樊麗萍

品德教育是幼兒教育的重要內容，良好的品德教育能幫助幼兒正確地認知周圍的世界，促使幼兒形成優(yōu)秀的品質和健康的人格，助力他們健康成長。在幼兒品德教育中，家庭也同樣扮演著重要的角色，是開展幼兒品德教育不可或缺的一部分。家園共育旨在更好地提升幼兒品德教育的效果。為此，本文將首先對家園共育在幼兒品德教育中的重要意義進行分析，并探討提升幼兒品德教育有效性的策略。當今社會越來越看重一個人的品德，只有具備優(yōu)秀品德的人才能贏得他人的尊重，才能更好地立足于社會。幼兒階段是人生的起步階段，這個時期所形成的品德會對幼兒的一生發(fā)展產生非常重要的影響。幼兒品德的形成正像扣衣服扣子一樣，如果第一?？坼e了，剩下的扣子也都會扣錯。因此，良好的品德教育對幼兒的健康成長至關重要。幼兒園需將幼兒的品德教育擺在幼兒教育的突出位置，不斷加強品德教育的實效，助力幼兒健康成長。而家長作為幼兒的第一任老師，幼兒的品德教育也離不開家長的共同參與。幼兒園可以通過家園共育的方式對幼兒開展品德教育，形成教育合力，更好地提升幼兒品德教育的有效性，共同促進幼兒優(yōu)秀品德形成與發(fā)展。

一、家園共育概述

家園共育意指家長和幼兒園共同落實幼兒教育工作，在幼兒教育中扮演著非常重要的角色。根據相關的文件指示，家庭就是幼兒園至關重要的合作伙伴，在雙方共同教育的過程中，應該堅守著平等、尊重和合作的原則，倡導家長主動參與并積極支持，展示家園共育的效力。家園共育一般涉及多元化交流方式：首先，主動溝通。家長和幼兒教師應該主動溝通，彼此建立起密切聯系，只有在到位、專業(yè)的交流中，才能清楚幼兒的實際情況，以免在其出現問題后尋找應對策略。教師和家長可以經常交換意見，確保雙方清楚了解幼兒情況，為后續(xù)的指導和教育提供必要的參考依據。教師還需顧及其他孩子和父母，選擇最佳的溝通時機，與家長密切地交流，在相互溝通中推動家園共育活動。其次，換位思考。家長和教師應該換位思考，學會將心比心，應該采取適宜的方式開展教學任務，保證幼兒的成長得以保障。教師和家長均應該理性看待幼兒成長階段表現出的問題，在彼此交流時應該以和諧、友善為原則，充分表達對幼兒的關注和愛護，使教育活動有條不紊地落到實處。最后，投入情感。教師應該重視與家長良好關系的構建，只有對幼兒付出一定的感情，才能將其作為自己的孩子加以對待，讓他們積極主動地投入交流和溝通，主動表達自己的認知和想法，以便后續(xù)幼兒教育活動的開展更具針對性和科學性。教師也應該關注與家長建立起朋友關系，就幼兒的教育問題細致探討和溝通，這樣才能使幼兒接觸良好的成長環(huán)境，體現家園交流和溝通的意義。

二、家園共育在幼兒品德教育中的意義

（一）有助于提高幼兒園品德教育實效

品德教育離不開家庭的支持。在幼兒品德教育過程中，幼兒園與家庭相互合作，相互溝通，共同分享幼兒在家庭、幼兒園的學習情況與日常表現等，有助于幼兒教師更全面地了解幼兒性格，掌握幼兒心理狀況，了解幼兒行為偏差的原因，進而制定更加科學有效的品德教育方案，提高品德教育成效。經觀察、調查發(fā)現，大部分幼兒在幼兒園的表現不同于在家中的表現。在幼兒園里可能會因為環(huán)境、園內的規(guī)章制度等而表現得較為乖巧，但是在家里就會比較調皮、任性、不聽話。如果幼兒教師在開展品德教育時只關注到幼兒展現出來的一面，不考慮幼兒隱藏起來的一面，那么制定的教育方案就有可能無法解決根本問題，會出現治標不治本的情況。所以要想提高幼兒品德教育的科學性、有效性，就必須重視家園合作，并利用好家園合作。

