李婷

高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的技能型人才，同時，還需要始終貫徹立德樹人這一根本任務(wù)。在“大思政”教育觀背景下，高等職業(yè)教育除了強化專業(yè)實操能力培養(yǎng)之外，絕對不能忽視加強學(xué)生品格、職業(yè)道德的培養(yǎng)。筆者期待以財務(wù)會計課程為出發(fā)點，進行思政建設(shè)研究和探索，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，借助信息化平臺在課前、課中、課后全方位落實思政教學(xué)目標，把社會主義核心價值觀培育融入課程實踐，滲透誠信是財務(wù)人對社會的一項職業(yè)承諾的職業(yè)道德理念，真正提高財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)學(xué)生的思想覺悟、職業(yè)道德。

專業(yè)技能培養(yǎng)的落腳點始終是人，始終是學(xué)生這個主體。而主體的思想品格的好壞、職業(yè)修養(yǎng)的高低，必然又反作用到行業(yè)發(fā)展上來。所以，我們常說，高等職業(yè)教育不僅僅是技能培養(yǎng)、動手能力的提高，更為重要的是思想政治培養(yǎng)。職業(yè)專業(yè)課程教育和思政課程教育，從來就不是獨立的。2017年2月27日，《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》文件的印發(fā)，更是充分說明，國家非常重視思想政治工作。我們高等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生，將來必定是要成為中國特色社會主義建設(shè)者中的一分子，所以高校教學(xué)中怎樣潤物細無聲地將思想政治教育滲入專業(yè)教學(xué)中，這是我們職業(yè)教育從業(yè)者要突破的方向和亟待解決的課題。要達到思政內(nèi)容與專業(yè)學(xué)習相融合的目的并不簡單。眾所周知，專業(yè)體系的構(gòu)建需要基礎(chǔ)課、核心課、拓展課等多門課程知識融會貫通。所以，從這一點上來看，筆者認為把課程思政落到實處，最根本的就是要發(fā)揮好課程這個最基本的單元的作用。

高職院校財會類專業(yè)落實課程思政教育意義深遠

雖然高等職業(yè)教育和高等本科教育都是我們國家高等教育體系中不可缺少的一環(huán)，但他們在培養(yǎng)目標上卻顯著不同。與高等本科教育明顯區(qū)別的一點就是高職院校強化技能型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，紛紛將這些列入專業(yè)人才培養(yǎng)方案。作為職業(yè)教育目錄中財經(jīng)商貿(mào)大類中的財務(wù)會計類相關(guān)專業(yè)，更是把技能培養(yǎng)擺放在突出重要位置。多門實訓(xùn)課程與理論基礎(chǔ)課程融會貫通，希望培養(yǎng)出來的人才能夠直接服務(wù)于社會建設(shè)，能夠在各類企事業(yè)單位擔任財務(wù)助理、會計崗位，或通過較短期培訓(xùn)便可迅速服務(wù)于各項社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。由此來看，就需要在校期間培養(yǎng)并灌輸正確的人生觀、價值觀、職業(yè)觀。

會計類專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)特色就是要以較好的職業(yè)操守為根本，以完備的會計理論為支撐，以豐富且熟練的動手技能為保障，這樣做的目的在于財會類專業(yè)往往要和數(shù)字打交道，接觸的各項憑據(jù)票證要謹慎小心地審核、記錄，接觸的各筆現(xiàn)金收支更要按照規(guī)范管理。試想，沒有強而有力的職業(yè)操守、沒有中立誠信的職業(yè)道德做支撐，稍有不慎，就有可能落入旋渦，因財務(wù)人員缺乏過硬的職業(yè)道德而鋌而走險，最終走上違法犯罪的不歸路的社會新聞也時不時地警醒著我們。誠信，不僅是為人的根本，也是我們行走于社會的通行證，更是我們國家和民族的靈魂。

業(yè)界普遍達成共識，不誠信不可靠的會計信息帶來的后果是極其嚴重的。有的會計人員不顧職業(yè)操守，將企業(yè)的錢非法轉(zhuǎn)到個人口袋，給企業(yè)帶來了極大的傷害;有的會計人員通過不法行為粉飾和美化財務(wù)報告，虛增資產(chǎn)、虛增利潤，這樣必然會給社會公眾利益帶來極大的損害。一句話概括出來，不顧職業(yè)操守的會計人員，傷害了企業(yè)利益、傷害了國家和社會公眾利益，最終自己也會接受相應(yīng)懲罰。所以，高職財會類專業(yè)中融入課程思政教育，意義將會是深遠的，受益也將會是全方位的。

