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        小學(xué)英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力略談

        2022-05-30 19:10:16王文華
        新課程·上旬 2022年8期
        關(guān)鍵詞:動(dòng)力英語教學(xué)小學(xué)生

        王文華

        小學(xué)生才開始真正地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語,作為小學(xué)英語教師,一定要認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語教學(xué)的重要性以及對(duì)學(xué)生的啟蒙作用,在教學(xué)中結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)、英語這門外語的自身特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要等,大膽采用有趣的教學(xué)方法,既要使學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容,又要讓學(xué)生感到有趣,產(chǎn)生愿意學(xué)、想學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。如此,才能正確開啟學(xué)生學(xué)習(xí)英語的模式,使學(xué)生有一個(gè)好的開始,為他們以后更有效地學(xué)習(xí)做好鋪墊。

        一、運(yùn)用信息化技術(shù),優(yōu)化教學(xué)過程

        過去由于條件限制,教學(xué)方法、教學(xué)模式都非常的單一,除了課本、黑板、粉筆,就是教師的教學(xué)語言。這就導(dǎo)致有些內(nèi)容無法清晰、逼真地呈現(xiàn)給學(xué)生,使知識(shí)永遠(yuǎn)像停在紙上,缺少生氣,難以引起學(xué)生的注意。小學(xué)生活潑好動(dòng),模式化、程式化的教學(xué)很難讓他們進(jìn)入狀態(tài),保持足夠的學(xué)習(xí)熱情?,F(xiàn)在有了信息技術(shù)下的多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等,課堂教學(xué)就可以擺脫單一、枯燥的現(xiàn)狀。在小學(xué)英語教學(xué)中,教師可以結(jié)合英語的特殊性,運(yùn)用信息技術(shù)多樣性的教學(xué)模式,使課堂動(dòng)起來、活起來。

        比如,在講“My? fmily”時(shí),為了讓學(xué)生會(huì)說、能懂“Whos that...? Hes/Shes my...”,能認(rèn)讀“This is my...”,教師就可以運(yùn)用多媒體,把這些做成動(dòng)畫課件,讓學(xué)生聽到音,看到圖文,并參與其中,與動(dòng)漫上的卡通人物對(duì)話、互動(dòng),熟練掌握這些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。

        二、用肯定的方式,增強(qiáng)學(xué)生的自信心

        小學(xué)生還沒有自我認(rèn)識(shí)的能力,家長、教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)、肯定,對(duì)他們來說是自我認(rèn)識(shí)的參照,對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的信心非常有利。針對(duì)小學(xué)生的這一特點(diǎn),作為小學(xué)英語教師,在具體教學(xué)中,要通過一些手段,利用各種機(jī)會(huì),肯定學(xué)生,給學(xué)生鼓勵(lì)。

        首先,及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。作為小學(xué)英語教師,在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的心理需求,結(jié)合他們的特點(diǎn),多給他們鼓勵(lì)。比如,當(dāng)學(xué)生記住了新課中的幾個(gè)詞匯時(shí),教師不要以為這是應(yīng)該的,不驚不喜,不問不顧,而要及時(shí)給他們鼓勵(lì),這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成不拖不等的習(xí)慣,及時(shí)鞏固知識(shí),提升學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

        其次,及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生。作為小學(xué)英語教師,千萬不要小看一句簡單的表揚(yáng)對(duì)學(xué)生心理的促進(jìn)作用。在小學(xué)英語教學(xué)中,教師要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓他們能緊跟教學(xué)節(jié)奏,保證學(xué)習(xí)效率,就要及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生,激發(fā)他們的動(dòng)力。比如,在“My family”這篇課文的復(fù)習(xí)中,當(dāng)有學(xué)生能結(jié)合這篇課文中的知識(shí)內(nèi)容簡單介紹家庭成員時(shí),哪怕有錯(cuò)誤,教師都要給予糾正與表揚(yáng)。這樣既能消除學(xué)生膽怯的心理,使其在課堂積極表現(xiàn),還能增強(qiáng)學(xué)生信心,喚醒學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力,有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語,保證教學(xué)質(zhì)量。

        第三,要及時(shí)肯定學(xué)生。小學(xué)生年齡小,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足,基礎(chǔ)薄弱。在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤都很正常,作為小學(xué)英語教師,要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)動(dòng)力,不能一味地批評(píng)學(xué)生,否定學(xué)生,而要鼓勵(lì)學(xué)生,給學(xué)生肯定,既能讓學(xué)生重視錯(cuò)誤,及時(shí)改正,也能增強(qiáng)學(xué)生信心,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,為高效課堂創(chuàng)造條件。

        三、明確課堂學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力

        實(shí)踐證明,在英語課堂上,如果不給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)或者目標(biāo),學(xué)生似乎沒有盼頭,沒有目標(biāo),他們學(xué)習(xí)的積極性和興趣就會(huì)大打折扣,進(jìn)而影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。但如果給學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)任務(wù)或目標(biāo),就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力與積極性,學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)為了看到的目標(biāo)和完成任務(wù)而更加努力和專注,有利于課堂教學(xué)效率的提升。

        比如,在教學(xué)“At the zoo”時(shí),老師在第一課時(shí)給學(xué)生制定目標(biāo),認(rèn)識(shí)、會(huì)讀、能懂、會(huì)寫其中的陌生單詞,如“tall、fat、short、thin”,還能認(rèn)讀和利用“Its so...”這個(gè)重點(diǎn)句型。這個(gè)明確的目標(biāo)和任務(wù),會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也讓學(xué)生有挑戰(zhàn)性、參與性,不但學(xué)習(xí)更有效率,也能讓教學(xué)更有效率。同時(shí),這種目標(biāo)或者任務(wù)明確的教學(xué)方式,還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度、內(nèi)動(dòng)力,使學(xué)生能更加科學(xué)、合理地運(yùn)用時(shí)間,減少學(xué)習(xí)的時(shí)間,提高其學(xué)習(xí)效率。

        四、結(jié)語

        總之,作為小學(xué)英語教師,要想為學(xué)生正確打開學(xué)習(xí)英語的模式,讓學(xué)生愛上英語,培養(yǎng)學(xué)生的興趣是關(guān)鍵。所以,教師在教學(xué)中不但要了解學(xué)生,掌握他們學(xué)習(xí)的心理和需要,還要迎合他們,創(chuàng)設(shè)有趣的內(nèi)容,選用新穎的方法,這樣才能真正、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力,從而為課堂有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉娟娟.淺談小學(xué)英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].科教文匯(中旬刊),2012(8).

        [2]王晶晶.小學(xué)英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].西部素質(zhì)教育,2018(19).

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