馬倩云

摘? 要：小學時期是發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)與個人能力的關(guān)鍵時期，現(xiàn)代化教學背景明確強調(diào)德育與安全教育的教學重要地位，因此農(nóng)村小學班主任們應(yīng)該堅持在小學日常教學中探索德育與安全教學的新思路。德育的日常教學滲透不但應(yīng)與立德樹人的教學理念相符合，同時還可以提高小學生的綜合素養(yǎng)與道德水平，而安全教育更是提高學生的個人安全意識的重要途徑，因此，農(nóng)村小學班主任應(yīng)該從日常細節(jié)中出發(fā)來進行德育與安全教育，為班級學生未來的學習與生活打下基礎(chǔ)，促進班級小學生個人德智體美勞的綜合發(fā)展與健康成長。

關(guān)鍵詞：德育;安全教育;農(nóng)村班主任;有效途徑

德育與安全教育一直是小學課程教學中的重點關(guān)注問題，德育就是培養(yǎng)并加強班級小學生的個人思想品德教育，安全則是培養(yǎng)學生的安全意識，幫助學生的安全健康成長，也是現(xiàn)代小學課程中非常重要課程。怎樣在小學日常課堂中高效滲透德育與安全教育，促進班級小學生個人正確發(fā)展與安全成長是小學班主任的重點關(guān)注問題。而這就需要小學班主任重視德育與安全教育內(nèi)容，在提高教學水平的同時注重通過創(chuàng)新教學策略、組織高效的教學活動來提高小學生的個人德育素養(yǎng)與安全意識，促進學生自身個人素質(zhì)的不斷加強。

一、班主任實施德育與安全教育的作用

小學德育包括對小學生的思想、價值觀等內(nèi)容方面進行正確的指導。在新時期的現(xiàn)代社會，只有學生具備高素質(zhì)，才能夠更好地發(fā)展與成長。同時，近年來隨著學生安全問題的頻繁發(fā)生，班主任也應(yīng)該重視安全教育的重要作用，保護學生的個人生命與財產(chǎn)安全，促進學生的個人健康成長。

學生通過學習有效的德育內(nèi)容與安全內(nèi)容，將會對事件具備正確的價值觀，也會具備一定的安全意識與保護自我的能力，讓學生在日常生活與學習中能夠更好地規(guī)范自身的行為，提高小學生個人水平與綜合素質(zhì)，為學生個人未來的進步與發(fā)展打下基礎(chǔ)，促進小學生的個人全面發(fā)展。

二、德育和安全教育在農(nóng)村小學班主任工作中的實施策略

（一）營造良好的學習氛圍

營造良好的學習氛圍是農(nóng)村小學班主任德育與安全教學工作中的重容?，F(xiàn)代化的小學班主任應(yīng)悉心指導小學班級內(nèi)全體農(nóng)村學生的成長，同時還需要重點加強班委力量、優(yōu)秀學生榜樣的培養(yǎng)工作，讓小學生可以在榜樣的帶領(lǐng)與表率下進行主動地學習與進步，促進班級整體的全面提升。同時老師還可以針對具體學習內(nèi)容設(shè)立不同的學習目標。農(nóng)村小學班主任還可以定期組織一定的課外活動，如此不但可以疏解小學生的較大的學習壓力，還可以為小學生構(gòu)建良好的學習態(tài)度與心情，培養(yǎng)并加強班級學生的團結(jié)意識與合作能力，大大增強小學生的凝聚力，為班主任順利開展班級教學工作打下扎實基礎(chǔ)。班主任也可以設(shè)置學習小組，通過學習小組間的互相幫助來進一步營造良好的德育環(huán)境，提高小學生的互幫意識，提升小學德育與安全教學工作的效率。

（二）創(chuàng)新德育方法

農(nóng)村班主任必須創(chuàng)新自己的德育方式，更新德育觀念。在開展德育工作的時候應(yīng)探索有效的教學新思路，將德育聯(lián)系生活，讓學生通過生活中的事情感受德育。在此過程中，班主任可以通過采取各種各樣的活動來提高學生的個人學習效率。班主任應(yīng)當充分了解學生的喜好，注重通過創(chuàng)新教學策略、組織高效的教學活動來提高小學生的個人德育素養(yǎng)與安全意識，促進學生自身個人素質(zhì)的不斷加強。小學時期的學生正處于比較學習壓力大的階段，因此這就需要班主任對其進行細心的呵護，經(jīng)常與學生進行互動，以此來減小班主任與學生之間的距離，避免學生出現(xiàn)安全問題，發(fā)展班級學生個人高尚的道德素養(yǎng)，提升班級學生的綜合素養(yǎng)。課堂是學生自身學習的主要場所，也是學生接受知識最多的地方。課堂上的教學內(nèi)容十分廣泛，學生所獲得的學習機會也十分多，教學內(nèi)容中涵蓋了許多教育學生的道理，有助于德育工作的順利進行。例如大多數(shù)農(nóng)村學生的家長都在外務(wù)工，因此班主任就可以組織學生親手做一件禮物、給父母寫一封信等方式來向父母表達自己的愛意與感謝，更好地塑造學生的綜合素養(yǎng)。