由此說來，職業(yè)教育力圖培養(yǎng)的合格會計人才，絕不單單是專業(yè)和技能水平合格的學(xué)生，還要有堅實的道德品格和職業(yè)修養(yǎng)做支撐。在教學(xué)實踐中，教師作為另一主體，強化使命擔當，嚴格將國家戰(zhàn)略落實到每一個課程、每一次教學(xué)實踐過程中，以價值觀引領(lǐng)，突出職業(yè)道德教育、提高思想品格，為國家培養(yǎng)出一個個能夠擔當好民族復(fù)興大任的有為青年，為社會貢獻出一批批品德優(yōu)良且專業(yè)能力強的會計新人。

專業(yè)課程的思政教育如何落實

傳統(tǒng)專業(yè)課堂里面的思政教育，體現(xiàn)在教師的一言一行，比如積極籌備打磨課堂內(nèi)容，用淵博的知識儲備吸引著學(xué)生們渴求知識的目光，并能夠引導(dǎo)他們擁有遠大的理想抱負，寬慰他們的心靈;也比如鼓勵學(xué)生們養(yǎng)成持久學(xué)習的習慣，多思考、愛學(xué)習、強練習的作風;還比如按時上課。下課后引導(dǎo)學(xué)生們節(jié)約用電、節(jié)省成本，激發(fā)當代大學(xué)生對中華文化的高度認同。這些一言一行一方面彰顯著老師們扎實的學(xué)識能力，另一方面還展示了特別的人格魅力。不過這樣的思政教育，往往是雜亂無章的，沒有核心的，不規(guī)范、不成體系的。

課程的思政教育要與國家專業(yè)教學(xué)標準相一致，要達到這樣的目的，第一步，要有蘊含思政內(nèi)容建設(shè)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將專業(yè)發(fā)展中的思政教育目標提煉形成課程標準，保證道德觀和價值觀與知識講授能夠深層次融合;第二步，課程的思政教育要同專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的思政目標、課程標準一致，課程之間形成完整的專業(yè)思政框架體系，每一門課程教案都要進一步細化和分解專業(yè)思政教育目標，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計;第三步，絕對不能忽視的就是落實到每一堂課，在教學(xué)實踐中，借助信息化手段、輔助網(wǎng)絡(luò)手段，在課前、課中、課后開展教學(xué)，潛移默化地將正確的價值觀、道德觀傳播給學(xué)生，實現(xiàn)育人的良好效果。

我們以財會類專業(yè)為例，首先，我們在專業(yè)培養(yǎng)方案中的“熟悉會計法、經(jīng)濟法、稅法等國家法律法規(guī)，熟悉中國會計文化與會計精神，遵守會計職業(yè)道德，做到愛國守法有擔當”，這些內(nèi)容就體現(xiàn)了思政育人;其次，在講解基礎(chǔ)會計課程、經(jīng)濟法基礎(chǔ)課程、納稅實務(wù)課程、中華會計文化等課程時，就可以該目標為核心進行分解;最后，課程實踐環(huán)節(jié)，通過思政小故事、案例引導(dǎo)和對社會新聞的討論，把思政育人落到實處，

財務(wù)會計課程思政實踐

財務(wù)會計是財經(jīng)類專業(yè)的基礎(chǔ)課，是會計專業(yè)、財務(wù)管理等專業(yè)核心課之一。這門課是大一下學(xué)期和大二上學(xué)期開設(shè)的，學(xué)習時間長，對前修課程以及后續(xù)課程都起到承上啟下的作用，需要進行課程思政實踐。這門課程主要是在學(xué)習基礎(chǔ)會計課程的前提之下，依據(jù)會計法和企業(yè)會計準則，分要素、分業(yè)務(wù)、分崗位深入學(xué)習會計核算，掌握日常會計核算的基本理論和方法，具備一定的分析和處理實務(wù)的專業(yè)能力。要想將課程思政落實好，必然要從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法優(yōu)化等層面入手。

