王慶

摘 要：對于應(yīng)用型高校，加強(qiáng)校企協(xié)同育人模式是提升產(chǎn)教資源整合的重要舉措，能最大化地提升高校與社會、企業(yè)之間的發(fā)展融合，實現(xiàn)教育資源的共享，拓展實踐教學(xué)寬度，進(jìn)而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。對于實踐性較強(qiáng)的廣告學(xué)專業(yè)，在校企協(xié)同創(chuàng)新視域下，加強(qiáng)對產(chǎn)教融合模式的探討與實踐，是提升學(xué)生實踐能力的有效方法，也是提高人才競爭力的核心內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校;校企協(xié)同;產(chǎn)教融合;人才培養(yǎng)

廣告學(xué)專業(yè)作為新聞傳播學(xué)領(lǐng)域具有極強(qiáng)應(yīng)用性和實戰(zhàn)性特征的專業(yè)，如何解決企業(yè)所面臨的復(fù)合型、創(chuàng)新型、潛力型人才嚴(yán)重不足的困局，是當(dāng)前廣告學(xué)專業(yè)高等教育面臨的一個重要挑戰(zhàn)。在當(dāng)前就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻的時代背景下，廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)生也面臨就業(yè)難的現(xiàn)狀。企業(yè)要求學(xué)生需具備的專業(yè)實踐能力和高校畢業(yè)生實際的工作能力不能實現(xiàn)對接，導(dǎo)致企業(yè)找人困難，學(xué)生找不到工作的情況。因此，高校都在不斷探索提升學(xué)生實踐能力與核心競爭力的方法。在這種背景下，校企合作成為高校育人模式改革的首選方式，對于廣告學(xué)專業(yè)，全面深化校企合作，加強(qiáng)產(chǎn)教融合模式探究勢在必行。本文將從校企協(xié)同創(chuàng)新視角，構(gòu)建廣告學(xué)專業(yè)產(chǎn)教融合新型模式。

一、產(chǎn)教融合的內(nèi)涵與意義

校企合作是指在產(chǎn)教融合的視域下，學(xué)校與企業(yè)共同合作，以學(xué)校為主，企業(yè)為輔，共同參與專業(yè)人才培養(yǎng)的合作育人教育新模式。

產(chǎn)教融合是指學(xué)校根據(jù)所設(shè)專業(yè)，積極開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)，把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)，科學(xué)研究，科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營實體，形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式。產(chǎn)教融合是在以教育為本質(zhì)的前提下，將企業(yè)的運作模式融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，提升學(xué)生的實踐能力。將課堂理論教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實踐融為一體，不僅注重基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，還重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。與社會需求相結(jié)合，使得學(xué)生畢業(yè)后更好、更快地融入社會，為企業(yè)提供專業(yè)的技術(shù)型應(yīng)用人才。產(chǎn)教融合模式既可以實現(xiàn)資源互補(bǔ)，利用自身優(yōu)勢轉(zhuǎn)化知識成果，提升和優(yōu)化辦學(xué)機(jī)制;又可以實現(xiàn)資源互補(bǔ)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，充分發(fā)揮自身的經(jīng)濟(jì)價值和社會作用。

二、應(yīng)用型高校廣告學(xué)專業(yè)產(chǎn)教融合模式構(gòu)建

（一）構(gòu)建人才培養(yǎng)方案

在校企協(xié)同創(chuàng)新視域下，廣告學(xué)專業(yè)實行產(chǎn)教融合，從人才培養(yǎng)方案開始，就融合了協(xié)同創(chuàng)新的思想，在學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新思想的指導(dǎo)下，確定廣告學(xué)專業(yè)堅持以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，以優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)為重點，突出“精專業(yè)、強(qiáng)技能、重素質(zhì)、考雙證”的人才培養(yǎng)特色，構(gòu)建“精化基礎(chǔ)理論、優(yōu)化專業(yè)知識、強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)、深化素質(zhì)教育、突出專業(yè)特色、突出財商素養(yǎng)、突出行業(yè)技術(shù)、突出執(zhí)業(yè)能力”為特色的課程體系，培養(yǎng)技術(shù)性應(yīng)用型高級專門人才。并通過對廣告公司、企事業(yè)單位及畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行實地調(diào)查，分析當(dāng)今時代廣告行業(yè)對人才職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的要求，以此為依據(jù)對現(xiàn)行培養(yǎng)方案中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)梳理，并通過行業(yè)對專業(yè)技能方面要求的反饋意見，將廣告行業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)納入課程體系當(dāng)中，和企業(yè)共同打造適合行業(yè)技能需求的人才培養(yǎng)方案。

（二）構(gòu)建人才培養(yǎng)過程

1、構(gòu)建課程教學(xué)過程

在課程教學(xué)過程中，教師缺少實踐經(jīng)驗，在校企協(xié)同育人背景下，學(xué)?？赏ㄟ^合作的形式，將廣告學(xué)專業(yè)一線教師安排到相應(yīng)的廣告公司進(jìn)行掛職鍛煉。一方面可以幫助教師提升行業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，另一方面還能將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于課程教學(xué)。在廣告學(xué)專業(yè)產(chǎn)教融合的課堂教學(xué)中，主要是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上的融合，教師應(yīng)將行業(yè)需求與課程教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合。根據(jù)當(dāng)下流行的短視頻制作要點及發(fā)展趨勢并引入成功案例，讓學(xué)生對短視頻的制作要求理解更深刻。通過這些讓學(xué)生對自己的影視制作水平有清楚認(rèn)知，并深刻認(rèn)識到自己應(yīng)達(dá)到什么水平才能滿足行業(yè)的需求。在課程教學(xué)中，設(shè)立小組制，小組采用自由結(jié)合的方式5至6人為一組，小組組長負(fù)責(zé)本課程實訓(xùn)技能的傳授，如果遇到小組組長都解決不了的問題，進(jìn)入本課程教師、企業(yè)課代表和小組組長的群里，進(jìn)行專項問題的討論和解決。通過這種方式，既能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，也能為教師和企業(yè)人員節(jié)約時間，并且通過逐級溝通，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好，記憶深刻。

