業(yè)素養(yǎng)，用愛轉(zhuǎn)化班級問題學(xué)生

高中班主任對一個學(xué)生的終身發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。所以，高中班主任要用尊重喚醒學(xué)生、用愛關(guān)心學(xué)生、與學(xué)生心靈相通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在學(xué)習(xí)生活中無微不至的關(guān)懷可以換取高中學(xué)生的信任，學(xué)生只有對班主任信任，才會打開心扉與班主任進行心貼心的交流。在當前快速發(fā)展的社會中，高中學(xué)生容易受到外界因素的影響，尤其是近幾年互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的迅猛發(fā)展，導(dǎo)致直播、帶貨和游戲主播的興起，部分學(xué)生受到誘惑，會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，想輟學(xué)進入社會。針對這種情況，班主任要做好價值觀層面的引導(dǎo)，有效的思想教育會幫助高中學(xué)生理性地認清現(xiàn)實。

問題學(xué)生作為一個特殊的群體存在于每個班集體中，直接影響班集體的學(xué)習(xí)和管理。對于問題學(xué)生，班主任不能采取強硬的態(tài)度，而是要用愛來感化，因為教育是一項持之以恒的工作，只有用愛澆灌才會盛開理想之花。比如，某班學(xué)生小明來自單親家庭，跟爸爸一起生活，爸爸常年在外打工，小明缺乏監(jiān)督和陪伴，導(dǎo)致他厭惡學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了各種壞習(xí)慣。為了引導(dǎo)他，班主任在生活和學(xué)習(xí)方面給予充分關(guān)注，給他買衣服、帶他吃飯、陪他寫作業(yè)，與他交流談心，經(jīng)過半年的努力和陪伴，班主任看到了小明的改變，教育取得了理想的效果。

4.4努力成為學(xué)生的榜樣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

班主任是學(xué)生除了父母之外最好的成長引領(lǐng)者，一個學(xué)生學(xué)習(xí)成長的過程中航向是否正確與班主任有很大關(guān)系，尤其是高中時期，這一時期的教育和管理是學(xué)生進入大學(xué)學(xué)習(xí)的最后一塊跳板。一名合格的班主任應(yīng)當從嚴格要求自己做起，基于生活中一點一滴的小事，用智慧和愛為高中學(xué)生傳遞人生哲理。高中學(xué)生極其容易受到身邊人的影響，一名優(yōu)秀教師的人生觀、價值觀以及言談舉止會時時刻刻影響學(xué)生。好的教育需要從班主任自身做起，履行好對學(xué)生學(xué)習(xí)方面引導(dǎo)和生活方面督促的職責(zé)，不斷提升自己的責(zé)任心、進取心和使命感，通過科學(xué)的管理方法和獨特的人格魅力做好班主任管理工作，增強班集體的凝聚力。榜樣的力量是無窮無盡的，班主任的表率作用會使班級管理的提質(zhì)增效水到渠成。

良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣可以造就一個人，反之則會毀掉一個人。高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)重、學(xué)生心理壓力也大，因此，有的高中生往往沒有精力關(guān)注自己的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，也沒有意識要塑造正確的學(xué)習(xí)生活意識，故而學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)生活中如果可以科學(xué)安排時間，會開闊思路，提升學(xué)習(xí)效率。作為高中班主任，要精心研究和總結(jié)經(jīng)驗，探索高效的學(xué)習(xí)模式幫助高中學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

5? ? 結(jié)語

總而言之，整個高中階段，班主任應(yīng)當采取寬嚴并濟的管理方式，規(guī)范學(xué)生的言談舉止，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前行。班主任需要秉持陶行知先生所提出的“愛滿天下”的教育理念，用愛進行教育可以拉近師生關(guān)系，建立深厚的感情。遵循班級管理的愛與嚴的基本原則，采取科學(xué)的管理模式，有效改進高中學(xué)生的不足之處，促使高中學(xué)生積極健康地成長，讓高中生在班主任的日常管理與悉心關(guān)懷下能夠有效地越過成長道路上的各種阻礙，及時釋放心理壓力，朝著更加美好的方向前進。

參考文獻：

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