常錦芬，四川省漢源縣富林鎮(zhèn)第三小學(xué)教師。擔(dān)任班主任多年，先后獲評(píng)縣級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員、縣級(jí)先進(jìn)教師等榮譽(yù)。

時(shí)間在推移中總把記憶逐漸抹去，有的消失殆盡、模糊不清，有的刻骨銘心、難以忘懷。原四川省漢源一中“民族班”學(xué)生導(dǎo)師劉德強(qiáng)老師與我們一起三年中的點(diǎn)滴故事，總?cè)珑澘淘诙Π闵钌罾佑≡谖业哪X海中。

重陪伴，好習(xí)慣受用一生

1985年，漢源縣民族宗教事務(wù)委員會(huì)向漢源一中提出建議，雙方共同在學(xué)校創(chuàng)辦少數(shù)民族學(xué)生班，簡(jiǎn)稱“民族班”，每年招收40名少數(shù)民族學(xué)生，單獨(dú)建班、單獨(dú)管理、單獨(dú)教學(xué)，首屆“民族班”的班主任選派劉德強(qiáng)老師擔(dān)任。我們是1988年9月進(jìn)校，是劉德強(qiáng)老師接任的第二屆“民族班”，和劉老師的緣分就相聚在“民族班”。

劉老師眼睛不大卻炯炯有神，個(gè)子不高卻聲音洪亮，長(zhǎng)相不出眾卻內(nèi)涵豐富，這在班級(jí)文化中得到印證：劉老師用“班訓(xùn)”“勵(lì)志條幅”“奮進(jìn)口號(hào)”“班旗”“班徽”“圖書角”等，對(duì)“民族班”學(xué)生進(jìn)行文化重熏，培養(yǎng)濃厚的班級(jí)文化氛圍和班級(jí)凝聚力，引領(lǐng)學(xué)生習(xí)“謙謙君子”之禮、樹“敏而好學(xué)”之志。

一個(gè)由40名新生組建的班級(jí)，學(xué)生來自彝、藏、蒙、回、羌等9個(gè)少數(shù)民族，最大的難題是把族別不同、語言有別、習(xí)慣各異的學(xué)生培養(yǎng)成具有良好習(xí)慣、勤奮上進(jìn)的人，這很考驗(yàn)劉老師的水平。

俄羅斯教育家烏申斯基說：“良好的習(xí)慣是人在思維習(xí)慣中所存放的道德資本，這個(gè)資本會(huì)不斷增長(zhǎng)，一個(gè)人畢生可以享受它的‘利息”。

為了新生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，也為了學(xué)生能夠畢生享有好習(xí)慣，劉老師不嫌瑣碎和繁雜，細(xì)小的《一日習(xí)慣常規(guī)》就有46條之多。

如早上起床20規(guī)，包括早操2規(guī)：準(zhǔn)時(shí)不遲到、跑操不掉隊(duì)。內(nèi)務(wù)整理5規(guī)：折疊被子、拉平床單、端正枕頭，洗臉?biāo)⒀馈旌妹?錢物3規(guī)：每天帶上1日三餐飯菜票;衣物、余錢飯菜票入箱鎖存。還有諸如食堂就餐8規(guī)，課堂學(xué)習(xí)15規(guī)，夜寢3規(guī)等等。

學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成最關(guān)鍵的是持之以恒地訓(xùn)練并監(jiān)督執(zhí)行，劉老師采取了兩個(gè)措施。首先，老師監(jiān)督。實(shí)行全體任課教師課堂負(fù)責(zé)制，按照常規(guī)要求把好課堂關(guān)。同時(shí)，劉老師全方位監(jiān)督，在新學(xué)年一年的整整300天中，天天“泡”在寢室、食堂、教室、操場(chǎng)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。其次，培養(yǎng)學(xué)生自律。劉老師還在學(xué)生中培養(yǎng)了兩支隊(duì)伍。一支由班干部組成，負(fù)責(zé)管理班級(jí)日常事務(wù);另一支由干部和熱心的同學(xué)組成寢室執(zhí)勤小組，晚上負(fù)責(zé)寢室執(zhí)勤。兩支隊(duì)伍的同學(xué)雖然辛苦些，但管理效果很好，多次受到學(xué)校和老師的表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生自己也是很好的鍛煉。

