摘 要：英語(yǔ)新聞在高校英語(yǔ)教學(xué)中具有較強(qiáng)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)新聞時(shí)效性較強(qiáng)，同時(shí)新聞內(nèi)容也比較貼近人民的生活，新聞內(nèi)容的取材較為廣泛，對(duì)于高校英語(yǔ)教學(xué)而言，這種題材正好符合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求。隨著社會(huì)不斷發(fā)展、時(shí)代不斷進(jìn)步，大量新詞語(yǔ)如雨后春筍般層出不窮，高校英語(yǔ)教材的內(nèi)容難免會(huì)與學(xué)生的實(shí)際生活有一定的差距，因此高校英語(yǔ)教材中的內(nèi)容無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而把英語(yǔ)新聞引入高校英語(yǔ)課堂，能夠解決教學(xué)素材與學(xué)生生活脫節(jié)的問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升英語(yǔ)教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)新聞;高校英語(yǔ);教學(xué)應(yīng)用

作者簡(jiǎn)介：王麗（1978-），女，四川廣安人，南京工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院，副教授，碩士研究生，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與英美文學(xué)。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展與社會(huì)的不斷進(jìn)步，新理念、新詞語(yǔ)出現(xiàn)得較為頻繁，如果高校英語(yǔ)教學(xué)僅僅以課本作為教學(xué)重點(diǎn)，那么就無(wú)法培養(yǎng)出多樣化發(fā)展的英語(yǔ)人才。英語(yǔ)新聞具有較強(qiáng)的時(shí)代感，內(nèi)容涉及人們生活、工作的各個(gè)領(lǐng)域，如果在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)新聞引入高校英語(yǔ)課堂，將英語(yǔ)新聞作為課堂教學(xué)內(nèi)容的輔助材料，那么學(xué)生就可以在英語(yǔ)新聞的引導(dǎo)下獲取最新、最快、最潮的知識(shí)與詞匯，同時(shí)可以在英語(yǔ)新聞中總結(jié)出多樣化的英語(yǔ)表達(dá)方式。英語(yǔ)新聞在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能夠改變傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂枯燥乏味的狀況，以學(xué)生為課堂主體，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，從而提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、英語(yǔ)新聞在高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的可行性

大學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)具備聽(tīng)懂英語(yǔ)新聞廣播、看懂英語(yǔ)電視節(jié)目、獨(dú)立閱讀英文報(bào)刊的能力。很多學(xué)生能夠順利通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，但是英語(yǔ)交流與溝通的能力較弱。針對(duì)這一現(xiàn)狀，高校應(yīng)結(jié)合新媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。高校英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀合理地結(jié)合英語(yǔ)新聞來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在英語(yǔ)新聞的引導(dǎo)下逐漸提升自身的英語(yǔ)交流能力。在利用英語(yǔ)新聞開(kāi)展高校英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）英語(yǔ)新聞來(lái)源較為廣泛

當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)的全面應(yīng)用為教師提供了多樣化的教學(xué)渠道。教師可以在信息技術(shù)的引導(dǎo)下，為學(xué)生尋找符合學(xué)生發(fā)展與學(xué)習(xí)需求的英語(yǔ)新聞資料。教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取英語(yǔ)新聞，還可以在電視廣播上獲取符合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的新聞內(nèi)容。教師可以在多媒體技術(shù)的支持下，增加英語(yǔ)新聞的類別，英語(yǔ)新聞材料可以是語(yǔ)音也可以是視頻，或者通過(guò)傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體進(jìn)行英語(yǔ)新聞的獲取。

（二）英語(yǔ)新聞內(nèi)容較為豐富

英語(yǔ)新聞所涵蓋的內(nèi)容范圍較大，英語(yǔ)新聞能夠?qū)φ?、?jīng)濟(jì)、教育、文化、體育、歷史、傳統(tǒng)文化以及熱點(diǎn)話題等多種層面進(jìn)行報(bào)道，英語(yǔ)新聞在高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用，能夠保障英語(yǔ)教學(xué)資源的豐富多樣，使學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)新聞了解西方國(guó)家的發(fā)展?fàn)顩r。高校英語(yǔ)教師在選擇英語(yǔ)新聞時(shí)，一定要強(qiáng)化新聞內(nèi)容的多樣性，同時(shí)應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生的興趣愛(ài)好，使搜尋的新聞資料能夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在訓(xùn)練學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)交流時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生了解英語(yǔ)新聞的背景，這樣能夠降低學(xué)生交流難度。