（三）基于生活體驗的德育

小學德育課程不但具備豐富的理論知識，還蘊含了正確的價值觀念。如果班主任在課堂上只對小學生講解課本上的理論知識，小學生由于缺乏較強的思考能力與心理成熟度，無法深入理解抽象的知識，那么班主任在設(shè)計具體的教學內(nèi)容時，就應(yīng)將教學與學生的實際生活體驗相結(jié)合，將實踐與學生生活相聯(lián)系，拉近德育與學生間的實際關(guān)系。例如農(nóng)村班主任可以組織學生進行務(wù)農(nóng)的體驗，讓學生體會父母的辛苦，或者聯(lián)系現(xiàn)如今農(nóng)村脫貧的實際生活來說說自己的感受，更好地培養(yǎng)學生個人的個人情感與綜合實踐素養(yǎng)。通過這樣與小學生的生活相聯(lián)系進行舉例，能夠加強學生對感恩的意識，提高學生的個人綜合道德素養(yǎng)。通過開展德育活動能夠進一步增強學生的道德理念認知，促進小學德育效率的提高，在無形中提高學生的綜合素養(yǎng)與個人道德水平。

（四）利用安全演練游戲培養(yǎng)安全意識

學生都具備愛玩、愛互動的特點，因此班主任應(yīng)該充分利用學生這一特點主動引入安全演練的互動教學，從而更好地培養(yǎng)學生的個人安全意識，讓學生在安全教育學習中獲得一定的安全與保護意識，不但結(jié)合了游戲與互動的特點，同時對于增強學生的個人安全意識有著極為重要的實際作用。例如學生校園應(yīng)該定期組織地震、火災(zāi)逃生安全演練，在演練之中能夠增強學生的個人反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力與自我安全保護能力，班主任還應(yīng)該結(jié)合學生的實際情況進行一定的表揚，而對于表現(xiàn)較差的學生應(yīng)該給予其及時且針對性的指導，從而進一步增強學生的個人安全意識，幫助學生在發(fā)生意外時能夠及時地躲避危險，保護自己。

（五）將安全教育與生活相結(jié)合

現(xiàn)階段，班主任應(yīng)當十分重視學生核心素養(yǎng)與安全意識的提升，這對于學生的未來發(fā)展具有十分重要的促進作用。對于學生時期的孩子來說，自身的情緒十分容易受到周圍環(huán)境的影響。例如在比較黑或者陌生的地方學生可能會感到害怕，看到一些熟悉的事物學生就會十分開心。因此，在教學過程中，教師要將游戲與實際生活相互結(jié)合，從而更好地加強學生對安全知識的個人實際掌握能力與綜合的安全意識?，F(xiàn)階段，在學生安全教育生活中應(yīng)當進行合理的開發(fā)與利用，并將防溺水安全教育融入課程教學資源當中。為了確保學生能夠安全地在學校學習，在學生安全教育中可以加入大量的關(guān)于學生生命安全的內(nèi)容。例如對于溺水這一事件來說，農(nóng)村班主任應(yīng)當結(jié)合一些具體的案例進行講解，讓學生真正意識到安全的重要性。

三、結(jié)語

學生的安全教育與德育是班主任教學中的重點，因此對學生進行德育、安全教育是極為關(guān)鍵的，現(xiàn)階段在教學過程中，農(nóng)村小學班主任們應(yīng)當合理進行德育與安全教學，根據(jù)學生的學習情況以及性格特點，合理設(shè)計現(xiàn)代化的教學方式，注重通過創(chuàng)新教學策略、組織高效的教學活動來提高小學生的個人德育素養(yǎng)與安全意識，促進學生自身個人素質(zhì)的不斷加強，從而更加高效地提高學生的個人安全知識掌握程度與安全意識，促進學生個人德育素養(yǎng)與綜合能力的提升，讓每個學生都能有一個幸福、健康的生活。

參考文獻：

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（責任編輯：秦? 雷）