劉增輝

“融合創(chuàng)新、數(shù)據(jù)賦能”的智慧教學(xué)模式，拓展了校園時空界限與辦學(xué)維度，提升了常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教育教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 數(shù)字化資源 數(shù)字化平臺 智慧教育模式 管理創(chuàng)新

常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院是江蘇省首批升格的高職院校、國家示范性高職院校。學(xué)校專注于工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，主攻新一代信息技術(shù)與制造業(yè)深度融合，主要為“工業(yè)四化”（生產(chǎn)設(shè)備數(shù)字化、生產(chǎn)車間智能化、生產(chǎn)要素網(wǎng)絡(luò)化、企業(yè)管理智慧化）培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

近年來，學(xué)校以智慧校園建設(shè)與應(yīng)用為支撐，實施 “融合創(chuàng)新、數(shù)據(jù)賦能”智慧教學(xué)模式，有力推動了職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展;近三年，學(xué)校相繼獲得教育部首批“職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)試點?！?、“全國職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)項目樣板校”、江蘇省首批“智慧校園示范校”等稱號，智慧教學(xué)模式改革成果獲得江蘇省教學(xué)成果特等獎。

建設(shè)立體式數(shù)字化資源體系

在數(shù)字化資源建設(shè)和應(yīng)用上，學(xué)校注重系統(tǒng)設(shè)計，形成了包括專業(yè)資源庫、數(shù)字化教材、虛擬仿真實訓(xùn)資源、在線開放課程、“雙創(chuàng)”教育資源在內(nèi)的“校級、省級、國家級”三級數(shù)字化資源體系，建構(gòu)了資源建設(shè)與應(yīng)用機(jī)制。

學(xué)校建立基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，支持和鼓勵教師開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，實現(xiàn)校內(nèi)數(shù)字化資源開發(fā)與應(yīng)用專業(yè)全覆蓋，依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺開展線上線下混合式教學(xué)，疫情期間實現(xiàn)全面線上教學(xué);推進(jìn)傳統(tǒng)教材數(shù)字化改造和新形態(tài)教材建設(shè)，開展教學(xué)資源和教學(xué)活動一體化設(shè)計，促進(jìn)信息技術(shù)在課堂中的深度應(yīng)用，深化三教改革，實施以學(xué)生為主體“課堂革命”;利用虛擬仿真、數(shù)字孿生技術(shù)，校企合作開發(fā)基于企業(yè)崗位實境的虛擬仿真資源和實訓(xùn)項目，構(gòu)建虛實結(jié)合教學(xué)生態(tài);以國家教學(xué)資源庫建設(shè)和應(yīng)用為抓手，形成資源共建共享機(jī)制，建成校級在線開放課程122門，并向兄弟院校特別是中西部院校開放;以傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識和方法為目標(biāo)，面向全體學(xué)生打造“雙創(chuàng)”通識課程資源，開發(fā)“專創(chuàng)融合”課程8門。

近年來，學(xué)校涌現(xiàn)出一批有代表性的國家級和省級資源成果。牽頭建設(shè)了2個國家級專業(yè)教學(xué)資源庫，建設(shè)了國家級基于工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的云制造虛擬仿真實訓(xùn)基地;建有3門國家在線開放課程、19門省級在線開放課程，中國大學(xué)MOOC平臺上線精品課程27門，智慧職教平臺上線標(biāo)準(zhǔn)課程50余門。

探索融合創(chuàng)新智慧教育模式

學(xué)校立足信息時代人才培養(yǎng)需求，創(chuàng)新信息技術(shù)深度融入教育教學(xué)的理念，創(chuàng)設(shè)“智慧教室、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、虛擬仿真中心”三位一體的智慧教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建了基于校本全量大數(shù)據(jù)的“析（學(xué)情系統(tǒng)分析）、教（教師精準(zhǔn)施教）、學(xué)（學(xué)生泛在學(xué)習(xí)）、評（學(xué)生全面發(fā)展評價）”智慧教學(xué)閉環(huán)系統(tǒng)。

