周洪明

摘? 要：飛速發(fā)展的社會(huì)對(duì)當(dāng)代小學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)、思想品德素質(zhì)和身體素質(zhì)提出了更高的要求。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育過(guò)程中，體育與健康固然重要，但是必須把德育放在首位。通過(guò)各學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育是學(xué)校德育工作最經(jīng)常使用的方法，也是最基本的途徑。文章探究了在體育與健康教學(xué)中滲透德育的策略，以期為相關(guān)教育者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;體育與健康;德育優(yōu)先

一、因材施教，分層教育

（一）運(yùn)用體育課堂常規(guī)，加強(qiáng)文明意識(shí)培養(yǎng)

課堂常規(guī)教育是體育教學(xué)的基本要求，建立和貫徹體育課堂常規(guī)教育的過(guò)程也是向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)的教育過(guò)程。體育規(guī)范是體育活動(dòng)特別是體育比賽的必要條件，因而，只要學(xué)生參加到體育活動(dòng)中去，就不可避免地會(huì)受到規(guī)范的約束。在規(guī)則、裁判或輿論等的作用下，學(xué)生的規(guī)范意識(shí)會(huì)逐漸增強(qiáng)，學(xué)生將逐漸學(xué)會(huì)在規(guī)范的約束中進(jìn)行體育活動(dòng)。

在教學(xué)中應(yīng)從隊(duì)列和體操隊(duì)形抓起，隊(duì)列和體操隊(duì)形不僅是對(duì)學(xué)生身體姿勢(shì)和空間知覺(jué)的基本訓(xùn)練，也是一項(xiàng)嚴(yán)格的集體活動(dòng)。它要求學(xué)生在共同的口令下完成協(xié)調(diào)的動(dòng)作，從而培養(yǎng)嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和朝氣蓬勃的集體主義精神，發(fā)展反應(yīng)迅速、動(dòng)作準(zhǔn)確和協(xié)調(diào)一致的應(yīng)變能力。小學(xué)生活潑好動(dòng)，因此，他們往往會(huì)在體育課這種特定的環(huán)境中不自覺(jué)地將平時(shí)一些不良行為習(xí)慣充分表露出來(lái)。在隊(duì)列、隊(duì)形教學(xué)中，教師統(tǒng)一指揮，注意觀察每一位學(xué)生。對(duì)在隊(duì)列、隊(duì)形中表現(xiàn)不好的同學(xué)進(jìn)行批評(píng)教育，指出他們這種表現(xiàn)會(huì)造成整個(gè)隊(duì)形不整齊，而影響全局，教育他們?cè)诰毩?xí)中刻苦認(rèn)真，遵守紀(jì)律，使他們養(yǎng)成動(dòng)作迅速、準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)一致的作風(fēng)，培養(yǎng)嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和集體主義精神。在其他項(xiàng)目中也可以通過(guò)實(shí)例，讓他們意識(shí)到文明行為習(xí)慣的重要性。

（二）倡導(dǎo)身心全面發(fā)展，增強(qiáng)健康意識(shí)教育

體育鍛煉主要為增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康。健康教育主要是維護(hù)健康，保護(hù)體能發(fā)展。學(xué)校體育與健康教育結(jié)合，是要讓小學(xué)生懂得健康的意義，學(xué)會(huì)保健的方法，形成對(duì)體育的興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生身心同步健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)需要的生存能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和本領(lǐng)。以前的體育正是由于缺乏了應(yīng)有的健康教育才造成了培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生有許多不愛(ài)體育，不會(huì)運(yùn)動(dòng)，不懂得保健的體育盲加健康盲。但可喜的是，這一狀況已成為歷史，體育與健康教育正在一步步邁向?qū)W生的心靈。有資料顯示，天津、湛江八所實(shí)驗(yàn)小學(xué)對(duì)三千多名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表示喜歡本課程的學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的97.7%，學(xué)習(xí)后鍛煉的主動(dòng)性有提高的占95.5%，對(duì)養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣有幫助的占97.5%，能用所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)行動(dòng)的占90.5%。小學(xué)生的高段處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，不良的行為習(xí)慣會(huì)影響其身心健康，如不正確的身體姿勢(shì)會(huì)影響學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育。對(duì)學(xué)生中由于先天不足、后天姿勢(shì)不正確或故意模仿所造成的不正確姿勢(shì)應(yīng)講明危害性。要主動(dòng)幫助糾正，教會(huì)學(xué)生一些矯正方法，加強(qiáng)教育和訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，讓學(xué)生知道體育和美育是緊密相關(guān)的，它包括身體美、運(yùn)動(dòng)美、精神美，其中健康是美的基本要素。通過(guò)嚴(yán)格的隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)，讓學(xué)生了解正確坐姿、立姿、走姿、跑姿及其動(dòng)作要領(lǐng)。在強(qiáng)化訓(xùn)練中，逐步讓學(xué)生形成良好的姿態(tài)。

（三）培養(yǎng)高度的責(zé)任感，加強(qiáng)安全意識(shí)教育

首先是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，了解一般運(yùn)動(dòng)傷害的操作和處理。練習(xí)前必須檢查自身和場(chǎng)地器材的不安全因素，樹(shù)立安全第一意識(shí)。上課時(shí)，提高學(xué)生自我保護(hù)能力是預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的重要手段，要根據(jù)課的內(nèi)容和特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)如何自我保護(hù)，使學(xué)生課內(nèi)和課外體育鍛煉時(shí)，能夠避免受傷或減輕受傷程度，使學(xué)生即使在場(chǎng)地、設(shè)施簡(jiǎn)陋的條件下參加體育鍛煉和比賽，也具有自我保護(hù)能力。其次是讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)別人，加強(qiáng)保護(hù)和幫助動(dòng)作訓(xùn)練。讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)與幫助的方法，樹(shù)立將他人安全放在心上的責(zé)任意識(shí)。再次是讓學(xué)生關(guān)注器材整理，課前整理場(chǎng)地，領(lǐng)取器材和課后收拾器材是引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)公物的重要契機(jī)。

