摘 要：詞匯在高中英語教學(xué)中既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。詞匯作業(yè)是課堂教學(xué)詞匯的延伸和強(qiáng)化，但是目前詞匯作業(yè)設(shè)計(jì)存在隨意化，內(nèi)容碎片化，導(dǎo)致學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率低下。本文結(jié)合詞匯作業(yè)設(shè)計(jì)案例，在深度學(xué)習(xí)視角下，以提高學(xué)生的語言能力為目標(biāo)，基于單元主題進(jìn)行詞匯作業(yè)設(shè)計(jì)的路徑。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);單元主題;詞匯作業(yè)

作者簡介：陳倩影，福建省福州高級中學(xué)。

一、引言

依據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，高中英語詞匯學(xué)習(xí)活動以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托，在語境中培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識，構(gòu)建不同的詞匯語義網(wǎng)，改變碎片化的語言教學(xué)。學(xué)生需要在課后通過多模態(tài)語篇閱讀來不斷積累和運(yùn)用詞匯，詞匯作業(yè)的重要性不言而喻。詞匯作業(yè)既是對課堂詞匯教學(xué)的拓展，也是課堂詞匯教學(xué)的重要補(bǔ)充。提高詞匯作業(yè)設(shè)計(jì)的有效度是一線高中英語教師必須要解決的問題。

深度學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐的方式對知識進(jìn)行深度加工，將新學(xué)的知識納入個人的知識體系并遷移應(yīng)用到真實(shí)的情境中解決問題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生高階思維的培養(yǎng)目標(biāo)， 助力學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、如何開展深度學(xué)習(xí)

教師可以通過明確教學(xué)目標(biāo)、開發(fā)課程、調(diào)整教學(xué)策略和開展教學(xué)評價來發(fā)展學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，提出驅(qū)動性問題，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在這個過程中學(xué)會知識構(gòu)建、身份構(gòu)建和高階思維。董曉曉等認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該在課前設(shè)定指向思維發(fā)展的目標(biāo)，課中創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的真實(shí)情境，讓學(xué)生在問題探究活動中發(fā)展思維，在課后開展多元評價，幫助學(xué)生深度理解知識和發(fā)展高階能力。

三、深度學(xué)習(xí)視角下的高中英語單元詞匯作業(yè)設(shè)計(jì)路徑

傳統(tǒng)的高中英語詞匯作業(yè)存在針對性不足、單調(diào)枯燥、碎片化等問題。筆者以2019人教版高中英語必修第二冊Unit 1“Cultural Heritage”為例，闡述深度學(xué)習(xí)視角下高中英語單元詞匯作業(yè)設(shè)計(jì)路徑。本單元屬于“人與社會”主題語境，圍繞 “Cultural Heritage”話題展開，以多模態(tài)語篇呈現(xiàn)中外文化遺產(chǎn)的歷史與現(xiàn)狀、所面臨的問題，以及相應(yīng)的解決辦法等。學(xué)生能夠結(jié)合自己所學(xué)知識和興趣點(diǎn)，積極思考如何力所能及地參與福州文化遺產(chǎn)保護(hù)，并付諸行動。

作業(yè)一：核心詞匯

What is heritage？

Exercise 1：Fill in the blanks with proper words and phrases related to cultural heritage

1.Cultural heritage is not only l? ?__________? to material objects that we can see and touch. It also consists of immaterial elements：performing arts， social practices， t

craftsmanship and skills p? ? __________? ? from generation to generation .

2.A new technologies for p? ? __________ ? ? ?and p

cultural relics of the Mogao Grottoes was launched（發(fā)布） Wednesday.

3.Established together by the Dunhuang Academy and Tencent， the lab hopes to combine its study in computer graphics techniques with d?__________? ? performances to create cultural and c? ?__________ ? ? ?products.

4.The warm and humid weather in Fuzhou have l? ?__________ ? the wide plantation of banyan trees.

Keys：略

Exercise 2：Translate the following paragraph into English，using the words given in the brackets.

福州有一個文化遺產(chǎn)保護(hù)組織正在采取行動保護(hù)文物，他們的行動引起了我們的關(guān)注（使用whose引導(dǎo)的定語從句）。和負(fù)責(zé)人林聰生進(jìn)行了一次會面之后，我們更加深入地了解了他們行動的重要性。他們把福州傳統(tǒng)習(xí)俗遺存留影，并用最熟悉的福州方言解說照片，講述福州傳統(tǒng)習(xí)俗、故事和傳說。同時，他們將會把照片展示給公眾，以喚起他們的文化遺產(chǎn)保護(hù)意識并獲得他們的支持。

（preservation，attach importance to， awareness，fund，donate， historic，worthwhile）

Keys：略

【設(shè)計(jì)意圖】

在Exercise 1中，學(xué)生通過完成語境填詞，鞏固對單元核心詞匯詞形、詞性、詞義的掌握;在Exercise 2中，學(xué)生用核心詞匯進(jìn)行翻譯，描述林聰生如何保護(hù)福州的文化遺產(chǎn)。

作業(yè)二：First impression of Fuzhou

Exercise1：Fill in the blanks with proper relative pronouns and adverbs.

