黃同愿　陳江霞

[摘 要]隨著近年來人工智能研究和技術的蓬勃發(fā)展，很多高校將“人工智能概論”課程設置為全校通識課程。該課程進行課程思政設計，可結合時代熱點，更好地提高人才培養(yǎng)質量。文章深入挖掘“人工智能概論”中的思想政治元素，提出了思想政治元素與教學內容相融合的“專題專人負責制”課程思政建設方案， 實現了專業(yè)教育與思政教育全方位結合，體現思想政治教育與時俱進的改革性和創(chuàng)新性。

[關鍵詞]人工智能概論;課程思政;實踐教學;教學素材

[中圖分類號] G641? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2022） 08-0074-03

一、引言

高等教育的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才，專業(yè)課課程思政是思政課程有力的補充和完善。在“人工智能概論”課程教學中，如何將思政元素、知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造等有機結合起來，成為課程建設和教學方式的一種新挑戰(zhàn)。雖然已有對高校思想政治教育“人工智能+思政教育”模式的分析和探討，[1-4]但缺乏對“人工智能概論”課程思政的課程建設和實踐。因此，結合我國和全世界在人工智能領域的最新研究成果，深入挖掘思想政治教育資源，提出“專題專人”教學模式，探索創(chuàng)新課程思政建設模式和實踐路徑，為高校專業(yè)群課程思政具體教學實踐提供思路。

二、“人工智能概論”課程思政教學的內涵及必要性

（一）立德樹人教育：人才培養(yǎng)的要求

習近平總書記在清華大學考察時曾強調：“廣大青年要肩負歷史使命，堅定前進信心，立大志、明大德、成大才、擔大任，努力成為堪當民族復興重任的時代新人，讓青春在為祖國、為民族、為人民、為人類的不懈奮斗中綻放絢麗之花?！薄案咝Ｋ枷胝卫碚撜n是鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領域指導地位、落實立德樹人根本任務、培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的關鍵課程。”[5]大學階段是學生走進社會邁出的第一步，學生有較多的時間自由度和發(fā)展方向，需要更多的思想引導來提高學生的道德素質，培養(yǎng)誠信、創(chuàng)新、奮斗、積極的價值觀和職業(yè)道德修養(yǎng)。需要在實踐引導學生的過程中，從立德樹人的角度出發(fā)提升思想政治教育親和力和針對性，并內化為教育對象的價值觀念和思想素質。[6]

（二）順應時代發(fā)展：思政教育模式的改革

習近平總書記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新?！盵7]傳統(tǒng)的思想教育模式常使得學生的接受程度不高，隨著人工智能的浪潮的高漲，“人工智能概論”課程也廣受學生的歡迎。專業(yè)知識也滲透著人的主觀性和相應的人文精神，具有一定的思想政治教育作用。[8]將思想政治元素融入人工智能課程中，能夠有效解決當前高校思想政治教育教學供需不對稱問題，推進前沿技術與思想政治教育深度融合。[9]人工智能推動高校思政課教學精準化在維護我國主流意識形態(tài)方面的作用一方面表現為有利于教師精準把握我國意識形態(tài)領域存在的威脅，另一方面表現為有利于教師精準把握大學生意識形態(tài)領域存在的危機。[10]

三、“人工智能”概論課程思政元素挖掘及專題教學內容設計

“人工智能概論”課程為重慶理工大學全校性通識教育課程，學生受眾廣，教師參與度高。課程采用自編教材，課程組將課程分為八個專題來介紹人工智能的基本思想和方法，融于愛國主義、集體主義、社會主義核心價值觀、規(guī)則與法制、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、終身學習、創(chuàng)新奮斗、文化自信等思政元素，做到“潤物細無聲”地引導學生的成長，探索知識傳授和思想引領相結合的有效途徑;開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，提高大學生的時代使命感和責任感，引導學生將自身的思想道德進行內化;[11]堅持思政育人理念，不斷拓展公共基礎課課堂育人途徑，建立“全過程育人、全方位育人”的實踐育人格局。

課程詳細梳理和充分挖掘了知識內容蘊含的思政育人元素，尋找合適的切入點，采用合適的教學方法，如課堂講授、視頻觀看、案例分析、翻轉課堂等，使其與知識體系自然融合，促進學生對課程知識的理解、掌握、拓展與深化。文章將根據“人工智能概論”課程大綱分述其思政元素的挖掘并根據課程的結構和邏輯關系，課程思想政治元素的挖掘與章節(jié)教學內容設計如表1所示。

（一）人工智能的發(fā)展史

由人工智能的介紹自然地融入社會主義核心價值觀，人工智能的發(fā)展史引申出辯證思想，培養(yǎng)學生積極向上的人生觀和價值觀。從人工智能的歷史對學生進行中國傳統(tǒng)文化教育，提高學生對祖國悠久歷史文化的認識。在講授人工智能的三大流派時，講述我國著名數學家吳文俊先生創(chuàng)立在符號主義中創(chuàng)建的機器定理證明，介紹中國杰出的人工智能代表人物的事跡，增強學生的民族自豪感和國家歸屬感，融入家國情懷教學元素。人工智能行業(yè)的發(fā)展可通過當代發(fā)人深思的“華為芯片事件”等事件，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的奮斗精神，樹立遠大的科研和技術研究目標。