二、以“體”強(qiáng)“心”，滲透德育

（一）誘發(fā)學(xué)生進(jìn)取意識(shí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于小學(xué)生的生理特點(diǎn)具有很大的差異性，每個(gè)小學(xué)生心理特征各有不同。因此不同的學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的行為比較復(fù)雜，那些身體和心理?xiàng)l件相對(duì)較差的學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生心理障礙，對(duì)體育學(xué)習(xí)失去信心。作為教師應(yīng)注意抓住這些學(xué)生的特點(diǎn)，可以發(fā)揮他們自身優(yōu)勢(shì)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們逐步樹(shù)立信心，同時(shí)培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好，加強(qiáng)他們的身體素質(zhì)訓(xùn)練，促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同層次的學(xué)生采用分層教學(xué)，提出不同的要求，使各類學(xué)生都有獲得成功的可能。在教學(xué)中，采用距離錯(cuò)位的方法，給不同層次學(xué)生平等競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，以刺激學(xué)生的練習(xí)欲望，誘發(fā)學(xué)生的心理競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，達(dá)到練習(xí)效果。

在教學(xué)中還經(jīng)常有這樣的情況，學(xué)生在掌握了某一個(gè)技術(shù)動(dòng)作以后，就對(duì)它失去了新鮮感，沒(méi)有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，喪失了做得更好的動(dòng)力。并且，由于自控力差，有的學(xué)生還會(huì)連續(xù)犯各種錯(cuò)誤。教師應(yīng)正面引導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的積極性。教師可通過(guò)生動(dòng)活潑的形式、有趣的練習(xí)進(jìn)行教育，避免枯燥乏味的說(shuō)教，比如通過(guò)講述革命領(lǐng)袖鍛煉身體的故事，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加鍛煉。

（二）增強(qiáng)學(xué)生心理承受能力，提高道德意識(shí)

克服障礙是運(yùn)動(dòng)行為的一個(gè)顯著特征，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)最容易在體育活動(dòng)中充分表現(xiàn)出來(lái)。往往通過(guò)一個(gè)具體的練習(xí)，就能覺(jué)察出學(xué)生的不同性格、能力、氣質(zhì)、興趣等各種心理特征，如有些獨(dú)生子女身體素質(zhì)較好，但怕吃苦、動(dòng)手能力差、性格倔強(qiáng)等。作為體育教師就應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起調(diào)節(jié)學(xué)生個(gè)體的任務(wù)，把它作為分內(nèi)之事，不要作為額外負(fù)擔(dān)，應(yīng)把體育教學(xué)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)訓(xùn)練和道德意識(shí)培養(yǎng)的教育手段。充分利用這些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，來(lái)逐步克服他們身上存在的不足。我根據(jù)教材的特點(diǎn)，采用“定時(shí)、定量、定強(qiáng)度、定具體細(xì)節(jié)要求”的辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練;啟發(fā)學(xué)生在身體條件可能的情況下堅(jiān)持練習(xí);及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，正確進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)特殊學(xué)生區(qū)別對(duì)待;培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、果斷、機(jī)智、誠(chéng)實(shí)、勝不驕敗不餒、勇于克服困難、堅(jiān)忍不拔等良好心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。

（三）建立和諧人際關(guān)系

《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)提出“在體育活動(dòng)中尊重他人”。目前的中學(xué)生多為獨(dú)生子女，在家是“小佛爺”，往往有自我為中心傾向和對(duì)家長(zhǎng)強(qiáng)烈的依賴心，面對(duì)新的環(huán)境，他們顯得手足無(wú)措，無(wú)所適從。我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了大量的集體游戲和體育活動(dòng)，以消除這些“小寶貝”們的孤獨(dú)感和自卑感，使學(xué)生感到集體的溫暖，與集體融為一體，自覺(jué)以集體的規(guī)范約束自己，在與同伴交往的互相影響中學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中通過(guò)合作和參與競(jìng)爭(zhēng)，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。

（四）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

體育活動(dòng)多數(shù)是以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行的，體育活動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)也是多種多樣的，班級(jí)、小組、教學(xué)比賽中臨時(shí)結(jié)成的隊(duì)（組）等都構(gòu)成了團(tuán)隊(duì)。在集體項(xiàng)目中，團(tuán)隊(duì)更是體育活動(dòng)的基本單位。體育活動(dòng)有益于團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成，團(tuán)隊(duì)精神需要團(tuán)隊(duì)成員具有強(qiáng)烈的合作精神和角色意識(shí)。合作精神和角色意識(shí)不僅是一種心理、思想品質(zhì)，也是一種實(shí)踐能力，從某種意義上講，合作精神滲透在角色之中，能夠在體育活動(dòng)中扮演好所承擔(dān)角色的人，就被認(rèn)為是具有合作意識(shí)和能力的人。

三、結(jié)語(yǔ)

體育鍛煉不僅能強(qiáng)健身體、增強(qiáng)體質(zhì)，還具有完善身體、發(fā)展身體、修煉人生、健康心靈、健全人格、提高社會(huì)適應(yīng)能力等功能， 其重要價(jià)值還在于改善人類的生活方式、生命活力、心理品格和實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化，使人的本質(zhì)力量得到提升，不僅從身體上，也從精神上、社會(huì)適應(yīng)上形成人的健全、健康狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉一平，余道明. 體育運(yùn)動(dòng)與健康促進(jìn)[J]. 體育科學(xué)研究，2007（04）：69-71.

（責(zé)任編輯：陳華康）