一是匯聚系統(tǒng)數(shù)據(jù)和無感采集行為數(shù)據(jù)，對學(xué)生知識掌握、能力培養(yǎng)和素質(zhì)養(yǎng)成等進(jìn)行學(xué)情系統(tǒng)分析;依據(jù)分析結(jié)果，提供多樣化資源、個性化服務(wù)。二是基于教學(xué)過程大數(shù)據(jù)的分析和反饋，實時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、策略，助力教師精準(zhǔn)施教。三是拓展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，設(shè)立“網(wǎng)上預(yù)科”，新生在報到前即可在線學(xué)習(xí);支持師生“課前導(dǎo)學(xué)、課中互學(xué)、課后助學(xué)”;依托VR/AR平臺，建設(shè)虛擬仿真實訓(xùn)環(huán)境。四是利用校本全量數(shù)據(jù)中心創(chuàng)建學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)，實施數(shù)據(jù)驅(qū)動的全過程、多主體、多維度評價。

“融合創(chuàng)新、數(shù)據(jù)賦能”智慧教學(xué)模式，實現(xiàn)了教學(xué)與育人融合、教學(xué)資源與教學(xué)活動融合、信息技術(shù)與教學(xué)手段融合、教學(xué)管理與教學(xué)服務(wù)融合、師生數(shù)據(jù)與教學(xué)過程融合，拓展了校園的時空界限與辦學(xué)維度，提升了教學(xué)效果和教育教學(xué)質(zhì)量。

依托數(shù)字化平臺推動管理創(chuàng)新

學(xué)校按照“智能泛在、綠色和諧”的原則，圍繞全面推進(jìn)學(xué)院教學(xué)、管理、服務(wù)方面數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的目標(biāo)，建設(shè)了“一站三中心六平臺”的應(yīng)用融合服務(wù)平臺。

其中，六平臺包括陽光院務(wù)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、平安校園、節(jié)能校園、和諧校園、診改平臺。陽光院務(wù)實現(xiàn)了網(wǎng)上信息公開，行政權(quán)力和公共服務(wù)在線運行、一站式辦事大廳等相關(guān)業(yè)務(wù)功能;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課程、師生空間、資源中心等核心功能，滿足教師線上教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí);平安校園實現(xiàn)了校園實時監(jiān)控，學(xué)生突發(fā)情況及時報警，安防數(shù)據(jù)匯聚展示，提升了校園安防的綜合治理水平;節(jié)能校園實現(xiàn)了建筑能耗和地下管網(wǎng)數(shù)據(jù)的實時采集，智能控制用電、異常情況預(yù)警;和諧校園實現(xiàn)了在線交互式批評監(jiān)督、建言獻(xiàn)策、才藝展示、社團(tuán)交流等功能，品牌欄目“常信日記”累計發(fā)表師生日記2000余篇，瀏覽量超過270萬次，受到教育部思政司的高度肯定;診改平臺圍繞內(nèi)部質(zhì)量診斷與改進(jìn)工作，協(xié)同建設(shè)質(zhì)量診改主題大數(shù)據(jù)，構(gòu)建“學(xué)院、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生”五個層面的大數(shù)據(jù)動態(tài)診改體系。

學(xué)校依托數(shù)據(jù)中心，實現(xiàn)了學(xué)生成長、教師發(fā)展可視化，服務(wù)對接精準(zhǔn)化。實時采集學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、健康等狀態(tài)數(shù)據(jù)，建立起多維度的學(xué)生成長檔案，跟蹤學(xué)生成長過程，實現(xiàn)智能預(yù)警、自我診斷等功能;建立教師發(fā)展大數(shù)據(jù)，通過智能分析狀態(tài)數(shù)據(jù)，為教師的職稱晉升、培訓(xùn)提升等提供智能輔助指引。通過數(shù)據(jù)賦能，最終匯成“學(xué)院、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生”五個維度的狀態(tài)數(shù)據(jù)，形成“可視、可控、可用”的系統(tǒng)，推動了學(xué)校多層面全方位治理。