馮姍

校本課程旨在國(guó)家主導(dǎo)課發(fā)展制度下，通過(guò)靈活多樣的手段激發(fā)學(xué)校課程開發(fā)的活力，對(duì)于個(gè)性化教學(xué)、因地制宜、因校制宜的充分體現(xiàn)，充分利用校本課程的平臺(tái)，有的放矢地進(jìn)行規(guī)劃教育，對(duì)青少年的影響意義重大，積極進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，承擔(dān)著“人的改造和發(fā)展”的戰(zhàn)略任務(wù)。根據(jù)化學(xué)學(xué)科特色，結(jié)合高中學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力，結(jié)合學(xué)?！皞鞒忻v史，建設(shè)人文春暉”的辦學(xué)目標(biāo)，根植于本校“三層五性”的課程體系，在新高考改革（7選3模式）背景下，有計(jì)劃、有層次、有步驟地開展化學(xué)學(xué)科生涯規(guī)劃，培養(yǎng)敢于有夢(mèng)、勇于追夢(mèng)、勤于圓夢(mèng)的青年，通過(guò)實(shí)際踐行 “健康·健全、求真·崇善·尚美、學(xué)得活潑·活得自由”的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、化學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃校本課程產(chǎn)生的依據(jù)與要求

（一）有助于高中學(xué)習(xí)者形成更健康獨(dú)立的人格

高中生處于特殊時(shí)期，自我意識(shí)開始形成并愈發(fā)強(qiáng)烈，高中階段的教育應(yīng)該在基于充分尊重高中學(xué)生的基礎(chǔ)上，進(jìn)行積極、有效的引導(dǎo)。高中三年是學(xué)習(xí)者人格的培養(yǎng)和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，加之在此期間學(xué)習(xí)者不斷積累獲得成功的知識(shí)素養(yǎng)，心智逐漸成熟，具有獨(dú)立的行為能力，以上共同決定了高中的學(xué)習(xí)生活對(duì)青少年的重要性和不可替代性，故在此階段開展生涯規(guī)劃教育對(duì)高中學(xué)生意義重大。學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)者自身如何規(guī)劃其未來(lái)三年的學(xué)習(xí)之路？如何初步規(guī)劃自己未來(lái)的職業(yè)生涯方向？人生需要規(guī)劃，高中三年也需要規(guī)劃，從高中第一年開始踐行至關(guān)重要！青年學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠自主進(jìn)行具體的規(guī)劃，校本課程的學(xué)科生涯規(guī)劃與職業(yè)生涯規(guī)劃具有高融合性、高操作性，可以幫助高中學(xué)習(xí)者更有方向性、指導(dǎo)性、甄選性地進(jìn)行適合自己的生涯規(guī)劃。

2.有助于培養(yǎng)敢于有夢(mèng)、勇于追夢(mèng)、勤于圓夢(mèng)的青年

青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。習(xí)近平總書記指出，廣大青年要敢于有夢(mèng)、勇于追夢(mèng)、勤于圓夢(mèng)。人生觀、世界觀和價(jià)值觀的養(yǎng)成和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要，對(duì)于青少年的人格養(yǎng)成、自我塑造具有積極影響，將學(xué)科生涯規(guī)劃植根于校本課程中，利用校本資源和地方資源，適時(shí)開展化學(xué)學(xué)科生涯規(guī)劃具有可行性和必要性。

二、化學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃校本課程制定的定位與目標(biāo)

基于教育改革的具體要求，綜合考慮時(shí)代背景，以尊重學(xué)習(xí)者為出發(fā)點(diǎn)，旨在培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)需要的有理想、有信念、有能力的青年，結(jié)合我校的辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，在“三層五性”的學(xué)校課程體系中，將化學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)設(shè)定如下：

第一，秉承 “傳承名校歷史，建設(shè)人文春暉”的辦學(xué)目標(biāo)，在新高考改革中，基于7選3的模式，帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者通過(guò)校本課程的平臺(tái)更全面地了解化學(xué)學(xué)科，通過(guò)生涯規(guī)劃的渠道更客觀地認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科，利用綜合課程的形式更實(shí)際地提升化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

第二，基于“健康·健全、求真·崇善·尚美、學(xué)得活潑·活得自由”的培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)課程了解化學(xué)，通過(guò)實(shí)踐熱愛(ài)化學(xué)，有強(qiáng)烈的探知欲望，對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)和探究的基本方法有基本認(rèn)知，有基本想法，提升社會(huì)責(zé)任感，為培養(yǎng)更多的有志青年從事或致力于研究化學(xué)而努力。

第三，融入本?！叭龑游逍浴钡膶W(xué)校課程體系，以提升化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)為依托， 將化學(xué)學(xué)科與生涯規(guī)劃相融合，高中學(xué)生需要生涯規(guī)劃，而化學(xué)學(xué)科又是生涯規(guī)劃不可缺少的有機(jī)組成和重要路徑之一。