（三）英語(yǔ)新聞中的語(yǔ)言運(yùn)用較為標(biāo)準(zhǔn)

英語(yǔ)新聞無(wú)論是通過(guò)哪種方式傳播，都具有較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟?bào)形式以及較為專業(yè)的語(yǔ)言。新聞播報(bào)員都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練的，因此在英語(yǔ)新聞播報(bào)過(guò)程中所運(yùn)用的英語(yǔ)語(yǔ)言地道準(zhǔn)確，學(xué)生在觀看過(guò)程中能夠感受到英語(yǔ)運(yùn)用的真實(shí)語(yǔ)境。英語(yǔ)新聞與英語(yǔ)電影、英語(yǔ)綜藝節(jié)目相比，英語(yǔ)新聞所應(yīng)用的語(yǔ)言更加標(biāo)準(zhǔn)，口語(yǔ)或語(yǔ)氣詞的應(yīng)用數(shù)量較少，英語(yǔ)發(fā)音更為規(guī)范，這有利于強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

二、英語(yǔ)新聞在高校英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）英語(yǔ)新聞在高校英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中的應(yīng)用

在高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，將英語(yǔ)新聞應(yīng)用于英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，能夠優(yōu)化英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效果。在訓(xùn)練時(shí)，教師首先應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)新聞的特點(diǎn)，向?qū)W生講解新聞的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生明確在進(jìn)行英語(yǔ)新聞聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)著重注意的問(wèn)題。在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)注意尊重學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力選擇適合學(xué)生的英語(yǔ)新聞素材，同時(shí)應(yīng)控制英語(yǔ)新聞的篇幅在100詞以內(nèi)。應(yīng)用英語(yǔ)新聞開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，首先采用簡(jiǎn)單淺顯的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力提升之后再為學(xué)生提供有一定難度的英語(yǔ)新聞聽(tīng)力內(nèi)容。

在英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中應(yīng)用英語(yǔ)新聞可分為四個(gè)教學(xué)步驟：第一步，向?qū)W生播放英語(yǔ)新聞內(nèi)容，學(xué)生自主將關(guān)鍵單詞、關(guān)鍵短語(yǔ)進(jìn)行記錄;第二步，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)翻譯與講解新聞內(nèi)容，在學(xué)生翻譯完之后，教師對(duì)英語(yǔ)新聞內(nèi)容進(jìn)行翻譯，然后讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，找出自身與教師翻譯的新聞內(nèi)容之間的差異性;第三步，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生充分講解新聞內(nèi)容的組成形式，使學(xué)生對(duì)新聞內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及表達(dá)形式有初步的認(rèn)識(shí)與了解，然后逐漸強(qiáng)化自身的視聽(tīng)技巧;第四步，應(yīng)強(qiáng)化英語(yǔ)新聞的視聽(tīng)功能，使學(xué)生在視聽(tīng)功能的引導(dǎo)下，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)新聞內(nèi)容的理解，總結(jié)出英語(yǔ)新聞播報(bào)的特點(diǎn)。

（二）英語(yǔ)新聞在高校英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)中的應(yīng)用

教師在利用英語(yǔ)新聞對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中，首先應(yīng)確保學(xué)生能夠聽(tīng)懂英語(yǔ)新聞，同時(shí)應(yīng)具備較強(qiáng)的聽(tīng)力基礎(chǔ)，然后再?gòu)?qiáng)化英語(yǔ)新聞在口語(yǔ)訓(xùn)練中的應(yīng)用。英語(yǔ)新聞在英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中的應(yīng)用能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，提升自身的口語(yǔ)能力和翻譯能力。強(qiáng)化英語(yǔ)新聞在英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)中的應(yīng)用可通過(guò)以下四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)：

首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平為基準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的聽(tīng)力基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練內(nèi)容。在英語(yǔ)新聞視聽(tīng)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注新聞播報(bào)員的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音、連音和略音等一系列英語(yǔ)表達(dá)技巧，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)新聞內(nèi)容的理解。