在我的印象中，劉老師總是在學(xué)生之前起床，每天早上起床鈴響后的第一聲口哨，那是劉老師吹響的，他也總是在學(xué)生晚寢安靜后才回家，天天如此。劉老師詼諧地說：“我是舉著星星出門，又捧著月亮回家的人”。

善方法，激勵(lì)成長(zhǎng)與進(jìn)步

對(duì)學(xué)生生活上關(guān)注、關(guān)心，學(xué)習(xí)上，劉老師同樣非常用心。對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，最終看效果，檢驗(yàn)效果的方式就是階段性測(cè)試。每次階段性測(cè)試結(jié)束后，劉老師總要找大家談心，分析成績(jī)，指出得失，提醒方法和時(shí)間分配，談話后，同學(xué)們都會(huì)信心滿滿地投入學(xué)習(xí)。

初一年級(jí)上期半期測(cè)試，劉老師表揚(yáng)了班上成績(jī)前15名的同學(xué)，我希望下次能夠表揚(yáng)我。于是，我暗暗努力，初二下期半期測(cè)試，我的總分在全年級(jí)排名第四。大家驚嘆，我也意外，此時(shí)才明白：老師的愛是偉大無私的陽光，學(xué)生的勤奮是忠實(shí)有效的朋友。

“長(zhǎng)善救失”是《學(xué)記》中提出的一個(gè)教育原則，即“知其心，然后能救其失也。教也者，長(zhǎng)善而救其失者也?！币馑际钦f了解了這些心理狀態(tài)，才能矯正這些缺點(diǎn)。教學(xué)的作用，就在于發(fā)展各個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，補(bǔ)救各個(gè)人的缺點(diǎn)。劉老師就是這樣一位“長(zhǎng)善救失”的好老師。

我是在村民辦小學(xué)畢業(yè)的，父親是民辦教師，其工資不足以養(yǎng)家糊口，還必須在地里進(jìn)行繁重的體力勞動(dòng)，以換取全家人的溫飽。因此我對(duì)老師這個(gè)職業(yè)形成一個(gè)印象：普通而艱辛。我曾想，“長(zhǎng)大了，決不當(dāng)老師”。

初三畢業(yè)將面臨職業(yè)選擇或升入高中學(xué)習(xí)，劉老師設(shè)計(jì)了以“敢問路在何方，路在腳下”為主題的班會(huì)，讓同學(xué)們暢談自己未來的職業(yè)理想和選擇，大家爭(zhēng)先恐后、暢所欲言，劉老師最后做總結(jié)發(fā)言，記得有這樣幾個(gè)要點(diǎn)：

一是職業(yè)選擇要實(shí)事求是，符合本人特點(diǎn)和社會(huì)實(shí)際需要，既不能盲目而好高騖遠(yuǎn)，也不能自卑而謹(jǐn)小慎微。

二是農(nóng)村女孩子職業(yè)的最佳選擇是教師或醫(yī)生，還分析了二種職業(yè)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)以及各自存在的優(yōu)缺點(diǎn)。

三是選擇教師職業(yè)，是社會(huì)需要，也是家庭的需要。

劉老師單獨(dú)找我談話，根據(jù)我的性格和語言表達(dá)能力，分析認(rèn)為最適合當(dāng)教師，加之父親是人民教師，繼承父業(yè)，可謂非常光榮的事情。

這一下觸動(dòng)了我原本對(duì)教師職業(yè)抗拒的神經(jīng)，細(xì)想起來，劉老師說得很在理，我還有什么可猶豫的呢？

巧活動(dòng)，班級(jí)“五樂”共分享

“民族班”是全寄宿制管理，劉老師總是千方百計(jì)開展各種課余活動(dòng)使大家不寂寞、不想家、有溫暖，在活動(dòng)中增知識(shí)、增友誼、強(qiáng)素質(zhì)。其“分享快樂和幸?！钡奈鍎t事例讓我至今記憶猶新。