（二）有助于充分發(fā)揮家庭在幼兒品德教育中的重要作用

幼兒品德教育具有較強的復雜性，既受到幼兒園教育的影響，也受到家庭教育潛移默化的影響和熏陶。在幼兒品德教育中，幼兒園只有與幼兒家庭緊密溝通、密切合作，使家長和幼兒教師在幼兒品德教育上達成一致認識，形成強大的教育合力，才能起到事半功倍的教育效果。家庭作為幼兒教育中不可或缺的一部分，家園共育能讓家長在幼兒品德教育中的重要作用得以充分發(fā)揮，促使家庭教育和幼兒園教育更好地結合起來，進而有效提升幼兒品德教育的實效性。當前雖然有許多家長非常支持幼兒園的品德教育工作，也非常愿意參與這項工作，但是由于知識有限、能力不高，所以起到的作用有限。而在推進家園共育后，幼兒園便有途徑、有渠道向家長傳授教育經驗，及時幫助解決家長在教育過程中遇到的各種問題，家長的品德教育能力與教育效率將得到大大提升。同時家長也能根據自己對幼兒的深入了解給幼兒教師“支招”，雙方能共同促進幼兒品德教育工作順利、高效開展，促進幼兒能力素質全面發(fā)展。

（三）有助于提高幼兒教師家園共育和品德教育的專業(yè)水平

現階段，家園共育是幼兒園教育的重要內容，在家庭的協(xié)作和幫助下有助于更好地提高幼兒教師的教學水平。在開展幼兒品德教育過程中，幼兒教師通過密切聯系幼兒家長，與家長進行有效的溝通，組織各類家園活動，爭取家長的理解、支持與幫助，合理利用家長資源，促使家長主動參與幼兒品德教育，既有助于讓幼兒教師對家園共育的價值、目標、內容、方法形成更加深入的理解和認識，也有助于更好地提高幼兒教師開展品德教育的專業(yè)水平。

三、家園共育在幼兒品德教育中的問題

（一）家園合作層次較淺

近年來家園共育得到了大多數家長與教師的認可，許多家長也開始積極參與到幼兒教育工作，給幼兒園的教育工作提供了很多支持。但盡管如此，我國家園合作深度還有很大提升空間。如家長與幼兒教師溝通的時間較少，很多家長只是在接送孩子時與幼兒教師做簡單溝通。這短暫的會面并不足以家長完全了解幼兒在幼兒園的表現與向教師反映幼兒在家里的情況，更無法與教師共同商討幼兒教育過程中出現的各種問題。隨著網絡與手機的普及，幼兒園也建立了家長群，但平時教師只是通過家長全向家長反映幼兒在園里的飲食、安全情況，很少與家長探討幼兒品德教育問題，也少給家長分享一些品德教育資源等。總的來說，家園合作不夠深入，家園共育的作用價值未能得到充分發(fā)揮。

（二）幼兒教師的組織策劃能力有待提升

在家園共育過程中，幼兒教師是最重要的策劃者、組織者，幼兒教師的策劃組織能力會直接影響家園共育的效果。經調查發(fā)現，目前有部分幼兒教師家園共育策劃組織能力有待提升。如一些教師在組織邀請幼兒家長到幼兒園開家長會或參加一些親子活動時不會按照班級實際情況制具有針對性、適合自己班級的方案，只是按照幼兒園的總體安排與要求實施，導致家園共育效果不是十分理想。幼兒教師家園共育策劃組織能力不足還表現在教師設計的家園共育活動在時間上缺乏連續(xù)性、在內容上缺乏全面性，導致幼兒品德教育效率低下。

四、家園共育提升幼兒品德教育有效性的策略

（一）構建家園平等合作的德育合作伙伴關系，加大合作深度

幼兒教師和家長都是幼兒品德教育的主要負責人，在幼兒品德培養(yǎng)過程中都擔負著不可推卸的責任。開展幼兒德育，幼兒教師要本著與家長平等、合作、信任、共育的原則，從幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和實際情況出發(fā)對幼兒進行科學的品德教育，構建家園雙方平等合作的德育共育機制。幼兒教師要積極尋求家長的理解、支持與幫助，同時要尊重家長對幼兒品德教育的看法和見解，積極聽取家長的意見和建議，激發(fā)家長參與幼兒品德教育的熱情，努力與家長在幼兒品德教育上達成一致意見，形成良好的合作伙伴關系，實現幼兒園教育和家庭教育的有效結合。在幼兒品德教育出現一些矛盾和分歧時，幼兒教師要和家長做好及時溝通，在相互磨合過程中有效推進幼兒品德教育的順利開展。此外，在家園共育培養(yǎng)幼兒道德品質的過程中，幼兒園以及家庭要充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，整合各項有效資源進行深度合作。如幼兒園可充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢、知識優(yōu)勢以及經驗優(yōu)勢等向家長科學宣傳教育知識與方法，讓家長樹立教育意識同時逐步掌握正確的教育方法，給幼兒提供正確、優(yōu)質的教育。家園共育過程中，家園之間要做到資源共享、經驗共享、思想觀點共享。家長、教師需把握共享性原則，尤其是幼兒園以及教師要能樹立深度合作意識，及時與家長溝通，主動與幼兒家長協(xié)作及交流。

