薛婭

摘? 要：在小學(xué)教學(xué)中，對英語的教學(xué)尤其重視，英語的重點(diǎn)內(nèi)容是提升英語詞匯量，其主要目的是提升學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的核心素養(yǎng)。但是因為小學(xué)生在思維能力上比較欠缺，學(xué)習(xí)經(jīng)驗上存在不足，容易出現(xiàn)死記硬背的情況，這種情況下，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，還容易出現(xiàn)疲憊感，無法很好地意識到學(xué)習(xí)英語的重要性，容易降低英語教學(xué)的質(zhì)量。所以，為了能夠更好地提升教學(xué)效率，需要嘗試調(diào)整教學(xué)方法，提升學(xué)生的英語詞匯量。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語詞匯;教學(xué)策略

對于當(dāng)前的小學(xué)生來說，需要具備一定的核心素養(yǎng)，而核心素養(yǎng)主要指的是學(xué)生所具備的重要品格以及學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力。在小學(xué)英語教學(xué)中，開展詞匯教學(xué)能夠更好地幫助學(xué)生打下學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，而作為一線教師，需要做到積極實踐，并且勇于探索，嘗試應(yīng)用新的教學(xué)理念到英語教學(xué)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，更好地提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的水平。

一、核心素養(yǎng)的重要意義

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要目的是落實立德樹人要求，并且將社會主義核心價值體系融入教學(xué)中，對于傳統(tǒng)的文化教育進(jìn)行完善，讓學(xué)生具備愛學(xué)習(xí)與愛勞動的品質(zhì)，從而提升學(xué)生的社會責(zé)任感與創(chuàng)新精神。而在英語學(xué)科中，核心素養(yǎng)主要的目標(biāo)是提升學(xué)生的語言能力以及文化品格，加強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)以及對于英語的學(xué)習(xí)能力，目前義務(wù)教育在課程標(biāo)準(zhǔn)上主要是要求將學(xué)生的語言技能和情感態(tài)度進(jìn)行提升，不僅體現(xiàn)了人文性，還有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，綜合素質(zhì)的提升。

二、小學(xué)英語課堂開展詞匯教學(xué)的難點(diǎn)

（一）不易培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生年齡比較小，自律性與自主學(xué)習(xí)能力比較差，特別是在英語學(xué)習(xí)方面，自身興趣不大，學(xué)習(xí)較為被動，導(dǎo)致教師的教學(xué)出現(xiàn)一定的局限性，無法很好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識舉步維艱，不利于教師的授課與教學(xué)。

（二）學(xué)生記憶力水平低

學(xué)生剛剛與英語接觸時，在背誦詞匯方面，往往都是采取死記硬背的方法，這種機(jī)械的記憶模式，容易導(dǎo)致詞匯在學(xué)生大腦中存留的時間較短，在實際應(yīng)用的過程中也會出現(xiàn)較多問題，比如在學(xué)習(xí)computer與beautiful這類比較長的詞語時，用這種方法進(jìn)行背誦，很快就會忘記詞語的意思。

（三）教師教學(xué)方法單一

在開展詞匯教學(xué)時，教師采取的教學(xué)模式還是較為傳統(tǒng)的，主要依賴教材中的知識，將教學(xué)的重點(diǎn)放在教授知識點(diǎn)上，忽略了學(xué)生理解詞語的重要意義，導(dǎo)致整個課堂過于乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛較為低迷，這種情況下，學(xué)生缺乏深入探索學(xué)習(xí)的欲望，英語學(xué)習(xí)流于表面，對單詞的學(xué)習(xí)也成了應(yīng)付了事，學(xué)生逐步失去學(xué)習(xí)英語的興趣，也無法為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、提升小學(xué)英語詞匯教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生的思維與語言表達(dá)能力

