朱曉凡

隨著時代的發(fā)展，信息技術也應用到了各行各業(yè)。信息技術已經(jīng)成為重要學科，但是目前信息技術教學仍然存在諸多問題，需要教師通過科學先進的教學方案，帶給學生更好的課堂學習體驗。基于此，探討將游戲化教學法應用到信息技術課堂，能夠帶給學生幫助和作用。旨在更好地激發(fā)學生的興趣，讓學生通過游戲?qū)W到知識，將理論與實際操作充分融合，為以后的發(fā)展奠定扎實的基礎。

一、傳統(tǒng)初中信息技術課堂存在的問題

傳統(tǒng)初中信息技術課堂上，教師只單純把書面知識傳遞給學生，這種單一的形式缺乏互動，也缺乏趣味性，難以吸引學生的注意力，更不會投入更多的精力。教師過于追求形式，濫用多媒體，盲目地認為教學中運用課件越多越好，但這無法使學生掌握理論知識。課堂整體形式缺乏創(chuàng)新意識，不能激發(fā)學生的想象力，很大程度上引發(fā)了學生思考的惰性。而且很多信息技術當中有難度的知識無法進行有趣的動態(tài)轉(zhuǎn)化，學生無法從中體會到學習的快樂，甚至會產(chǎn)生壓力和焦慮，不利于響應我國的“雙減”政策。學生在學習過程中，對于抽象的知識無法進行具象化的體現(xiàn)，接受能力變?nèi)?，學習效率也會大大降低。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，導致很多不良信息出現(xiàn)。若無法培養(yǎng)學生積極的精神面貌，認識正確的信息，對于大量繁雜的內(nèi)容取其精華去其糟粕，學生會接觸到很多負面的內(nèi)容，對于價值觀的塑造也會產(chǎn)生影響，不利于身心的健康發(fā)展，這些都是教師應該注意的地方。

二、游戲化教學法在信息技術課堂中的應用價值

游戲化教學其根本在于把枯燥無味的機械操作通過動靜結(jié)合的方式，采用游戲的手段讓學生更容易接受、更容易理解，也有助于學生想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)，能夠培養(yǎng)學生更大的興趣和更多的潛能。通過制訂特定的步驟和有趣的游戲規(guī)則，把信息技術的核心內(nèi)容具象化地體現(xiàn)到游戲環(huán)節(jié)中，學生會為了喜歡的游戲主動學習知識，從而徹底掌握知識的精髓。與此同時，游戲化教學法能夠營造輕松的學習氛圍，減輕壓力和負擔，讓學生真正愛上這門課程，提高課堂效率。與此同時，游戲化教學法讓學生在游戲的過程中潛移默化地鍛煉了腦力和體力，實踐能力會大大提高。學生能夠?qū)W到的知識學以致用，活學活用。真正給學生提供了更廣闊的發(fā)展空間，也培養(yǎng)了學生的團隊合作能力，班級凝聚力，互相溝通和配合的能力，讓學生處在張弛有度的學習氛圍中取得更好的學習效果。

三、如何在信息技術課堂應用游戲化教學法

教師首先要篩選正確的趣味性信息，通過多媒體的方式給學生適當?shù)夭シ藕徒虒W內(nèi)容相關的圖片、影音等，讓學生做好課前預習。在課堂中學習信息系統(tǒng)時，分成不同的小組進行比賽?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設特定的教學情境，讓學生通過新形式掌握知識。比如，在學習python軟件編程的課程中，教師可以先介紹python能夠設計的程序類別，再為學生講解軟件的特性、使用方法、規(guī)范步驟以及注意事項等，充分吸引學生的注意力，然后采用比賽的方式讓學生嘗試進行教材的編程。這樣能夠結(jié)合學生的動腦能力，并訓練操作能力。通過這種方式，學生會調(diào)動起更多的精力投入到課堂學習中，還能夠產(chǎn)生競爭意識。除此之外，教師也可以設置與課堂內(nèi)容相關的問題，讓學生進行搶答，并且設置積分賽。同時配合一定的獎勵機制，對于獲勝的小組或者表現(xiàn)突出的小組予以獎勵和肯定，在這樣的情況下，可以充分地調(diào)動學生的表現(xiàn)欲望，營造積極的課堂氛圍。

游戲化教學法屬于新興的教學方案，需要教師不斷 地進行磨合，查漏補缺，進行階段性的革新，源源不斷為打造智慧課堂注入新鮮的活力。而在此過程中，也要注意和學生之間的配合，形成良好的師生關系，提高學生的參與度，讓學生變得熱情。同時，還能夠在理論知識和動手操作方面培養(yǎng)學生的綜合能力，加強思維能力和想象能力。讓學生能夠真正將信息技術應用到實際生活中，通過游戲的方式快樂學習，減輕學習負擔，真正掌握知識的精髓，從根本上提高初中信息技術教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]馮小霞.游戲化教學法在初中信息技術課堂中的應用[J].科普童話新課堂（上），2017（5）.

[2]路敏.游戲化教學法在初中信息技術課堂中的應用研究[D].南京：南京師范大學，2011.

[3]謝珊.游戲化教學法在初中信息技術課程中的應用[J].教育教學論壇，2014（32）.