何元慶

小學(xué)生正處于思想形成的關(guān)鍵時期，此時開展道德與法治教育對學(xué)生的個人成長有著重要的作用，尤其是在新課程改革的教育背景下，小學(xué)道德與法治教師更需要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，科學(xué)有效地對小學(xué)道德與法治教學(xué)進(jìn)行改革，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成高尚的道德品質(zhì)。此外，將“黨史”“新中國史”“改革開放史”和“社會主義發(fā)展史”滲透到日常教學(xué)活動當(dāng)中，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化道德與法治教學(xué)效果，提升學(xué)生的社會責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的愛國之情，從而促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展。

一、“四史”教育在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的滲透價值

道德與法治是小學(xué)教育中的重要組成部分，是一門促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透“四史”教育的價值大致可以總結(jié)為以下幾點。

（一）增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷

將四史教育滲透到小學(xué)道德與法治教學(xué)當(dāng)中，可以讓學(xué)生了解到革命先輩奮斗過程中的艱辛，體會到如今美好生活的來之不易，從而更加堅定了學(xué)生對祖國的熱愛和認(rèn)同。

（二）提升學(xué)生的政治覺悟[1]

中華民族的偉大復(fù)興之路并不是一帆風(fēng)順的，教師要引導(dǎo)學(xué)生從歷史人物和現(xiàn)代人物中學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的精神品質(zhì)，進(jìn)一步提升學(xué)生的政治覺悟，促使學(xué)生不斷提升與完善。

（三）培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的精神品質(zhì)

現(xiàn)代的小學(xué)生從小生活在沒有戰(zhàn)亂的和平年代，有著不錯的物質(zhì)條件，對道德與法治教材中的一些內(nèi)容理解不夠深入，通過學(xué)習(xí)“四史”可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)，為學(xué)生成長為社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透運用“四史”教育的策略

（一）構(gòu)建良好的課堂環(huán)境

環(huán)境對一個人的成長發(fā)展有著極其重要的影響，小學(xué)階段學(xué)生的年紀(jì)比較小，對待周圍的人和事有著強(qiáng)烈的好奇心，而且本身的模仿能力很強(qiáng)。要想提高小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量，更好地將“四史”教育滲透到道德與法治教學(xué)當(dāng)中，教師需要為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂環(huán)境，使學(xué)生在心中形成一把衡量道德的標(biāo)尺，在潛移默化中促使學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)及行為習(xí)慣。[2]例如，在學(xué)習(xí)“中國有了共產(chǎn)黨”的時候，課堂一開始教師先為學(xué)生播放歌曲《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然后引導(dǎo)學(xué)生對比“舊中國”來談一談自己理解的新中國是什么樣子。在此過程中，教師可為學(xué)生介紹中國共產(chǎn)黨的誕生，使學(xué)生了解井岡山根據(jù)地、長征等革命歷史，并讓學(xué)生體會革命先輩的艱苦和付出，珍惜現(xiàn)在美好幸福的生活，學(xué)習(xí)和傳承長征精神。

（二）遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在開展道德與法治教學(xué)活動的時候要充分考慮學(xué)生的實際情況，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，以此來制訂教學(xué)計劃，設(shè)置真正符合學(xué)生年齡水平的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，這樣可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化“四史”教育在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的滲透運用。例如，在學(xué)習(xí)“屹立在世界的東方”時，該課的學(xué)習(xí)難點是了解新中國成立的歷史意義，由于學(xué)生的年齡比較小，邏輯思維能力及理解能力比較薄弱，教師要盡可能采用學(xué)生所熟悉的內(nèi)容作為教學(xué)切入點，從而更好地對學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育，增強(qiáng)“四史”教育的滲透效果。因此，教師先以學(xué)生熟知的天安門廣場作為切入點，為學(xué)生介紹1949年10月1日新中國在此宣告成立，然后帶領(lǐng)學(xué)生了解中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇奮斗的光榮歲月，有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

（三）緊密結(jié)合實際生活

要想更高效地將“四史”教育滲透到小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師需要注重教學(xué)內(nèi)容與實際生活的緊密結(jié)合，以此來降低學(xué)生的理解難度，強(qiáng)化“四史”教育對學(xué)生思想品質(zhì)的教育作用。例如，教師以特殊時期的優(yōu)秀人物事跡向?qū)W生傳達(dá)愛崗精神、無私奉獻(xiàn)的精神，讓學(xué)生意識到中華民族偉大復(fù)興的道路從來不是一帆風(fēng)順的，要在現(xiàn)實中不斷提升自我，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想教育理念。

總而言之，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透“四史”教育，能夠進(jìn)一步提高道德與法治教學(xué)效果，使學(xué)生從小形成正確的世界觀、人生觀及價值觀，促使學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。因此，小學(xué)道德與法治教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，積極探索“四史”教育在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的滲透策略，為學(xué)生成長為社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳諾.圍繞立德樹人 加強(qiáng)“四史”教育[J].思想政治工作研究，2020（5）.

[2]唐虹.新時代思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展論析[J].黑龍江教育（理論與實踐），2021（1）.