何元慶

小學生正處于思想形成的關(guān)鍵時期，此時開展道德與法治教育對學生的個人成長有著重要的作用，尤其是在新課程改革的教育背景下，小學道德與法治教師更需要積極轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，科學有效地對小學道德與法治教學進行改革，幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，形成高尚的道德品質(zhì)。此外，將“黨史”“新中國史”“改革開放史”和“社會主義發(fā)展史”滲透到日常教學活動當中，能夠進一步強化道德與法治教學效果，提升學生的社會責任感，增強學生的愛國之情，從而促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展。

一、“四史”教育在小學道德與法治教學中的滲透價值

道德與法治是小學教育中的重要組成部分，是一門促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。在小學道德與法治教學中滲透“四史”教育的價值大致可以總結(jié)為以下幾點。

（一）增強學生的愛國情懷

將四史教育滲透到小學道德與法治教學當中，可以讓學生了解到革命先輩奮斗過程中的艱辛，體會到如今美好生活的來之不易，從而更加堅定了學生對祖國的熱愛和認同。

（二）提升學生的政治覺悟[1]

中華民族的偉大復(fù)興之路并不是一帆風順的，教師要引導(dǎo)學生從歷史人物和現(xiàn)代人物中學習他人優(yōu)秀的精神品質(zhì)，進一步提升學生的政治覺悟，促使學生不斷提升與完善。

（三）培養(yǎng)學生優(yōu)秀的精神品質(zhì)

現(xiàn)代的小學生從小生活在沒有戰(zhàn)亂的和平年代，有著不錯的物質(zhì)條件，對道德與法治教材中的一些內(nèi)容理解不夠深入，通過學習“四史”可以進一步培養(yǎng)學生的精神品質(zhì)，為學生成長為社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

二、小學道德與法治教學中滲透運用“四史”教育的策略

（一）構(gòu)建良好的課堂環(huán)境

環(huán)境對一個人的成長發(fā)展有著極其重要的影響，小學階段學生的年紀比較小，對待周圍的人和事有著強烈的好奇心，而且本身的模仿能力很強。要想提高小學道德與法治教學質(zhì)量，更好地將“四史”教育滲透到道德與法治教學當中，教師需要為學生構(gòu)建良好的課堂環(huán)境，使學生在心中形成一把衡量道德的標尺，在潛移默化中促使學生形成良好的思想品質(zhì)及行為習慣。[2]例如，在學習“中國有了共產(chǎn)黨”的時候，課堂一開始教師先為學生播放歌曲《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，營造良好的課堂學習氛圍，調(diào)動學生的學習積極性，然后引導(dǎo)學生對比“舊中國”來談一談自己理解的新中國是什么樣子。在此過程中，教師可為學生介紹中國共產(chǎn)黨的誕生，使學生了解井岡山根據(jù)地、長征等革命歷史，并讓學生體會革命先輩的艱苦和付出，珍惜現(xiàn)在美好幸福的生活，學習和傳承長征精神。

（二）遵循學生發(fā)展規(guī)律

學生是學習的主體，在開展道德與法治教學活動的時候要充分考慮學生的實際情況，遵循學生的發(fā)展規(guī)律，以此來制訂教學計劃，設(shè)置真正符合學生年齡水平的教學目標和教學任務(wù)，這樣可以進一步提高學生的學習效果，強化“四史”教育在小學道德與法治教學中的滲透運用。例如，在學習“屹立在世界的東方”時，該課的學習難點是了解新中國成立的歷史意義，由于學生的年齡比較小，邏輯思維能力及理解能力比較薄弱，教師要盡可能采用學生所熟悉的內(nèi)容作為教學切入點，從而更好地對學生進行道德與法治教育，增強“四史”教育的滲透效果。因此，教師先以學生熟知的天安門廣場作為切入點，為學生介紹1949年10月1日新中國在此宣告成立，然后帶領(lǐng)學生了解中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇奮斗的光榮歲月，有效培養(yǎng)學生的愛國情懷。

（三）緊密結(jié)合實際生活

要想更高效地將“四史”教育滲透到小學道德與法治教學中，教師需要注重教學內(nèi)容與實際生活的緊密結(jié)合，以此來降低學生的理解難度，強化“四史”教育對學生思想品質(zhì)的教育作用。例如，教師以特殊時期的優(yōu)秀人物事跡向?qū)W生傳達愛崗精神、無私奉獻的精神，讓學生意識到中華民族偉大復(fù)興的道路從來不是一帆風順的，要在現(xiàn)實中不斷提升自我，從而培養(yǎng)學生良好的思想教育理念。

總而言之，在小學道德與法治教學中滲透“四史”教育，能夠進一步提高道德與法治教學效果，使學生從小形成正確的世界觀、人生觀及價值觀，促使學生形成高尚的道德品質(zhì)。因此，小學道德與法治教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，積極探索“四史”教育在小學道德與法治教學中的滲透策略，為學生成長為社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]靳諾.圍繞立德樹人 加強“四史”教育[J].思想政治工作研究，2020（5）.

[2]唐虹.新時代思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展論析[J].黑龍江教育（理論與實踐），2021（1）.