Fuzhou， as the capital city of Fujian Province， locates on the southeast coast of China. Fuzhou has been endowed （賦予）with a good ecological （生態(tài)的）environment and rich natural resources. The warm and humid weather has led to the wide plantation of banyan trees 1.? ?__________? ?are evergreen with lush branches and leaves all year round. Legend has it that the prefect named Zhang Boyu advocated “organizing each household to plant banyan trees” ， 2.? ? ?__________ ? ? made it possible that “Fuzhou city is full of green shades”， 3.? __________Fuzhou was named “the city of banyans”. During the Five Dynasties Period， Wang Shenzhi? expanded the area of Fuzhou City， and enclosed（圍?。?the beautiful sceneries of the Yushan Hill， Wushan Hill and Pingshan Hill in the city to form a unique pattern of “hills ， 4.?__________?Fuzhou is also known as the “Three Hills （Sanshan）”.

Exercise 2：? According to the passage， draw a mind map to Summarize phrases related to Fuzhou heritages.

Keys：

Exercise 1：

1.which? 2.which? 3.for which? 4.for which

Exercise 2：略

【設(shè)計(jì)意圖】

基于“福州文化遺產(chǎn)”主題語篇，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)本單元目標(biāo)語法限制性定語從句，而且基于新語篇總結(jié)概括“福州文化遺產(chǎn)”主題詞塊，為下一環(huán)節(jié)的話題詞匯運(yùn)用夯實(shí)基礎(chǔ)，體現(xiàn)出作業(yè)的關(guān)聯(lián)性和綜合性，訓(xùn)練學(xué)生對目標(biāo)語言進(jìn)行提取概括的能力。

作業(yè)三：Fascination of Fuzhou cultural heritage

A good taste

Exercise 1：Thinking and sharing

Draw the structure of the text

China rich in tastes

China has rich cooking traditions that have lasted thousands of years. A number of Chinese dishes and cooking styles enjoy huge popularity throughout the world.

2.“The development of Chinese civilization （文明） evolved around food culture，” Bian Jiang told China Daily.

3. Many important dates in China are marked with food. Spring Festival celebrations， for example， kick off with a bowl of “eight treasure” congee （八寶粥） on the eighth day of the 12th lunar month on the Chinese lunar calendar. It's followed by the preparation and eating of dumplings on Lunar New Year's Eve and Lunar New Year's Day.

4. Chinese cuisine has a unique theory. While the West has a food pyramid， the philosophy （哲學(xué)） of yin and yang can be found in most Chinese dishes.According to the philosophy， all natural phenomena （現(xiàn)象） have opposites that complement （補(bǔ)充） each other. A diet that has a balance of yin and yang foods is said to help prevent illness and emotional problems.

Exercise 2：

How to introduce your favorite Chinese dishes to foreign friends？Fill in the mind maps related to Fuzhou cuisines

Keys：略

作業(yè)四：Promotion of Fuzhou cultural heritage

Exercise 1：Cooperate to design a pamphlet（宣傳頁）

Hi， everyone！ I'm Fraser，and I'm from the UK. Knowing that the World Heritage Committee's 44th session was chaired from Fuzhou successfully， I'm eager to visit Fuzhou and experience its cultural and natural heritages. However， I'm not sure where to go. Any ideas？

請四人一組合作設(shè)計(jì)“魅力福州，多彩非遺”深度主題游線路宣傳冊（pamphlet）。

目的地

景點(diǎn)

主要活動

Keys：略

【設(shè)計(jì)意圖】

筆者從單元大觀念的視角出發(fā)，在前三個部分的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合性的整體輸出。通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)有所提升。學(xué)生能夠掌握文化遺產(chǎn)話題相關(guān)詞塊的表達(dá)方式，能夠用英語談?wù)摳Ｖ菸幕z產(chǎn)并發(fā)表自己的看法。通過學(xué)習(xí)如何對他人進(jìn)行基于事實(shí)的評價，提高學(xué)生的批判性思維能力。在對福州文化遺產(chǎn)進(jìn)行推廣的項(xiàng)目活動中，學(xué)生為家鄉(xiāng)擁有璀璨的閩都文化而自豪。

四、結(jié)語

詞匯作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生課堂詞匯學(xué)習(xí)成果的重要途徑。為了提高詞匯作業(yè)的效度，教師在深度學(xué)習(xí)視角下進(jìn)行詞匯作業(yè)設(shè)計(jì)，緊扣深度學(xué)習(xí)的“活動與體驗(yàn)”特征和英語課堂上學(xué)生思維的發(fā)展過程，作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，以促進(jìn)學(xué)生主動對單元主題意義進(jìn)行探究和深層思考，從而有效提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率和語用能力。

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