段雅婷

著名教育家王維審在《尋找不一樣的教育》一書中說過這樣一句話：“再微小的東西，只要是堅(jiān)持做得比別人多一點(diǎn)，好一點(diǎn)，你就可以取得成功。”這句話令我心有所悟：當(dāng)高端的管理規(guī)劃、大氣的方法策略在班級管理中不盡如人意，難有實(shí)效時，我們是不是也可以從低處著眼，從小處著手，用一個個巧妙的小點(diǎn)子去管理班級、引領(lǐng)成長呢？帶著這樣的設(shè)想，我作出了嘗試，并收獲了前所未有的成功之喜。

小榜樣，養(yǎng)習(xí)慣。葉圣陶說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)，積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣。”在對學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)中，我通過發(fā)揮榜樣的作用，激發(fā)學(xué)生向優(yōu)秀看齊的心理。

一天早晨，我走進(jìn)教室，第一眼就看到萬文浩的桌子和其他人的不一樣，既整潔又美觀，于是對她說：“你能跟大家介紹一下你是如何做到的嗎？”萬文浩在大家崇拜的目光下，邊示范邊講解，從桌上學(xué)習(xí)用品的有序擺放到課桌內(nèi)的物品收納，從整齊到美觀，一時間，萬文浩成了班上的“整理收納小達(dá)人”。小伙伴的經(jīng)驗(yàn)是最有說服力的，以萬文浩為榜樣，帶動全班學(xué)生學(xué)會整理，以此發(fā)揮出以點(diǎn)帶面的作用。

小故事，作用多。德育是班級管理的核心，當(dāng)老師的都有一肚子的道理能講給學(xué)生聽，可簡單的說教效果甚微，于是，我積極探索能觸動學(xué)生心靈的教育方法。有人說，講道理不如講故事，講道理重在以理服人，樹立權(quán)威，而講故事重在以情感人，樹立榜樣。也就是說，道理重在約束，是被動的引領(lǐng)，而故事重在感染，是主動的接受?；诖?，我在班上開展了“每日故事”活動，每天一個哲理故事，內(nèi)容有勵志類、修身養(yǎng)性類、為人處世類等，講故事的學(xué)生要聲情并茂，聽故事的學(xué)生要入腦入心。用一個個小故事去觸碰學(xué)生內(nèi)心柔軟的角落，學(xué)生情之所至，感受自然深?！懊咳展适隆辈坏寣W(xué)生向懂事明理不斷邁進(jìn)，還讓學(xué)生有意外的收獲。為了搜集故事，學(xué)生需要大量的課外閱讀，家長普遍反映學(xué)生課外閱讀有了主動性。我將學(xué)生講故事的視頻發(fā)布在微信群里，提高了學(xué)生在班級中的知名度，有了“明星”的光環(huán)，學(xué)生的自我約束力也提高了。

小評價，搭橋梁?！傲佳砸痪淙?，惡語傷人六月寒”，老師的評價就有這樣的效果。所以我會盡量用有溫度的評價讓學(xué)生感受溫暖，獲得積極成長的力量。

“今天的黑板太亮了，是誰擦的？”我的一句話讓大家一起把目光投向邱沐陽。邱沐陽是個“拖延癥”比較嚴(yán)重的學(xué)生，但是他對班級的衛(wèi)生情況卻很關(guān)注，抓住他的這個優(yōu)點(diǎn)可得做文章?！澳闾袅?！告訴大家你擦黑板的方法吧！”我先讓他給大家傳授擦黑板的方法，再頒發(fā)“榜樣證書”。邱沐陽這下可開心得不得了，連續(xù)多天保持著積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還經(jīng)常幫我收拾講臺。

小點(diǎn)子，大作用。在越來越多微小的嘗試中，我逐漸收獲的是一個閃閃發(fā)光的班級，見證的是一份份洋溢著活力的成長。我也真心體悟到：在班級管理中不一定要去做什么驚天動地的大事，也不需要營造波瀾壯闊的豪邁，只要將一件件小事做到極致，就是莫大的成功，也是學(xué)生莫大的幸運(yùn)。讓小點(diǎn)子點(diǎn)亮班級，讓有光的班級映照每一個成長的生命，我的嘗試剛剛開始，我的努力永無止境。

責(zé)任編輯/周小益