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        幼兒節(jié)奏教學中奧爾夫教學法的應用研究

        2022-05-30 14:15:44潘芳
        基礎教育論壇·上旬 2022年8期
        關鍵詞:應用研究

        潘芳

        摘? 要:奧爾夫教學法能夠幫助幼兒增強節(jié)奏感并強化思維能力。文章以奧爾夫教學法為研究對象,分別從在日常生活中感受音樂節(jié)奏、借助語言和肢體動作掌握音樂節(jié)奏、融入樂器訓練三個方面闡述了其在幼兒節(jié)奏教學中的應用策略,力圖為培養(yǎng)和提升幼兒的感官、思維等方面的能力提供研究參考。

        關鍵詞:幼兒節(jié)奏教學;奧爾夫教學;應用研究

        幼兒普遍具有強烈的好奇心,且活潑好動。音樂是具有調節(jié)情緒、傳遞情感功能的藝術。奧爾夫教學法結合了幼兒和藝術的特性,讓幼兒通過聆聽具有鮮明節(jié)奏感的音樂,熟悉節(jié)奏的規(guī)律和技巧,培養(yǎng)音樂鑒賞和節(jié)奏把控的能力,從而不斷強化律動能力和思維能力。

        一、奧爾夫教學法的應用意義

        奧爾夫教學法由著名音樂家卡爾·奧爾夫創(chuàng)建,經(jīng)過長期發(fā)展后,在音樂教學中的應用已經(jīng)相對普遍。特別是在節(jié)奏教學領域,已經(jīng)取得顯著的教學效果。奧爾夫教學法強調音樂與個人行為、語言的緊密聯(lián)系,將其應用到幼兒節(jié)奏教學中,有助于對幼兒音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),促使幼兒形成健全人格,更好地感受音樂魅力。

        1. 關注幼兒內心世界

        奧爾夫教學法致力于營造輕松的教學氛圍,促使幼兒更加積極、主動地融入音樂學習中。節(jié)奏教學與奧爾夫教學法有機結合,有助于幼兒形成獨特的表達方式,通過音樂感知、理解音樂表達,學會傳遞個人觀點,使學生在掌握音樂節(jié)奏的同時,提升創(chuàng)造力和想象力,深入體會音樂的內涵與魅力。

        2. 凸顯本土民族特色

        奧爾夫教學法被廣泛應用于音樂節(jié)奏教學后,不斷與各地特色文化相融合,民族特色明顯。在實際教學中,將奧爾夫教學法與本土文化糅合,既發(fā)揮了奧爾夫教學法的作用,又使音樂教學具有本土特點,從而拉近了幼兒與音樂之間的距離,有利于增強音樂教學效果。

        二、奧爾夫教學法的具體應用

        1. 在日常生活中感受音樂節(jié)奏

        日常生活中充滿了節(jié)奏,除了來自大自然和人類社會的聲音節(jié)奏,還包括人體產(chǎn)生的聲音節(jié)奏。奧爾夫教學法注重對孩子內心世界的開發(fā),使他們全身心地投入到音樂世界中來。因此,教師在開展節(jié)奏教學時,要引導幼兒養(yǎng)成觀察日常生活的習慣,讓幼兒學會注意、聆聽所處環(huán)境中的各種聲音,培養(yǎng)幼兒學習音樂的熱情,深入體會音樂節(jié)奏蘊含的美感。例如,教師在帶領幼兒參加跳繩游戲時,可以引領幼兒注意感受跳繩游戲中的節(jié)奏,包括節(jié)奏變化、頻率快慢、強度大小等。教師可以在課前準備聽診器作為教學工具,課上讓幼兒感受心臟跳動的節(jié)奏,或通過觸摸手腕脈搏感受生命跳動的節(jié)奏。在下雨天,教師可以帶領幼兒在教室內靜靜聆聽雨落下的節(jié)奏、雨沿著屋檐滴答滴答流下的節(jié)奏。如上所述,教師可以在節(jié)奏教學中融入奧爾夫教學法,豐富節(jié)奏教學方式,深層次挖掘現(xiàn)實生活中存在的節(jié)奏教學資源,加深幼兒對節(jié)奏的理解。

        2. 借助語言、肢體動作掌握音樂節(jié)奏

        在節(jié)奏教學中應用奧爾夫教學法,教師應該全面考慮幼兒的身心狀況,并按照幼兒的興趣愛好和性格特點將節(jié)奏教學以更加直觀易懂的語言形式呈現(xiàn)出來,搭配簡單的肢體動作,讓幼兒自然而然地感受節(jié)奏。例如,教師可以選擇一些耳熟能詳、律動感強的音樂,并鼓勵幼兒朗讀出歌詞。此時,教師要在一旁發(fā)揮輔助作用,向幼兒示范如何在朗讀時做出帶有節(jié)奏性的肢體動作,如拍手、拍腿等,強化音樂感染力。教師可以選取《吉祥三寶》這一節(jié)奏感較強的音樂,引導幼兒跟著節(jié)奏做出動作,包括打響指、跺腳、拍手、點頭等,讓幼兒根據(jù)節(jié)奏變化調整動作的幅度、頻率,提升節(jié)奏教學的游戲性和幼兒的主體性,激發(fā)幼兒的學習熱情,促使其在愉快氛圍中潛移默化地掌握音樂節(jié)奏。

        3. 融入樂器訓練

        奧爾夫教學模式下,幼兒能夠更深刻地體會音樂的魅力,逐步掌握相關知識。節(jié)奏教學可以與器樂訓練相結合,促進教學效果的提高。教師可以利用幼兒的好奇心強的心理特點,與家長協(xié)商,布置樂器親子作業(yè)。例如,《我在馬路邊撿到一分錢》《兩只老虎》《鈴兒響叮當》等經(jīng)典兒童音樂,都可以應用樂器演奏。教師和家長可以分別在課上和課外指導幼兒演奏樂器,為幼兒營造輕松、歡快的音樂學習氛圍,幫助幼兒更直接地感知節(jié)奏。教師也可以組織幼兒開展“尋找聲音”的游戲,拿起琴槌依次對周圍物體進行敲擊,如課桌、黑板、地板等,讓幼兒閉上眼睛,尋找聲源并猜測教師所敲擊的物體。另外,對于節(jié)奏教學,教師可以對不同年齡段的幼兒提出不同要求,設置不同難度的活動。例如,要求小班幼兒尋找出聲音方向,中班幼兒學會辨別、模仿并演奏出節(jié)奏,培養(yǎng)大班幼兒具備辨別音色與節(jié)奏的能力。

        奧爾夫教學法能夠激活幼兒敏銳的節(jié)奏感知力。在節(jié)奏教學中,教師應該充分挖掘、利用生活中的教學素材,培養(yǎng)幼兒感知生活節(jié)奏的習慣,讓幼兒學會用語言、肢體動作、樂器等表達感知的音樂節(jié)奏,從而促進幼兒掌握音樂節(jié)奏,提升音樂鑒賞能力。

        參考文獻:

        [1]徐曉蘭. 奧爾夫教學法在幼兒節(jié)奏教學中的實踐探索[J]. 課程教育研究,2019(32).

        [2]彭源聰,周呈穗. 奧爾夫教學法在幼兒鋼琴教學中的應用[J]. 藝術評鑒,2019(12).

        [3]鞏云. 奧爾夫音樂教學法在幼兒音樂教學中的應用[J]. 中國民族博覽,2022(4).

        [4]邱麗英. 簡析奧爾夫節(jié)奏教學在幼兒園音樂活動中的實踐[J]. 教師,2021(3).

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