劉玲玲

我曾經(jīng)讀過(guò)特級(jí)教師薛法根的《做一個(gè)大寫的教師》這本書，題目中“大寫”二字很是吸引我。其中讓我最受啟發(fā)的幾篇文章是《美好的教育》《不妨做個(gè)“教書匠”》《給孩子一張自由行走的名片》。他用教育隨筆的形式闡述了“大寫”的內(nèi)涵，我覺(jué)得“大寫”就是教育思想上有大視野，教師德行上有大境界，教育方式上有大智慧，教育管理上有大作為。做一個(gè)大寫的教師，應(yīng)該成為我們每位教師追求的目標(biāo)。

美好的教育，恰似一顆獨(dú)韻匠心

薛老師曾說(shuō)：做個(gè)“讀書匠”又有何坊？匠者，總有一手“絕活”;匠者，總有一顆“匠心”。眾所周知，孔門弟子三千，圣賢七十二，一個(gè)個(gè)鮮活的教育實(shí)例，詮釋了孔子在教育上的拿手絕活，使其弟子們建功立業(yè)、成圣成賢。

“沒(méi)有崇拜便沒(méi)有教育”，有“絕活”的教師必定是一個(gè)擁有教育藝術(shù)魅力的教師。作為教師要善于在學(xué)生面前“露一手”，憑借自己的一手絕活建立威信，讓學(xué)生“親其師信其道”。例如：有一次我聽(tīng)了一節(jié)一年級(jí)學(xué)生的書法課，當(dāng)老師講完重點(diǎn)筆畫讓學(xué)生書寫，并把一些同學(xué)的書寫進(jìn)行展示時(shí)，學(xué)生們都覺(jué)得寫得不夠漂亮，這時(shí)老師說(shuō)： “想不想看看教師寫得怎么樣？”大家異口同聲： “想！”當(dāng)老師一手漂亮的粉筆字如行云流水般展示在黑板上時(shí)，學(xué)生們徹底折服，紛紛夸贊： “老師寫字太漂亮啦！” “我也想寫老師這么漂亮的字！”老師一手寫字“絕活”無(wú)疑讓弟子們成為了“小迷粉兒”！

所以，如果你是一個(gè)有文學(xué)功底的老師，你不妨就用自己的寫作絕活激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)作文;如果你是一個(gè)幽默風(fēng)趣的老師，你不妨就用詼諧的語(yǔ)言讓課堂充滿讓媽媽來(lái)教育。

小 A 爸爸自己有公司，又經(jīng)常出差到外地，沒(méi)有時(shí)間細(xì)致地教育孩子，但是只要他在家，只要聽(tīng)見(jiàn)媽媽在管孩子，他認(rèn)為不對(duì)就會(huì)馬上出來(lái)阻止。他放不開(kāi)手，但自己又真的沒(méi)時(shí)間。

其實(shí)，小 A 爸爸的教育方法有一些還是很正確的，他總是娓娓地給孩子講道理，怎樣學(xué)習(xí)、怎樣做事、怎樣與人相處，他都會(huì)用講故事的方式慢慢引導(dǎo)，最重要是孩子能聽(tīng)進(jìn)去，爸爸的話總是像圣旨一樣，被他奉若神明。相反，媽媽的教育方式就簡(jiǎn)單了一些，說(shuō)著說(shuō)著就急了，有時(shí)候甚至動(dòng)手打孩子。