綜合考量課程的定位與目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校的課程體系，將化學(xué)學(xué)科生涯規(guī)劃校本課程定位為“一中心、三層次、五培養(yǎng)”，如下圖所示。（圖1）

三、化學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃校本課程實(shí)際的做法與現(xiàn)狀

靈活運(yùn)用地方資源和校本資源，集教育資源之合力，集教學(xué)組之合力，集學(xué)校課程體系之合力，統(tǒng)籌學(xué)校與課程的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，充分利用身邊可利用的綜合教育資源，多措并舉，不拘泥教育形式，不限定學(xué)習(xí)地點(diǎn)，不框定學(xué)習(xí)空間，多平臺(tái)進(jìn)行化學(xué)學(xué)科生涯規(guī)劃，具體做法如下圖所示。（圖2）

（一）實(shí)施過(guò)程

統(tǒng)籌安排高中學(xué)習(xí)者三年的學(xué)習(xí)時(shí)間，充分利用寒暑假社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，綜合利用學(xué)生社團(tuán)的資源，集化學(xué)組之合力，三年一貫制，橫向拓展知識(shí)面和接觸學(xué)科的機(jī)會(huì)，縱向提升研究熱情和學(xué)習(xí)力。對(duì)于選科分班前和分班后公平對(duì)待，不以選科為唯一標(biāo)準(zhǔn)，尊重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，以“五育”并舉為出發(fā)點(diǎn)，為幫助更多有夢(mèng)想的青年有能力追夢(mèng)而不懈努力。從2014年起至今，已經(jīng)進(jìn)行6年探索和實(shí)踐，順利培養(yǎng)2016-2020屆共計(jì)5屆高中畢業(yè)生。

（二）具體設(shè)施

1.選修課：實(shí)施化學(xué)學(xué)科生涯規(guī)劃教育的6年內(nèi)，共計(jì)開發(fā)并開設(shè)5門較為成熟的校本選修課，利用每周二、四第八節(jié)課于高一、高二年級(jí)定期開設(shè)，于學(xué)期初由學(xué)生自主選課。其中3門為區(qū)級(jí)精品課程——“化學(xué)讓生活更美好”“探索化學(xué)奧秘”“摩爾莊園”;1門為市級(jí)精品課程——“水中‘化”;1門為省級(jí)精品課程——“‘碳知化學(xué)”。所有校本課程出發(fā)點(diǎn)一致，目標(biāo)一致，多維度為學(xué)習(xí)者生涯規(guī)劃服務(wù)，為學(xué)習(xí)者學(xué)科素養(yǎng)的提升服務(wù)。

2.學(xué)生社團(tuán)：學(xué)生社團(tuán)結(jié)合校本課程特色和平臺(tái)，利用每周一、三第八節(jié)課定時(shí)在高一、高二、高三三個(gè)年級(jí)定期開設(shè)，于學(xué)期初由學(xué)生自主選擇。學(xué)生社團(tuán)由相關(guān)教師帶頭，社團(tuán)成員根據(jù)社團(tuán)布置任務(wù)進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，以小組為單位，利用社團(tuán)時(shí)間進(jìn)行研究和實(shí)踐，利用社團(tuán)期末測(cè)評(píng)時(shí)間進(jìn)行成果匯報(bào)，根據(jù)研究?jī)?nèi)容和匯報(bào)情況評(píng)定社團(tuán)分?jǐn)?shù)，給予學(xué)分。6年來(lái)，共計(jì)開設(shè)6個(gè)社團(tuán)，分別是：生活與化學(xué)、實(shí)驗(yàn)社、廚房化學(xué)社、化學(xué)與裝修、化學(xué)品與護(hù)膚、環(huán)境與化學(xué)檢測(cè)，其中前5個(gè)被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀社團(tuán)。

3.社會(huì)實(shí)踐：充分利用寒暑假社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)和每年“五一”“十一”假期，以班級(jí)為單位開展定期不定項(xiàng)的社會(huì)實(shí)踐，利用化學(xué)班主任的工作特色，進(jìn)行部分班級(jí)的化學(xué)生涯規(guī)劃社會(huì)實(shí)踐，每個(gè)實(shí)踐小組人數(shù)限定為8～10人，班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行自由組合，選取組長(zhǎng)進(jìn)行活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、人員分配，資料整理好后統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)匯報(bào)，公開展示活動(dòng)結(jié)果。6年時(shí)間內(nèi)共計(jì)進(jìn)行22次相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其中6次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)被評(píng)為優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（如圖2所示）