情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式是指，教師采取多種不同的方法，對教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，情境應(yīng)是學(xué)生較為熟知的環(huán)境，以學(xué)生的日常生活為背景，這樣可以讓學(xué)生更容易理解相關(guān)的知識，并且應(yīng)用到實際生活中。這種模式能夠更好地讓學(xué)生感知語言的作用，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上的興趣。比如說教師在介紹動詞進(jìn)行時，教授的詞語包括walking，swimming與running，教師需要創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生更容易理解的故事情境，如在參加運(yùn)動會時，有跑步比賽，學(xué)生正在跑步的動作就是running;在每天上學(xué)與放學(xué)途中，都要走路，走路的過程就是walking;在游泳比賽時，游泳健將所做的就是swimming。這種模式不僅能夠讓學(xué)生理解詞匯的意思，還可以讓學(xué)生在潛移默化間就記住單詞。

（二）發(fā)掘教材文本資源，提高學(xué)生的文化意識與思維能力

教材是整個課堂教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)英語課程目標(biāo)的非常重要的教學(xué)資源。例如人教版教材中六年級第二個單元Ways to go school Part B Lets learn，此部分主要的內(nèi)容與交通有關(guān)，在進(jìn)行這部分內(nèi)容教學(xué)時，教師需要突出教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)教材文本中的信息資源，并且把握好機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行交通規(guī)則教育，加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識，這種模式比空泛的講解更有意義。

英語教學(xué)還有一個重要的意義，就是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解中西方存在的文化差異，幫助學(xué)生開闊視野，比如說在進(jìn)行教材講解過程中涉及文化差異時，教師可以應(yīng)用多媒體，讓學(xué)生體會到中國與西方國家存在的差異，除此之外還可以幫助學(xué)生了解外國的生活習(xí)慣，比如中國是右側(cè)通行的國家，而部分西方國家是左側(cè)通行等，這樣學(xué)生加強(qiáng)了對文化差異的理解，也培養(yǎng)了自身的文化意識。

（三）通過歌曲與游戲教學(xué)提升課堂趣味

小學(xué)生年紀(jì)比較小，在意識和思維能力方面不是十分健全，在理解能力上也存在著不足之處，所以在選擇歌曲時，要盡量選擇一些較為簡單、內(nèi)容比較容易理解的歌曲進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能有效幫助學(xué)生加強(qiáng)對英語知識的理解，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，還可以采取游戲活動或競賽的模式，來吸引學(xué)生對于英語詞匯背誦、記憶知識的興趣，其中還可以配合一些獎勵與懲罰的措施，比如在半個小時之內(nèi)，一共記憶10個單詞，誰記得最多，誰就可以獲得一個小紅旗，最后比較誰的小紅旗數(shù)量多，獲勝者可以得到相應(yīng)的獎勵，從而提升學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語知識并不是單調(diào)的，在獲得知識的同時，還得到教師的肯定，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信，實現(xiàn)課堂教學(xué)的良性循環(huán)，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也會更加和睦。

（四）在語篇情境中融入詞匯教學(xué)

在英語教學(xué)中，需要加強(qiáng)學(xué)生對詞語在不同語境中意思的理解，幫助學(xué)生做好詞性與詞義的判斷，采取類比的方式幫助學(xué)生對詞性的范圍進(jìn)行規(guī)范，再采取上下文語境結(jié)合的模式，對詞匯的意思進(jìn)行判斷。比如對orange一詞的講解，首先可設(shè)立兩個不同的語義場景，第一個例子是Orange juice will be coming out，這句中orange的意思是“橘子、橙子”，屬性為名詞;而在There are orange bugs under the leaves這句中，orange則代表顏色，屬于形容詞;在Ms Mark made the best orange candy這一句中，orange的意思是“由橘子制成的”，屬于形容詞。教師要根據(jù)語境來幫助學(xué)生推測英語詞匯的含義，加強(qiáng)記憶。

四、結(jié)語

總而言之，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與多媒體都得到了發(fā)展，學(xué)校需要對教學(xué)設(shè)施進(jìn)行不斷完善，保證教學(xué)形式能更多樣化，教師也需要采取多種不同的途徑來提升學(xué)生的英語詞匯量，把握小學(xué)生年齡小愛玩的心理特點(diǎn)，提升學(xué)生對英語的興趣，打牢基礎(chǔ)，逐步增加詞匯量，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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（責(zé)任編輯：羅? 欣）