2、構(gòu)建實踐教學(xué)體系

構(gòu)建實踐教學(xué)體系，改革傳統(tǒng)的以理論為主的專業(yè)教學(xué)模式，探索理論教學(xué)、實驗教學(xué)、專業(yè)測評“三位一體”的專業(yè)教學(xué)模式;針對生源程度不同，個體能力差異較大，學(xué)生對就業(yè)意向的需求各不相同的實際狀況，在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上，實施分類培養(yǎng)，滿足學(xué)生不同的就業(yè)需求，提高學(xué)生就業(yè)率;最終，構(gòu)建以專業(yè)教學(xué)為核心，以職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)和專業(yè)適應(yīng)能力培養(yǎng)為兩翼的三線實踐教學(xué)培養(yǎng)體系。產(chǎn)教深入融合的實踐教學(xué)體系構(gòu)建主要從以下兩方面完成。

第一，構(gòu)建實踐課程創(chuàng)新平臺。廣告學(xué)專業(yè)實踐課程的安排需要學(xué)校和企業(yè)共同筑造創(chuàng)新平臺，完成“走出去、請進(jìn)來”。所謂“走出去”是指在每學(xué)期的課程實踐中，要真正帶著學(xué)生到相關(guān)合作企業(yè)，實地感受行業(yè)的工作氛圍，有效促進(jìn)實訓(xùn)教學(xué)?！罢堖M(jìn)來”是指邀請廣告業(yè)界和學(xué)界的專業(yè)人士，通過講座、課堂輔導(dǎo)等方式與學(xué)生進(jìn)行交流互動。不管是專題講座，還是課堂互動交流，這樣近距離的學(xué)習(xí)與感受，都能給學(xué)生營造一個全面感受業(yè)界和學(xué)界氛圍，獲得與高水平人士交流的機(jī)會，這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作靈感都是十分有益的。

第二，拓展校外實習(xí)基地。校企協(xié)同創(chuàng)新視域下廣告學(xué)專業(yè)產(chǎn)教融合模式的構(gòu)建過程中，校外實習(xí)基地的拓展是不可或缺的內(nèi)容，也是高校實習(xí)實訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)。廣告學(xué)專業(yè)要充分利用資源，廣泛拓展實習(xí)渠道，及時進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)和溝通，搭建產(chǎn)教融合的校企平臺，在不斷與企業(yè)溝通和合作過程中，加強(qiáng)情感交流，增進(jìn)學(xué)校和企業(yè)之間的感情，這對學(xué)生實習(xí)、就業(yè)及項目合作和意見交流都有很大的幫助。

（三）構(gòu)建人才就業(yè)導(dǎo)向

1、校企共同促進(jìn)學(xué)生就業(yè)

在實訓(xùn)教學(xué)過程中，可以看到通過實訓(xùn)與企業(yè)的合作，表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，就可以在合作企業(yè)中解決個人的就業(yè)問題，這就體現(xiàn)了校企合作的課代表制度對企業(yè)所需人才的培養(yǎng)，企業(yè)的課代表就相當(dāng)于學(xué)生實習(xí)的第一個領(lǐng)導(dǎo)，可以指引學(xué)生進(jìn)行就業(yè)。

2、校企訂單培養(yǎng)就業(yè)

為更好提升廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，校企協(xié)同創(chuàng)新，深度合作，可以簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，企業(yè)向?qū)W校提出崗位要求，學(xué)校按照要求進(jìn)行課程設(shè)置，安排教師進(jìn)行本門課程的進(jìn)修與授課，也可以企業(yè)直接安排企業(yè)員工進(jìn)行授課，等待課程學(xué)完，企業(yè)可以在本班中挑選成績優(yōu)秀的同學(xué)直接就業(yè)。這種面向企業(yè)的訂單培養(yǎng)模式，對高校來說，直接打通了學(xué)生就業(yè)的渠道;對企業(yè)來說，可以節(jié)約實習(xí)生的培養(yǎng)，直接進(jìn)入工作崗位，這就形成了招生—定向培養(yǎng)—就業(yè)互為促進(jìn)、相互依托的良性循環(huán)系統(tǒng)，真正實現(xiàn)校企的產(chǎn)教融合。

三、結(jié)論

通過校企協(xié)同創(chuàng)新深度合作，廣告學(xué)專業(yè)產(chǎn)教融合能得到更好體現(xiàn)，教師方面，通過校企合作平臺教師隊伍的建設(shè)，為培養(yǎng)應(yīng)用性技術(shù)型人才提供了有力的保證。學(xué)生方面，課堂授課知識的接受更為有效直接，通過實訓(xùn)比賽，以及邀請企業(yè)專職人員的參與和指導(dǎo)，使每個廣告活動項目都具有真實性，并且能做出符合行業(yè)需求的作品。企業(yè)方面，可以通過深度合作，為自己儲備人才，減少了實習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生直接就業(yè)，并且可以提高自身的社會地位。在協(xié)同創(chuàng)新視域下，產(chǎn)教融合的校企合作路線能不斷深化，建立校企合作的長效機(jī)制，在雙方共贏的基礎(chǔ)上形成良性循環(huán)，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供有力的支持。

參考文獻(xiàn)：

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