劉毅 王艷艷 周波

摘要：現(xiàn)代科技概論是哈爾濱華德學院針對非理工科專業(yè)開設的一門通識類科普性的必修課程，該課程的教學思想和教學內容都十分適合融入思政元素。文章從教學內容、教師素養(yǎng)、教學方法三個方面，分別總結了現(xiàn)代科技概論課程在課程思政建設過程中的一些經驗。

關鍵詞：現(xiàn)代科技概論;課程思政;立德樹人

現(xiàn)代科技概論課程是哈爾濱華德學院數(shù)理教研部物理教研室針對經管、藝術、外語、服裝四個非工科學院開設的一門重要的通識類課程，在整體教學體系中發(fā)揮了十分積極的作用，為學生打開了了解自然科學和世界科技發(fā)展的重要窗口。該課程的宏觀教學目標為提升學生的自然科學素養(yǎng)，以及對自然科學的認知能力與學習能力，幫助學生建立科學的唯物主義世界觀。這一教學目標與黨中央對廣大教育工作者提出的要求十分契合，教學內容也十分適合課程思政的主旨思想融入各個教學環(huán)節(jié)。筆者將任課教師的教學實踐工作和研究成果進行簡要總結，希望和廣大教育工作者共享教學經驗。

一、教學內容在課程思政建設中發(fā)揮的獨特優(yōu)勢

現(xiàn)代科技概論課程在哈爾濱華德學院已經開設了十余年，有助于非理工科專業(yè)的學生了解科技前沿，認識基礎物理學和自然科學知識體系，在學生的學習、工作中發(fā)揮了積極作用。目前，該課程設有十三個教學模塊：科學技術史、物理與藝術、天文學與宇宙、航天科技、力與運動、地球資源、環(huán)境問題、核技術及其應用、電磁學及其應用、振動與波動、新材料與納米技術、光學技術、物理演示實驗。這十三個教學模塊非常適合融入思政元素。下面，筆者以科學技術史和航天科技兩個教學模塊為例。

（一）科學技術史教學模塊

科學技術史是現(xiàn)代科技概論課程的第一個教學模塊，也是必選模塊。它從宇宙大爆炸開始，講述了地球的出現(xiàn)、人類和人類文明的出現(xiàn)，以及物理學在三次工業(yè)革命中發(fā)揮的決定性作用，直到今天的人類文明面貌。

科學技術史教學模塊涉及唯物主義和唯心主義思想，以及基礎的心理學和經濟學知識，是教師正面熏陶和感染學生的重要途徑。在授課時，教師應重視對學生進行正確的思想引領，尤其是在講授四大文明古國的科學技術成就時，“中華文明是人類歷史上唯一綿延至今的不曾中斷的文明”這樣自豪而擲地有聲的一句話已經成為常用語，能夠讓學生樹立民族自信心，產生民族自豪感。

（二）航天科技教學模塊

航天科技教學模塊是學生十分感興趣的，主要包括如下幾個部分：世界和中國航天發(fā)展簡史，認識衛(wèi)星、宇宙飛船、航天飛機等航天飛行器的基本原理，我國最新的航天事業(yè)發(fā)展狀況。這些內容都十分適合融入思政元素，例如“兩彈一星”精神、中國載人航天工程、北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)、探月工程等。

在授課過程中，教師一定要將基本的物理學原理和前沿的航天科技知識相結合，以基礎知識作為鋪墊，引領學生學習航天精神。同時，教師應盡可能多地使用多媒體設備，用視頻、圖片直觀地向學生展現(xiàn)我國在航天領域取得的輝煌成就。

哈爾濱華德學院很多畢業(yè)生就職于我國航天系統(tǒng)企事業(yè)單位，教師可以介紹優(yōu)秀校友的真實經歷，為學生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)提供廣闊思路。從老一輩的科學家到今天的航天員，從天宮空間站的日趨完善到校友為航天事業(yè)作出的積極貢獻，很多鮮活的事例都是展開課程思政的重要教學素材。

二、課程思政建設對教師素養(yǎng)提出的新要求

現(xiàn)代科技概論課程對教師綜合能力的要求比較高，教師需要不斷更新和拓展知識儲備，密切關注當前的國際政治、軍事、經濟、科技事件等。只有在知識、情感、思想等各方面保持足夠的高度，教師才能全方位地把握好課堂教學。

（一）教師要提升自身知識儲備

當前世界科技發(fā)展十分迅猛，生物科技、航天科技、材料科技、信息科技等正在改變人類的生產生活方式，新學科、新專業(yè)在各大高校不斷涌現(xiàn)，相應的教學體系也在不斷改革。這就要求教師提高對自己的要求，不斷總結科學技術領域的新發(fā)現(xiàn)、新突破，并結合學生的知識基礎，以學生能夠理解和接受的方式授課。

教師的學習能力、知識牽引能力、教學和科研中的前瞻能力，都是教育學生成才的重要支柱。在講授前沿科技領域知識的過程中，教師應鼓勵學生將物理學知識和自身專業(yè)領域的學習內容相融合，促使學生獨立思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，充分鍛煉學生的創(chuàng)新能力。

近年來，現(xiàn)代科技概論課程教師指導學生完成了“找途兒APP”“室內導航”“納米新材料在特種服裝中的應用”“不接觸式電磁剎車制動系統(tǒng)”等多項黑龍江省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，提升了自身對物理學和其他學科交融并進的研究能力，不但取得了一系列研究成果，而且在教研、指導過程中大幅度拓展了知識儲備，為后續(xù)的教學工作打下了堅固基礎。