（二）機器學習

人工智能-機器學習-深度學習之間的包含關系，潛移默化地引導學生理解國家、社會、個人的關系，理解社會關系和社會結構，融入愛國主義核心精神和家國情懷，培養(yǎng)學生的全局意識與社會責任感。強化學習可用“超級馬里奧”游戲的玩法，通過游戲案例吸引同學的注意力，引導學生能正確地看待失敗和錯誤，并積極應對，通過道德辨識、價值評價、能力內化塑造良好的人格。機器學習能夠得到優(yōu)秀的結果必須經過大量的“學習”和“預測”，教師通過對“西瓜預測”思想案例的講解，表達人類想要不斷進步和成長也需要終身學習的思想，鼓勵學生保持嚴謹的科學態(tài)度，勇于承擔民族復興的光榮任務并為之不斷奮斗。

（三）人工神經網絡

主要介紹人工神經網絡的基本概念和相關原理，運用視頻、圖片和案例介紹各種網絡模型的原理及應用，在講解多層感知機時，便融入“1+1>2”的團隊協(xié)作精神;在講解神經網絡的訓練方法、損失函數、激活函數等內容時引申出工匠精神;在講解選擇卷積神經網絡、循環(huán)神經網絡的內容時，可以引導學生進行小組分工團隊協(xié)作，互相配合進行對比分析，并了解哲學中的量變質變規(guī)律。

（四）知識表示與專家系統(tǒng)

該專題主要講解知識的表示方法、知識圖譜表示方法和專家系統(tǒng)概述。從知識圖譜引出族譜，介紹吳越錢氏家族的名人和家訓，和同學們一起討論社會主義核心價值觀。講解“產生式表示法”時候根據規(guī)則和事實的核心思想融入遵紀守法思想，引出法律案件來引導推理，幫助學生了解相關專業(yè)和行業(yè)領域的國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)。在講解“框架表示法”時引入地震災害進行實例化分析，進而擴展到奉獻精神，通過觀看影視剪輯文件，感受大型地震中可歌可泣的抗震救災的感人故事，增強同學們對黨和國家的認同感。

（五）搜索技術

隨著人工智能與大數據帶來的飛速進步，隱私問題和網絡犯罪問題也日益增加，使用“人肉搜索”“網絡暴力”等反面案例，讓學生認識到如果沒有正確的價值觀和高尚的道德品質，科技不僅不能強國還會誤國;既需要教育學生注意隱私安全，防止隱私泄露，又需要使得學生自覺學習法律法規(guī)。

（六）群智能算法

主要介紹智能優(yōu)化算法，例如遺傳算法、粒子群算法和蟻群算法。智能算法將生物、數學等多學科完美融合，模擬人類進化過程或生物群體協(xié)作過程，能有效解決各類最優(yōu)化問題，從遺傳算法引出中華五千年歷史的積淀和血脈相承，讓同學們了解中國傳統(tǒng)文化進而熱愛中國傳統(tǒng)文化;同時可擴展到生態(tài)文明教育，由遺傳、變異等問題討論“綠水青山就是金山銀山”的文化內涵。

（七）圖像識別技術與應用

通過圖像識別技術在虛擬現實的模擬和展示，引導學生展開創(chuàng)新討論，激發(fā)學生的探索精神和創(chuàng)新意識。教導學生利用圖像處理技術對偉人或當代杰出人物刻畫3D立體形象，讓學生主動去了解相關事跡，學習優(yōu)秀杰出人物和偉大歷史人物的優(yōu)秀精神，以提升學生的自我人格塑造，提高學生的精神追求和道德修養(yǎng)。在智能安防領域，通過軍事目標、森林防火、公安部門的指紋、照片、人像等目標檢測和追蹤的案例，通過展開討論發(fā)言表達等方式，讓學生學習到相關的專業(yè)知識，對學生進行愛國主義教育。

（八）自然語言處理

該專題以實現人機交流為目的，講解計算機如何處理、理解以及運用人類語言?？芍笇W生使用自然語言處理解讀時政熱點，提供國家最新新聞熱點總結，幫助學生快速了解時政熱點，提升政治素養(yǎng);利用機器學習結合自然語言處理算法，匯集整理中國經典文學作品、習近平總書記書單、等等，由智能助理進行解讀介紹，供學生實時交流，提升學生的文化素養(yǎng);可開展“四個自信”教育，介紹習近平總書記的自信;四大文明古國中文化沒斷過流、始終傳承下來的只有中國，融入中國是文明古國的案例，培養(yǎng)學生的民族自豪感和自信心。

四、結語

通過對“人工智能概論”課程教學內容的梳理和優(yōu)化，深入挖掘了八大專業(yè)知識專題蘊含的思政元素，并且合理自然地融入專業(yè)知識進行授課，有效地調節(jié)課堂氣氛，調動學生主動學習的積極性，顯著改善了“人工智能概論”課程思政的教學效果和質量。目前對“人工智能概論”課程教學內容、教學方法和思政元素的發(fā)掘和融入的研究還遠遠不夠，要進一步學習和探索，為學生創(chuàng)造更好的學習平臺和更寬廣的成長空間，培養(yǎng)出真正具有正確的理想信念、優(yōu)秀的社會主義核心價值觀的新一代科技創(chuàng)新人才。

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（責任編輯：杜家和）