在我們采訪的故事中，很多優(yōu)秀的老師回憶起自己的學(xué)生時(shí)代，通常都會有一位自己非常喜歡、敬佩的好老師，夢想著成為那樣優(yōu)秀的人。在黃東華小學(xué)的時(shí)候，也有一位溫柔漂亮的阿蓮老師，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，溫柔地對待每一個(gè)學(xué)生——阿蓮老師在黃東華的心里種下了一顆“做老師”的種子。

隨著年齡的增長，這顆種子在黃東華心中不斷生根、發(fā)芽，高考時(shí)，她毫不猶豫地選擇了師范。畢業(yè)后，她來到?？谑恍?，初次走上講臺，和她預(yù)想的一樣精彩。教學(xué)上，她不斷學(xué)習(xí)、不斷精進(jìn)，周圍老師都說，黃老師的課堂嚴(yán)謹(jǐn)、有愛，更富有啟發(fā)性。

在黃東華看來，老一套“教師講、學(xué)生聽”的灌輸式教學(xué)方式不符合現(xiàn)在教育的要求，更難以讓學(xué)生適應(yīng)未來社會的發(fā)展。因此，每當(dāng)學(xué)生有不解的地方向她請教，她從來不會直接告訴學(xué)生答案，而是通過啟發(fā)的方式，循循善誘，帶領(lǐng)孩子自己去探索，找到開啟知識大門的鑰匙。

如果遇到自己不懂的地方，她一定不會在學(xué)生面前不懂裝懂?！敖處熯@個(gè)職業(yè)首先應(yīng)做到傳道授業(yè)解惑，所以在知識上，知道就是知道，不知道就是不知道，一定不能模棱兩可，不懂裝懂?！秉S東華認(rèn)為，老師應(yīng)該在學(xué)生面前樹立善于學(xué)習(xí)、不斷追求的榜樣形象。

“對學(xué)生有一定的了解和理解，是教師的基本功課?！秉S東華說。在她的教育理念中，學(xué)生不僅是父母的寶貝，更是家庭的希望，因此，無論學(xué)習(xí)成績好壞與否，作為老師都不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、一板一眼地對待學(xué)生。必須要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況，站在他們的角度去理解，引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為。

在課堂上，面對向老師提問一籌莫展的學(xué)生，她會根據(jù)不同學(xué)生的情況不同處理?！笆紫?，老師要知道這個(gè)孩子是因?yàn)闆]有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)回答不出來，還是因?yàn)閮?nèi)向膽子小不敢表達(dá)。”通常，有學(xué)生會因?yàn)閮?nèi)向、膽小不敢回答或是回答的聲音很小，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，黃東華就會走到他身邊去，給他一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，輕聲說：“沒事兒，孩子，你聲音再大一點(diǎn)就可以了，老師聽著呢?！?而對于一些活潑、調(diào)皮的孩子，就不能一味寬容，她會溫和而堅(jiān)定地對學(xué)生說“這個(gè)問題你可以回答，你再想想”。

對學(xué)生嚴(yán)而有愛，對教學(xué)黃東華同樣有自己的理念。在她心里，語文教育不僅僅是識字學(xué)文、習(xí)作表達(dá)，它更是啟迪人心靈的學(xué)科，具有很強(qiáng)的育人功能、甚至有再造人心靈的功能。對此，她解釋：“比如一個(gè)人之前對一些事情的看法、對一些事情的領(lǐng)悟，可能會通過語文學(xué)科的學(xué)習(xí)之后，在思想上有一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變。因此，可以說學(xué)好語文，會對人產(chǎn)生思想上的再造?！睈劢逃?、愛學(xué)生、愛語文，這是每一個(gè)了解黃東華的人對她的評價(jià)，她自己也欣然認(rèn)同。

一直以來，除了擔(dān)任語文教學(xué)，她作為學(xué)校大隊(duì)部總輔導(dǎo)員還要負(fù)責(zé)學(xué)生活動(dòng)，在多個(gè)層面上和學(xué)生有了更多接觸。她希望未來自己能有更多的探索，把教師這份事業(yè)干出更多滋味。

黃東華

海南省海口市第十一小學(xué)教務(wù)處副主任，曾獲 “海口市青年崗位能手”“?？谑袃?yōu)秀教師”“?？谑辛x務(wù)教育階段基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人”等稱號。