一、教學(xué)目標

教師們撰寫教案時，往往會列明課程的知識目標、能力目標、素質(zhì)目標等。財務(wù)會計課程的知識目標就是針對具體工作崗位，將相應(yīng)的業(yè)務(wù)按照會計流程處理;能力目標就是分崗位掌握出納、會計、固定資產(chǎn)核算、成本核算、工資薪酬核算等主要工作技能;素質(zhì)目標就是能夠與其他課程相結(jié)合，基本具備分析、思考并解決問題的能力。開展課程思政實踐，則必然要在教案目標上，加入思政目標。思政目標的設(shè)定首先要與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的思政目標相一致。財務(wù)會計類專業(yè)思政目標往往是與社會主義核心價值觀相一致，遵守國家法律、堅持會計職業(yè)道德、堅持誠信為本的理念，那么財務(wù)會計課程的思政目標就應(yīng)該是守法誠信。實際執(zhí)行時，可以將會計失信行為作為案例引入課堂，將違法違規(guī)的會計處理作為靶子，引導(dǎo)學(xué)生們獨立思考，進而掌握如何正確核算以及為什么要這樣進行實務(wù)處理。這樣做的好處就是將課程的思政目標形成一套完整的體系，并加入經(jīng)典案例，學(xué)生們從案例中學(xué)習我們國家的財經(jīng)法律，掌握正確的處理方法，還能夠提高職業(yè)使命感和社會責任感，知道哪樣做是可以的，哪樣做是違法的。除此之外，課程教研室可以開展交流研討活動，分享教學(xué)案例、取長補短，開拓思路。教研室定期或不定期開展集中備課，討論最佳的每一課時教案的思政目標，持續(xù)改良和優(yōu)化課程思政實踐。

二、教學(xué)設(shè)計

信息化手段已經(jīng)成為不可阻擋的趨勢，教師要利用好網(wǎng)絡(luò)手段、利用好信息化平臺，將傳統(tǒng)的線下講授轉(zhuǎn)變?yōu)榛旌鲜?，從課前、課中、課后來保障思政教學(xué)效果。先看課前，把學(xué)習任務(wù)提前利用學(xué)習通等平臺發(fā)送，將思政小案例作為課外讀物，提高學(xué)生們自主學(xué)習的能力，引導(dǎo)同學(xué)們利用碎片時間擴寬視野;課中教學(xué)時，將知識點與思政點結(jié)合，澆灌知識的同時又將社會主義核心價值觀等思政教學(xué)，潛移默化地滲透其中;課后鼓勵學(xué)生們相互討論，發(fā)表不同意見，激發(fā)學(xué)生們能夠以核心價值觀為引領(lǐng)，正確處理生活中的一些難題。比如，在講解“貨幣資金”章節(jié)前，將小案例提前通過平臺發(fā)送，鼓勵學(xué)生們積極討論，在討論組中表達自己的觀點形成記錄;課上通過貨幣資金的內(nèi)部控制制度，將學(xué)生親身經(jīng)歷的請假申請報批與授權(quán)批準結(jié)合起來，把誠信考試和課前思政案例聯(lián)系起來，強調(diào)守法守紀的重要性，遵守誠實守信的原則性;課后布置任務(wù)——“管好我的小錢袋”，引導(dǎo)同學(xué)們愛惜財物，時不時地進行清查，班級成員之間互相監(jiān)督。

三、教學(xué)方法

多種方法并舉，比如情境引入、案例討論、角色扮演等教學(xué)方法，一切能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性的方法都值得也應(yīng)該為我們教師所用。重視在實踐中提高知識技能，把課堂氛圍變得活躍起來，師生們互動起來，受益的絕不僅僅是學(xué)生，還有我們教師。課堂教學(xué)中的思政環(huán)節(jié)要記錄，爭取做到每節(jié)課都是有記錄的，都是有反思的，每月對思政教學(xué)都是有總結(jié)的，老師們在記錄中反思，在總結(jié)中提高。

財務(wù)會計課程思政元素挖掘

見表1所示。

綜上所述，筆者以財務(wù)會計課程為例，探討了財會類專業(yè)在課程思政實踐過程中的一些看法。筆者希望通過課程思政實踐改革，提高學(xué)生們的思想道德。但筆者深知以上探討是遠遠不夠的，職業(yè)教育課程思政建設(shè)與專業(yè)思政建設(shè)任重而道遠，對于從業(yè)者來說，這是一個長遠的課題。教學(xué)實踐中，教師們需要打破傳統(tǒng)的知識教學(xué)與傳授，通過真實案例分析，引導(dǎo)學(xué)生們互相交流、討論，深刻體會到為什么那樣做是不對的，為什么要這樣做。當學(xué)習變得不再枯燥，在掌握了基本理論的同時，還將社會主義核心價值觀理念融入頭腦中，這樣我們培養(yǎng)的人才就不僅僅是技能和專業(yè)人才，更是有著優(yōu)良的思想品格和強烈的職業(yè)道德感的有為青年。這就是我們要這樣做也必須這樣做的原因。（作者單位：山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院）