四、化學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃校本課程實(shí)施的成果與展望

從比較全面的視角和生活實(shí)際出發(fā)，了解化學(xué)的世界，走進(jìn)化學(xué)世界。結(jié)合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知基礎(chǔ)和心理特點(diǎn)，綜合利用地方教育資源和校本課程平臺(tái)，連續(xù)六年堅(jiān)持實(shí)行“一中心、三層次、五培養(yǎng)”的化學(xué)學(xué)科生涯規(guī)劃，致力于培養(yǎng)更多有夢(mèng)想、敢追夢(mèng)、有能力的青年。

無(wú)論是選修課、社團(tuán)課還是社會(huì)實(shí)踐課，都是同一個(gè)目標(biāo)、同一個(gè)定位，從化學(xué)與生命的角度多側(cè)面感受化學(xué)，重點(diǎn)感知和體會(huì)化學(xué)與生命之間密不可分的關(guān)系，利用選修課的平臺(tái)，借助“春暉講壇”的機(jī)會(huì)，將化學(xué)知識(shí)最大限度普及，利用生活場(chǎng)景豐富科學(xué)感觀，利用主觀感受喚起科學(xué)共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。從結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的角度理解化學(xué)世界，分析性質(zhì)，再?gòu)男再|(zhì)決定應(yīng)用角度理解科學(xué)服務(wù)于生活。

利用社團(tuán)課和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從實(shí)踐的角度喚起對(duì)化學(xué)的再認(rèn)知，有更加直接和深刻的收獲，有更加深入和綜合的體會(huì);從社會(huì)問(wèn)題和環(huán)境問(wèn)題展開問(wèn)題研究式學(xué)習(xí)，將化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)社會(huì)現(xiàn)象、化學(xué)與政治敏感問(wèn)題聯(lián)系在一起;從化學(xué)學(xué)習(xí)的接受者到利用化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的使用者，激發(fā)學(xué)習(xí)者的熱情和解決問(wèn)題的成就感;從科學(xué)的角度詮釋如何保護(hù)自我;從自然共同體的角度保護(hù)環(huán)境;從學(xué)習(xí)者的角度談如何利用科學(xué)，學(xué)以致用，告別唯分?jǐn)?shù)論，告別乏味、蒼白的紙筆測(cè)試。

自學(xué)科生涯規(guī)劃課程開發(fā)至今，綜合考量學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)科選科人數(shù)，特別是在浙江省化學(xué)學(xué)科選科人數(shù)整體下滑大背景下，我?；瘜W(xué)學(xué)科的選科人數(shù)不減反增（2018級(jí)年級(jí)人數(shù)644人，化學(xué)選考人數(shù)421人，浙江省化學(xué)選考人數(shù)7.2萬(wàn);2019級(jí)年級(jí)人數(shù)640人，化學(xué)選考人數(shù)441人，浙江省化學(xué)選考人數(shù)不足4萬(wàn)），其中化學(xué)學(xué)科生涯規(guī)劃是重要影響因素之一。同時(shí)，化學(xué)生涯規(guī)劃課程的開展也為“三位一體”招生提供了優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，三年一貫制的定位和不以選科為選課標(biāo)準(zhǔn)的做法，為更多學(xué)習(xí)者“三位一體”的綜合素質(zhì)提供了加分的可能性。

從6年來(lái)化學(xué)學(xué)科生涯規(guī)劃的實(shí)施過(guò)程中學(xué)生的反應(yīng)不難看出，越來(lái)越多的學(xué)習(xí)者對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且有意向和能力較為獨(dú)立地完成相關(guān)任務(wù)和研究;從學(xué)習(xí)者或小組呈現(xiàn)的研究性成果中看出，更多的學(xué)生能夠用正確的方法分析問(wèn)題，能夠建立探究的基本思路分析生活中的化學(xué)問(wèn)題和現(xiàn)象;從學(xué)習(xí)者提出的研究性課題中分析得出，學(xué)習(xí)者對(duì)待社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題能夠更加理性和客觀地進(jìn)行分析，能夠利用辯證的視角去分析科學(xué)問(wèn)題，能夠利用科學(xué)的方法去解決或想辦法解決社會(huì)問(wèn)題，學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)得到了一定的提升。從近幾屆參加“三位一體”招生的高三學(xué)習(xí)反饋得知，高校研究課題“石墨烯的性質(zhì)”“新型建筑材料”“甲醛檢測(cè)與監(jiān)測(cè)”皆與選修課程內(nèi)容保持較高關(guān)聯(lián)性，對(duì)“三位一體”招生化學(xué)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備等都是良好的助力。

在我?！叭龑游逍浴钡恼n程體系基礎(chǔ)上，綜合利用本地資源，結(jié)合學(xué)習(xí)者真正的需要，從教育的本源出發(fā)，秉承著“五育”并舉原則，更好地、有特色地、有針對(duì)性地進(jìn)行化學(xué)學(xué)科生涯規(guī)劃教育，為青年樹立夢(mèng)想服務(wù)，為青年追逐夢(mèng)想護(hù)航，為青年實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想助力。

（ 312353 ?浙江省春暉中學(xué)）