我給這對(duì)夫妻的建議是：有一方必須放手?；蛘呤菋寢屝母是樵傅赝顺黾彝ソ逃鲬?zhàn)場(chǎng)（不是消極），將家庭教育的主動(dòng)權(quán)交給孩子爸爸，并且在思想和行動(dòng)上都和孩子爸爸統(tǒng)一戰(zhàn)線，達(dá)成聯(lián)盟?；蛘呤前职种鲃?dòng)地愿意相信媽媽，放開(kāi)手腳讓媽媽來(lái)教育孩子，而他不再參與 — —現(xiàn)在看來(lái)，爸爸做到配合很難，但如果能夠不參與也是會(huì)起到積極作用的?？傊?，夫妻二人要心往一處想，勁兒往一處用，兩人一心，互相不拆臺(tái)。上海教育心理學(xué)專家陳默老師說(shuō)：教育就是加減法，加法就是你多了一個(gè)戰(zhàn)友，減法就是四分五裂，你變得孤立無(wú)援，愿意加法還是減法，這樣一算全明白。所以，要放下你自己認(rèn)為對(duì)的，承認(rèn)對(duì)方認(rèn)為對(duì)的，別去爭(zhēng)，去配合。在這個(gè)世界只有Ta心甘情愿和你共同撫養(yǎng)、照顧、教育孩子，別變得正正得負(fù)。

收到我的建議后，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，小A媽媽都在試圖改變自己，她試著去認(rèn)可小A爸爸的教育觀點(diǎn)，尤其不在孩子面前與他爭(zhēng)執(zhí)，退讓、接受，更試著去理解和尊重孩子的情緒，讓自己順應(yīng)著孩子的情緒去做事。為了讓自己能夠堅(jiān)持，她每天都在朋友圈里發(fā)一段話監(jiān)督自己，并記錄著自己的改變： “換一種孩子能接受的方式與他交流，因?yàn)槲覀円鉀Q問(wèn)題，而不是發(fā)泄自己積壓已久的情緒 — —改變自己的第二十三天?！?/p>

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，小A媽媽終于明白一件事：原來(lái)，孩子并非故意搗亂和不聽(tīng)話，用醫(yī)生的術(shù)語(yǔ)解釋是，其實(shí)，孩子是有輕微的感統(tǒng)失調(diào)。比如小A寫的字總是有大有小的，以前小A媽媽批評(píng)他，他就和媽媽犟嘴，說(shuō)自己的字挺好的，沒(méi)看出哪里不好。小A媽媽因此打罵過(guò)他，小A爸爸因?yàn)檫@事暴怒，甚至有一次給公安局打電話說(shuō)家里有人家暴，希望警察來(lái)干預(yù)?，F(xiàn)在小A媽媽改變思維，試著去了解小A之后發(fā)現(xiàn)，孩子是真的看不到自己的字有大有小，于是媽媽用格尺量了語(yǔ)文書上每個(gè)字筆畫的長(zhǎng)短，再比對(duì)他寫的字筆畫的長(zhǎng)短給他看，孩子終于明白： “啊，我寫的字真的是大小不一??！”

小A媽媽懊悔不已：真的是我錯(cuò)了！

在媽媽改變后，小A也在慢慢地發(fā)生著改變 — —他安靜的時(shí)候越來(lái)越多，字也能寫得橫平豎直，但是成績(jī)還是忽上忽下，不夠穩(wěn)定。相比之下，小A爸爸的改變較為緩慢一些，甚至大家都感覺(jué)不到他在改變，可能是因?yàn)楣ぷ髟蛩偸浅霾畎?，他注意不到家中母子倆的細(xì)節(jié)變化，大家也看不到他的情緒起伏。但是，小A家里的爭(zhēng)吵少了很多，因?yàn)楹⒆計(jì)寢尯芸桃獾厝セ饷?，并盡力做好自己，去維護(hù)家庭和諧，小A爸爸挑毛病的機(jī)會(huì)就少了很多。這無(wú)形中也給孩子創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

曾有幾次小A媽媽也灰心失望過(guò)，畢竟，孩子的變化太緩慢和細(xì)微了，而孩子爸爸又不能支持和相助。我鼓勵(lì)她一定要堅(jiān)持，相信時(shí)日長(zhǎng)久后孩子一定會(huì)有飛躍，一定會(huì)有美好收獲。

我們都在拭目以待，等待小A破繭成蝶那一天。

（130000 吉林省第二實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)洋學(xué)校）