（二）多渠道加強對家長的宣傳培訓力度

引導家長充分認識到幼兒品德教育的重要性，是使其積極參與幼兒品德教育的重要方法。幼兒教師可以通過家長會、或定期邀請家長參與幼兒品德教育講座等方式，提升家長對幼兒品德教育的關注度，使家長更加直觀地了解幼兒園的教育理念和動向，增強家長對幼兒品德教育重要性的認知，幫助家長樹立正確的幼兒品德教育觀念，增強家長對幼兒品德教育的重視和主動參與，促使家長與幼兒園共同承擔起幼兒德育的責任。

1.開好家長會。舉辦家長會是幼兒教師與家長進行溝通最常用的一種方式。幼兒教師要合理利用好家長會向家長做好幼兒德育的宣傳工作。每次家長會上都要向家長認真講解幼兒品德教育的重要性，組織家長學習幼兒品德教育方面的知識，宣傳科學的品德教育方法，鼓勵大家一起交流、分享幼兒品德教育的經驗，促使家長形成正確的幼兒品德教育理念，從而積極主動地參與幼兒品德教育。

2.定期邀請家長來園參加幼兒品德教育講座。幼兒園可以通過定期邀請家長參與品德教育講座的方式，增強家長對品德教育重要性的認知，幫助家長樹立正確的品德教育理念，掌握正確的品德教育方法，增強家長對幼兒品德教育的重視和主動參與，促使家長與幼兒園共同承擔起幼兒德育的責任。

3.利用好家長開放日。開放日活動是家長了解幼兒園教育的窗口，幼兒教師可以以家長開放日為契機，讓家長觀摩幼兒園品德教育開展情況，引導家長主動參與園教，與幼兒教師進行面對面的溝通，提出建設性意見。通過家長開放日，讓家長更多了解幼兒品德教育的內容、目標及方法，促使家長在家中更好地開展幼兒品德教育。

4.積極開展關于幼兒品德教育的親子活動。親子活動在幼兒品德教育中具有非常重要的作用，合理開展親子活動，能為幼兒品德教育提供良好的支撐與平臺。親子活動集展示示范、活動交流等功能于一體，可以通過寓教于樂的方式把幼兒和家長有機組織起來，促進幼兒和家長的共同成長與進步。開展豐富多彩的以幼兒品德教育為主題的親子活動，既有利于拉近親子關系，也有助于讓家長更好地參與幼兒品德教育。如在平時可組織家長與幼兒開展親子閱讀活動。有關研究表明，閱讀有助于豐富幼兒內心世界，發(fā)展幼兒健康人格，讓幼兒的生活更加豐富多彩。所以幼兒園可合理安排時間邀請家長進園與幼兒一起閱讀，通過家長與幼兒的共同閱讀讓幼兒產生濃厚的興趣，發(fā)展健全的人格。在平時可邀請家長與幼兒共同參加義務植樹、義務的清潔等活動，利用這些公益性活動在幼兒的心里種下文明和諧友善的種子，也讓幼兒在家長的影響、熏陶以及帶動下將這些種子孕育長大，讓良好的品德生根發(fā)芽，讓幼兒在家庭與幼兒園的共同撫育下走上良性發(fā)展的道路，日后能成長對國家、對社會、對人民有用的人才。

（三）借助互聯網平臺強化家園溝通

在科技發(fā)展日新月異以及互聯網高速發(fā)展的時代背景下，幼兒教師要善用信息技術的優(yōu)勢強化家園溝通和遠程指導，做好家園之間的溝通互聯工作，在互聯網上建立起良好的、多樣的溝通互動平臺，使幼兒教師及時地將幼兒在園內的表現反映給家長，同時通過家長的反饋更好地了解幼兒在家中的表現，使家園合作更加便利，讓幼兒教師和家長都能更加清晰地了解幼兒的成長軌跡，更好地促進幼兒品德教育的開展。在家園共育過程中，園長、教師等可與家長通過微信、微博、論壇、QQ等多種媒體平臺互相反映、分享幼兒的學習成長狀況，品德發(fā)展情況，并相互探討教育方法，共同推進各項教育工作順利、高效開展。在平時，幼兒園也可按照教育需求開發(fā)應用RSS、SNS等信息軟件，讓雙方的溝通交流以及學習教育等工作的開展更加便利。在信息技術下，家園雙方可以應用微課等信息交流形式進行溝通交流，可搭建家園共同的教育平臺，以符合家長既有經驗的非專業(yè)化方式為家長打造專門的信息技術公開課、公開講座等網絡課程資源，以此豐富家長品德教育知識，提高家長品德教育能力，提升家園共育水平。

五、結語

綜上所述，家園共育的開展是提升幼兒品德教育有效性的重要舉措。幼兒園要重視與幼兒家庭建立良好的合作關系，形成幼兒品德教育的強大合力，從而更好地提高幼兒品德教育的有效性，幫助幼兒樹立正確的價值觀、品德觀，為幼兒未來的健康成長與發(fā)展打下良好的基礎。