楊明昕

為人師表，首先自律其身

小學一年級時，我有幸成為張老師班內(nèi)的一個學生。十七年過去，我早已記不清老師的面貌，但仍記得的是，無論在校園的哪一個角落，張老師只要聽到國歌響起，總會停下匆忙行走的腳步，向國旗行注目禮。從第一次見到張老師的注目禮開始，我也學著對國旗行注目禮，直到形成了一種習慣。不知從何時起，我開始與國旗“對話”，與國旗“分享”我取得的每一個小目標和成功后的喜悅。每每遇到困難想要放棄時，只要我看到國旗的那一刻，我總會目光堅定地對國旗默默說：“我會繼續(xù)努力，祖國母親，請您與我一同見證！”

現(xiàn)在我是一名支教教師，擔任了一年級的副班主任。我不僅給學生講述人生的道理，更積極踐行蹲下身、彎下腰與他們平等對話的理念。我給他們講述五星紅旗的含義，也時常與他們分享紅色故事，課前五分鐘跟他們分享經(jīng)典紅色歌曲等。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他們從以前喜歡分享抖音歌曲到主動學習紅色歌曲，從喜愛在旅游時的簡單拍照打卡到主動詢問紅巖革命紀念館在哪，從分享故事時的七嘴八舌到只要有人講起紅色故事，全體學生就會立刻坐端正……我知道這是張老師教學精神的延續(xù)，也是我在國旗下昂揚生命的傳承。

回饋社會，不忘來時路

教書育人重在傳承精神、發(fā)展內(nèi)涵，教師需具備愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神。教師應成為學生的小太陽，永遠散發(fā)光和熱，在自律其身的前提下，要回饋社會，正確引導學生走好人生路，將時代的接力棒與時代精神穩(wěn)穩(wěn)地交予新的一代。

我出生于煙臺的一個普通工人家庭，平時住在爺爺奶奶家。由于家庭條件限制，家里從未想過讓我接觸音樂。小學二年級時，一批專家組來學校視察音樂教學工作。專家組聽了一節(jié)音樂課，那節(jié)課上我表現(xiàn)出較高的音樂天賦。下課后，我便被鄒老師叫到門口，他像鄰家哥哥親切地詢問我是否喜歡音樂，想不想學習音樂。那是我第一次得到別人的贊賞。畢竟，對于一個從小就被家長、老師定義為頭腦不靈光的孩子來說，那仿佛是一束光照進了她自卑、敏感的內(nèi)心。當天放學路上，我興高采烈地奔向家里，逢人就說“老師說我很有音樂天賦，問我要不要學音樂”。可成年人的世界永遠要比小孩子的想法復雜。老大學音樂，老二要不要學？高額的音樂課費用我們能否承擔得起？爸媽思量良多，最終還是婉拒了鄒老師的提議。可我呢？我唱歌一直不跑調(diào)，而且跟爺爺奶奶生活這么多年認識了簡譜，在沒有老師教授的情況下，我就能拿著表哥的口風琴演奏出音樂課本上的歌曲啊。為什么爸爸媽媽不給我一個發(fā)光的機會呢？為什么我不能學習喜愛的音樂呢？當天晚上，所有的委屈和不解凝聚心頭，化作淚水。

第二天下午放學，我像霜打的茄子拖著身子和爺爺一起回家?；氐郊?，我發(fā)現(xiàn)鄒老師坐在沙發(fā)上和奶奶聊天。原來鄒老師是來給家里人做思想工作的。當了解到我家中的經(jīng)濟情況后，鄒老師更是直接提出免學費、親自教學的建議。當晚，奶奶便打電話讓爸爸媽媽趕來舉行家庭會議。我在房間外反復踱步，不知過了多久會議才結(jié)束，結(jié)果是爸媽向親戚朋友借錢為我購置鋼琴，奶奶風雨無阻帶我學琴。而鄒老師正如他所承諾的那樣，在往后七年里認真教學，從未收過我一分錢。跟鄒老師學琴的七年時光里，他給我講人生道理，請我到他家中做客，兩家人一起去山上唱歌、打太極……我逐漸在音樂學習中找到自信，從內(nèi)向自卑的女孩變成了一個活潑開朗的姑娘，學校各類文藝演出都能看到我踴躍參與的身影。鄒老師帶我打開音樂世界的大門，音樂塑造了一個全新、向上的我。我更是在小學時便立志要做一名像鄒老師一樣優(yōu)秀的音樂教師。

一路走來，我身邊的好老師陪伴、見證了我的每一步的成長，是他們對教育熾熱的愛在我的心中播下一顆小小的種子，也用行動為這顆種子澆水施肥。現(xiàn)在，我也有幸陪伴、見證學生們的成長。我相信，像我一樣懷揣著教育理想的老師們，一定會在這個平凡而又偉大的崗位上恪盡職守，為學生授業(yè)解惑。感謝生命中所有的相遇。致敬，我身邊的好老師們！

（作者單位：東北師范大學音樂學院 責任編輯：王振輝）