殷偉

本研究從自制體育器材應(yīng)用的價值出發(fā)，結(jié)合過去一段時間體育教學(xué)中自制體育器材應(yīng)用的實際情況，提出優(yōu)化未來體育教學(xué)中自制體育器材應(yīng)用的途徑，希望借此有助于自制體育器材在體育教學(xué)中的普及。

自制體育器材，顧名思義就是自己制作可以用于體育訓(xùn)練、體育活動的器材，也是近幾年我國體育中新提出的思想，這一思想的普及不僅在很大程度上解決了以往我國體育中器材不足的發(fā)展困境，也在一定程度上讓學(xué)生更深入地參與到體育課堂中來，提高學(xué)生參與體育的興趣。所以，下文筆者就將圍繞體育中自制體育器材的應(yīng)用進行闡述。

一、自制體育器材應(yīng)用的價值及現(xiàn)狀

（一）自制體育器材應(yīng)用的價值

首先，自制體育器材的應(yīng)用能較好地豐富學(xué)校體育課堂，為教師開展更多元的體育活動提供了保障。同時這一器材的應(yīng)用也能有效凸顯體育課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生參與課堂的內(nèi)驅(qū)力，從中收獲更好的體育教學(xué)效果;其次，自制體育器材的應(yīng)用能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新、實踐能力，讓學(xué)生將原本停留在思想層面的設(shè)想“變”為現(xiàn)實，繼而凸顯新時代背景下體育改革的意義。

（二）自制體育器材應(yīng)用的現(xiàn)狀

基于上述自制體育器材應(yīng)用的價值，體育中應(yīng)用自制體育器材的案例越來越多，雖然收獲了比較好的應(yīng)用效果，但是在傳統(tǒng)體育、參與思維的影響下，很多教師、學(xué)生并沒有掌握這一自制體育器材應(yīng)用的精髓所在，從而影響了這一器材應(yīng)用的效果。所以，隨著體育教學(xué)改革的推進，如何更有針對性地應(yīng)用自制體育器材，就成為當(dāng)下體育優(yōu)化中迫切需要解決的問題。

二、自制體育器材在體育教學(xué)中的應(yīng)用

結(jié)合以往體育教學(xué)中應(yīng)用自制體育器材的實際情況，筆者認為這一器材的應(yīng)用至少應(yīng)秉持安全、合理的原則展開，只有這樣才能發(fā)揮課堂應(yīng)用自制體育器材的意義，幫助學(xué)生在體育課程中獲得提高。基于這些應(yīng)用原則，筆者認為教師可以嘗試從以下兩方面入手，實現(xiàn)自制體育器材的應(yīng)用。

（一）巧用生活物品，自制體育器材

對于自制體育器材而言，這一類型器材的精髓就在于“唾手可得”。所以，在后續(xù)體育教學(xué)中自制體育器材時，教師就應(yīng)從學(xué)生的日常生活出發(fā)，選擇生活中常見的物質(zhì)自制體育器材，以此讓所有學(xué)生都能參與到自制體育器材中來，為后續(xù)體育教學(xué)中自制體育器材的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。比如，在未來體育教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在家中隨意收集一些碎布和糧食（如玉米、高粱等），應(yīng)用這些設(shè)備制作成“沙包”，而后應(yīng)用這些“沙包”展開豐富、多元的體育活動、體育游戲，強化學(xué)生參與體育教學(xué)的感受，收獲更好的體育教學(xué)效果。

（二）巧用廢棄物品，自制體育器材

在上述舉措的基礎(chǔ)上，教師也應(yīng)巧用生活中廢棄的物品指導(dǎo)學(xué)生自制體育器材，以此將環(huán)保、廢物利用等理念灌輸給學(xué)生，凸顯體育中蘊含的素養(yǎng)培育精髓，彰顯體育優(yōu)化改革的核心意義。比如，在未來體育教學(xué)中應(yīng)用自制體育器材時，教師可以將學(xué)校體育課淘汰下來的籃球、足球利用起來，將它們用繩子系在籃球架的兩端，讓學(xué)生以吊起來的廢棄籃球、足球等為標的進行跳躍、助跑等訓(xùn)練，憑借這一自制體育器材鍛煉學(xué)生的體育彈跳力，體現(xiàn)在體育教學(xué)中應(yīng)用自制體育器材的意義。

與此同時，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生搜集生活中能夠用于自制體育器材的材料，讓學(xué)生以這種方式更深入地參與到體育課堂中來，加強更具核心素養(yǎng)培育效果的自制體育器材應(yīng)用，為后續(xù)自制體育器材在體育中的普及打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，對于體育來說，自制體育器材的出現(xiàn)就像是一場干旱地區(qū)的“及時雨”，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用自制體育器材不僅解決了很多體育教師不得不面對的困難，也凸顯了體育的趣味性和生活性，真真切切地彰顯了現(xiàn)代體育的魅力所在！

參考文獻：

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