第一，文娛活動(dòng)分享其和諧美。劉老師教全班同學(xué)跳“青年友誼圓舞”，羞羞答答的男女生蹩腳地手牽著手，伴隨音樂而翩翩起舞，大家還真感覺到其中的動(dòng)作美、音樂美和和諧美。至今，“拉起手，唱起歌，跳起舞來，讓我們唱一支友誼之歌”的旋律還不時(shí)在耳邊回響。

第二，體育活動(dòng)分享其健康美。體育活動(dòng)開展與鄰班籃球比賽、拔河比賽、乒乓球比賽，盡管多數(shù)時(shí)間是“孔夫子搬家——盡是書（輸）”，但我們和劉老師一樣每次活動(dòng)都是喊聲不停、笑聲不斷，完全是身心愉悅的“窮開心”。

第三，班會(huì)辯論分享其知識(shí)美。班會(huì)時(shí)間開展小組辯論賽，劉老師把大家分成4個(gè)小組，提前幾天圍繞主題先做準(zhǔn)備，每個(gè)小組4個(gè)選手，每次上場(chǎng)2個(gè)組，分“正方”和“反方”，辯論場(chǎng)上的激烈爭(zhēng)論，互相辯得面紅耳赤;大家很受教育，綜合能力也得到提高。

第四，郊游分享其歡樂美。周末安排郊游，劉老師和任課教師帶領(lǐng)全班學(xué)生最遠(yuǎn)到15多里外的清溪古鎮(zhèn)，帶我們參觀文廟，講解文廟的相關(guān)知識(shí)，還帶我們參觀老街，講述清溪“九街十八巷”的布局。

第五，啟蒙繪畫分享領(lǐng)悟美。他逾越所學(xué)專業(yè)知識(shí)界限，為我們作繪畫“啟蒙”。畢業(yè)前夕，班主任兼政治課的劉老師拿著粉筆教我們畫水瓶、畫喝水的杯子、南瓜、蘋果——說是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，報(bào)考師范學(xué)校的同學(xué)進(jìn)入面試階段，要考這些。我和大家一樣認(rèn)真跟著學(xué)畫，面試那天，看到劉老師和很多老師到了面試場(chǎng)關(guān)心關(guān)懷同學(xué)們，我們內(nèi)心感到暖洋洋的。

劉老師當(dāng)時(shí)還在川師大進(jìn)修，每天早起晚睡，看著劉老師熬紅的眼睛和掉下的縷縷發(fā)絲，我想起龔自珍《己亥雜詩（其五）》的名句：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！币源吮扔鲃⒗蠋煾首鲂@護(hù)花人最為貼切。

后記：“長(zhǎng)大后，我就成了你”

我對(duì)教師職業(yè)的熱愛很大程度受到劉老師的影響，我們初三畢業(yè)那年，劉老師獲評(píng)為“雅安地區(qū)教書育人先進(jìn)個(gè)人”，并被學(xué)校安排任教高中課程。他先后被評(píng)為“四川省德育先進(jìn)個(gè)人”“四川省優(yōu)教師”“全國(guó)優(yōu)秀教師”“四川省特級(jí)教師”。劉老師曾經(jīng)說過：“名師是一種榮譽(yù)，這種榮譽(yù)不同于其他榮譽(yù)的是要不斷探索，在探索中求真，在求真中發(fā)展。”這位專家型教師在不斷探索中求真，給我們留下許多美好的印記，也引導(dǎo)我在教師崗位上大踏步跟了上來。

2021年全國(guó)第37個(gè)“教師節(jié)”，我有幸走上學(xué)校鋪就的紅地毯，那首耳熟能詳?shù)摹堕L(zhǎng)大后我就成了你》的歌曲在耳畔回響：“長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利……才知道那塊講臺(tái)，舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己?！?/p>

我把劉老師比作“青山”，把我們比作“花草”，正如林則徐詩中所言“青山有色花含笑”，這一語道盡了我對(duì)劉老師的愛戴和敬仰。