其次，英語(yǔ)教師要引導(dǎo)學(xué)生提取新聞中的關(guān)鍵詞與短語(yǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主理解英語(yǔ)新聞的內(nèi)容。教師應(yīng)適當(dāng)減少對(duì)新聞內(nèi)容的講解，讓學(xué)生自主將英語(yǔ)新聞內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。學(xué)生口語(yǔ)能力的提升是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，因此教師在學(xué)生進(jìn)行復(fù)述時(shí)，要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生提供多樣化的鼓勵(lì)與支持，從而增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的信心。

教師在英語(yǔ)新聞視聽(tīng)教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)新聞模仿能力。學(xué)生聽(tīng)完英語(yǔ)新聞播報(bào)后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新聞播報(bào)模仿，新聞播報(bào)模仿是提升學(xué)生口語(yǔ)語(yǔ)句準(zhǔn)確性的重要途徑。教師進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)循序漸進(jìn)地強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，雖然模仿新聞播報(bào)員的表達(dá)形式對(duì)于學(xué)生而言有一定難度，但是教師的耐心引導(dǎo)下，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力會(huì)逐漸提升。第四，教師應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)新聞的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生能夠自我進(jìn)行課后口語(yǔ)練習(xí)，從而提升自身的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

（三）英語(yǔ)新聞在高校英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練中的應(yīng)用

英語(yǔ)新聞能夠?yàn)榇髮W(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練提供多樣化的素材，優(yōu)化學(xué)生的寫(xiě)作能力。英語(yǔ)新聞具有嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的結(jié)構(gòu)，而且具有較強(qiáng)的邏輯性，因此在高校英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練中應(yīng)用具有較好的參考示范作用。教師利用英語(yǔ)新聞開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練可以分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

首先，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)英語(yǔ)新聞，逐漸掌握英語(yǔ)新聞的內(nèi)容以及新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在此過(guò)程中應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用方式，使學(xué)生明白英語(yǔ)詞匯在英語(yǔ)語(yǔ)境中的應(yīng)用方法。

其次，教師應(yīng)利用英語(yǔ)新聞，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)敘述能力，引導(dǎo)學(xué)生以英語(yǔ)新聞為參考，將身邊發(fā)生的事情以英語(yǔ)新聞的形式寫(xiě)下來(lái)。教師將學(xué)生所寫(xiě)的內(nèi)容向其他學(xué)生進(jìn)行播報(bào)，這種教學(xué)方法能夠提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的重視度，在教師的監(jiān)督下強(qiáng)化自身寫(xiě)作過(guò)程中對(duì)詞匯、短語(yǔ)的應(yīng)用，幫助學(xué)生總結(jié)英語(yǔ)新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平，將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力。與此同時(shí)，還可以結(jié)合多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓每個(gè)小組完成一篇英語(yǔ)新聞報(bào)道，新聞報(bào)道的時(shí)長(zhǎng)應(yīng)控制在20分鐘之內(nèi)，新聞報(bào)道的形式可以是視頻、廣播、書(shū)面文字等，這么做的目的是增強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作課堂的多樣性，為學(xué)生提供輕松和諧的寫(xiě)作學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)積極性，提升英語(yǔ)寫(xiě)作課堂的教學(xué)成效。

最后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平為學(xué)生布置寫(xiě)作作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)新聞寫(xiě)作的方式記錄身邊所發(fā)生的事情，在記錄過(guò)程中強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)詞匯、短語(yǔ)的正確運(yùn)用。再上課時(shí)教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)新聞在寫(xiě)作教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今時(shí)代，新詞匯層出不窮，表達(dá)方法也多種多樣。高校英語(yǔ)教師必須通過(guò)多樣化的方法來(lái)彌補(bǔ)教學(xué)素材不足的問(wèn)題。高校英語(yǔ)教師應(yīng)強(qiáng)化英語(yǔ)新聞的應(yīng)用，突出英語(yǔ)新聞在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)高校英語(yǔ)教材知識(shí)滯后性以及信息量較小的不足，同時(shí)英語(yǔ)新聞能夠滿足學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生能夠在多樣化的英語(yǔ)新聞引導(dǎo)下總結(jié)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)出促進(jìn)國(guó)家發(fā)展與進(jìn)步的全能型英語(yǔ)人才。

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