（二）教師要加強對學生的思想引領

要想為學生奉獻一節(jié)精彩的課程，教師不僅要有扎實的學識，了解學生的知識基礎，還要用自己的理想信念感染學生，用自己的道德情操熏陶學生，用自己的仁愛之心感化學生。

普通的教學是信息的傳播，高級的教學應該是情感的共鳴。在備課過程中，現(xiàn)代科技概論課程教師應該深入研究物理學史和中外科技發(fā)展史，以及我國在當代取得的一系列輝煌科技成就。說明一個問題，講好一段故事，分享自己的感悟，這是現(xiàn)代科技概論教學過程中的“三部曲”。在授課過程中，教師應該注重對學生的思想引領，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。如錢學森、鄧稼先、于敏、袁隆平、南仁東、屠呦呦等優(yōu)秀科學家的先進事跡都是開展課程思政的良好素材，教師應講好這些素材，讓學生感受優(yōu)秀科學家立志報國的滿腔熱忱，樹立正確的世界觀和遠大理想。

三、課程思政建設對教學方法的改革

現(xiàn)代科技概論不是一門需要扎實的高等數(shù)學和大學物理學作為基礎的專業(yè)課程，而是一門以科普知識為主體教學內容的通識課程。在教學過程中，教師應該更多地引導學生發(fā)展主動性思維、發(fā)散性思維、總結性思維，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生利用網絡資源主動搜索信息、整理信息、分析信息、得出結論，拓展知識面。

（一）創(chuàng)新作業(yè)形式

與工科課程不同，現(xiàn)代科技概論課程的作業(yè)任務可以要求學生在一個大問題下分不同方向自選具體內容完成作業(yè)。如在力與運動教學模塊中，教師可以布置一項開放性作業(yè)：“在各屆夏季奧運會和冬季奧運會中找一項自己喜歡的項目，分析其中涉及的物理學原理?！痹谕瓿勺鳂I(yè)的過程中，學生不但可以通過實際問題認識物理學原理，而且可以認識到體育項目的發(fā)展，學習奧林匹克精神、奧運健兒的奮斗精神。

現(xiàn)代體育運動中包含的科技因素越來越多，從各種運動裝備到各種訓練方法，這其中的很多細節(jié)都是學生十分感興趣的，然而學生了解得并不深入，只是淺顯地知道一些相關的現(xiàn)象。教師可以將這些問題與教學內容結合起來，以興趣為導向，調動學生的主觀能動性。

例如，在乒乓球運動中，如何利用球拍制造旋轉球就是一個很好的教學范例，這既包括器材的因素，又包括技術的因素。在帶領學生探究完“旋轉球”的原理后，教師可以介紹乒乓球國手刻苦訓練、不怕困難、勇于開拓創(chuàng)新的體育精神，這是非常好的課程思政元素。

（二）適當運用反轉課堂教學

在現(xiàn)代科技概論課程教學過程中，教師適當運用反轉課堂教學，可以提高學生的自學能力，增強課堂互動性。在講授完某個知識點后，教師可以提出和學生專業(yè)相關的前沿性問題，然后以指定形式或者自愿承擔任務的形式，將問題派發(fā)給某個學生或者某個小組，約定在下次課或者今后的某一次課中讓學生上臺講解該問題。課后，學生可以自主查閱相關文獻或向教師請教，并制作演示文稿完成“備課”工作，以便在下節(jié)課時能夠完成一次好的講解。

（三）增加互動式教學

開展課程思政教學，教師不能采取“一言堂”的教學模式，而時要營造愉快的教學氛圍，積極開展互動式教學，讓學生抒發(fā)感想、總結收獲、分享感悟?；邮浇虒W包含探討式互動、提問式互動、歸納式互動、案例式互動等，教師可以依據(jù)課堂環(huán)境自主選擇。

其實，互動式教學就是教師營造多邊互動的教學環(huán)境，在師生平等交流探討的過程中，讓不同觀點碰撞交融，進而讓師生主動探究，提高教學效果的一種方式。在現(xiàn)代科技概論課程中，運用得比較多的互動形式是提問式互動和案例式互動。如教師講授一個基本的物理學原理時，可以播放演示文稿或者視頻文件，讓學生集中注意力觀看。之后，教師提出問題，并讓學生討論，用剛剛學過的物理學原理解釋案例中的物理學現(xiàn)象。

例如，在運用動量定理解釋火箭發(fā)射原理的教學環(huán)節(jié)，教師可以循循善誘地推導出齊奧爾科夫斯基公式，將看似復雜的推導過程分解成容易理解的幾個小部分，以提問的形式讓學生在回答問題的過程中完成推導。同時，教師可以圍繞火箭發(fā)射原理拓展我國火箭發(fā)展水平的知識，在介紹我國幾種“明星”型號火箭的過程中，讓學生更好地理解火箭的基本結構和發(fā)射原理。

互動式教學成功實施的前提，是教師精心的教學設計、豐富的教學經驗、較高的課程駕馭能力，同時對教師的綜合教學素養(yǎng)和思政元素知識儲備量的要求較高。一旦教師具備這些能力，獲得的教學效果也會十分突出。

祖國日益強盛，民族的偉大復興離不開科技領域取得的矚目成就。廣大教師應當把立德樹人作為教育的根本任務，加強學習，提升思想認識，在教學實踐中不斷提升教學技能，在高等教育通識類課程中，推廣現(xiàn)代科技概論課程的教學經驗，培養(yǎng)更多科技人才。

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基金項目：2021年度黑龍江省教育科學“十四五”規(guī)劃重點項目“立德樹人格局下在通識課程中進行課程思政建設的研究”，項目編號：GJB1421617。

（作者單位：劉毅 王艷艷 哈爾濱華德學院;周波 黑龍江科技大學）