● 陳曉月
浙江省杭州市文瀾實(shí)驗(yàn)學(xué)校語文教師、班主任,曾獲“拱墅區(qū)十佳班主任”“拱墅區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員”“拱墅區(qū)教壇新秀”等榮譽(yù)稱號(hào),多次被評(píng)為“拱墅區(qū)優(yōu)秀班主任”“少先隊(duì)優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。
開學(xué)風(fēng)波
記得一年級(jí)剛開學(xué)的時(shí)候,也是我第一次帶班,結(jié)果鬧了一個(gè)笑話,從本部參加完開學(xué)典禮,突然發(fā)現(xiàn)教室里少了一個(gè)人,頓時(shí)讓我一陣緊張——天哪!我把學(xué)生給丟了。于是我像無頭蒼蠅一樣到處尋找“迷途的羔羊”,無奈是杳無音信。正當(dāng)我垂頭喪氣的時(shí)候,隔壁班的老師領(lǐng)著一個(gè)女孩子來到我面前,問道:“這是你們班的學(xué)生嗎?一直坐我們班里?!碑?dāng)時(shí),我真是感覺心中的大石落了地了,歡天喜地地把她領(lǐng)了回來。
第一堂語文課時(shí),看到她高高地舉著手,我請(qǐng)了她回答問題,至今我還記得當(dāng)時(shí)她奇怪的發(fā)音,還有全班學(xué)生的哄笑。她叫梅,今天剛剛來報(bào)到的,同學(xué)也是第一次聽她講話。她努力地張大了嘴,連頭也隨著講話的節(jié)奏一頓一頓,可是嘴里發(fā)出的仍然是含混不清的“嗚嗚哇哇”,誰也聽不懂。同學(xué)們都呆住了,然后在幾秒鐘后爆發(fā)出一陣刺耳的笑聲……
再掀波瀾
以后的日子,她的行為越來越顯示她是一名十分特殊的學(xué)生?;亟淌視r(shí),她總走錯(cuò)教室;上課時(shí)她在撕本子;做作業(yè)時(shí),她也總是不安分。她的座位都是紙屑,她的作業(yè)本一片糊涂,她的周圍沒有朋友。
一次,學(xué)生們正在教室安靜地喝牛奶,突然我發(fā)現(xiàn)教室一角的她不安地四處張望,果然一會(huì)兒工夫一個(gè)學(xué)生跑上來報(bào)告:“老師,梅沒有喝牛奶?!庇谑?,我走到下面,沒說幾句話她竟然大哭起來,哭得歇斯底里,驚天動(dòng)地,嘴里還不知道嘟囔著些什么話?我被這陣勢(shì)給驚到了。學(xué)生們不禁都向這個(gè)方向張望著,議論著?;撕艽罅馀c時(shí)間,我終于讓她安靜下來。望著橫著的課桌椅,望著一地的牛奶,望著其他學(xué)生疑惑的眼神,我感到無比的疲憊與無奈。
一次下課,我經(jīng)過教室,聽到了這樣一組對(duì)話。“嘻嘻,梅不會(huì)說普通話,她一定是外地人?!薄拔覌寢屨f她有毛病,不要和她玩?!蔽殷@呆了,孩子們才一年級(jí)呀,是誰把這歧視的雜草栽進(jìn)了他們幼小、稚嫩的心田?
從這一天起,我仿佛被一個(gè)春雷所驚醒,我知道既然有問題存在,那就必須直面,必須找到一條解決的路。如果教師放棄了一個(gè)學(xué)生,那么其他學(xué)生必然會(huì)孤立他,排斥他,那不是一個(gè)稱職的老師,也不是一個(gè)和諧的集體該有的樣子。是呀,也許此時(shí)放棄了一棵樹,明天失去的將是一片森林。
探索之路
了解她。這樣的一個(gè)孩子,到底在她的身上、她的背后發(fā)生了什么?這讓我費(fèi)勁了思量,我該怎么辦?只有了解問題的癥結(jié),才能找到解決之道,于是我開始嘗試著了解她背后的事。
后來,通過與她父母、爺爺奶奶的交流,以及和她零星的交談中,我知道了關(guān)于她的一些事,對(duì)她的問題也有了一些了解。梅的父母是從四川來到杭州打工的,到杭州以后,由于工作比較忙,就把剛出生不久的梅留在了四川老家,只把大女兒帶在身邊。其實(shí),在四川梅早已上過一年級(jí),她的年齡比其他孩子都大。這幾年父母生意做得不錯(cuò),也有了些積蓄,便把梅及爺爺、奶奶接了過來。梅從嬰兒時(shí)期就常常一人留在家中,爺爺奶奶則外出種地,幾乎沒有早期的智力開發(fā),連說話也是將近四歲才學(xué)會(huì)的,而且很不清楚。
從小沒有父母的關(guān)心愛護(hù),沒有學(xué)習(xí)的啟蒙、開發(fā),爺爺奶奶又常常不在,她幾乎失語。同時(shí),她又在同伴中極度自卑,沒有人愿意與她交往。爺爺奶奶又對(duì)她十分溺愛,多種復(fù)雜的原因造成了今天的梅。
接近她,愛護(hù)她。是的,“環(huán)境決定性格,性格決定人生?!泵慨?dāng)看到梅那純真的笑臉,便從心中浮現(xiàn)出一絲難過,也許她的心里是多么渴望得到老師和長(zhǎng)輩的關(guān)愛,多么希望能夠和其他小朋友一樣流利地講話,多么希望能夠有許多好朋友。記得那天早上,她又發(fā)起脾氣來,我正想嚴(yán)厲地批評(píng)她,沒想到她一頭栽進(jìn)我的懷里,哭著說:“陳老師,不要罵我?!边€是那含混不清的話,還是歇斯底里的哭聲,但是從那一刻起,我決心用我的一腔熱忱來愛護(hù)她、改變她。是的,雖然這聽起來似乎只有出現(xiàn)在故事中,但是作為教師,不愛自己的學(xué)生,不信任自己的學(xué)生又怎么能稱為“人師”,稱為“靈魂的工程師”。為人師者,為人典范,一舉一動(dòng)隨時(shí)印入學(xué)生的腦海。我想也只有愛與尊重,才能點(diǎn)燃希望的光。
改變她,必須讓她信任我,而相信一個(gè)人必須進(jìn)行交流,可是過了那么久,我仍然聽不懂她的話。于是,我選擇了肢體的接觸。一天,她沒有完成作業(yè),我要求她留下,起先她很不安,甚至暴躁,對(duì)我的話進(jìn)行頂撞。我將她拉到身邊,握住她的雙手,輕輕撫摩,她漸漸地安靜了。然后,我問了她家里的事情,她顯得很開心,微笑地回答了。我知道她已經(jīng)開始信任我了,我們已經(jīng)有了溝通,通過了善意的身體接觸。接著我開始問她,不做作業(yè)對(duì)不對(duì),應(yīng)該怎么辦等問題,她不再頂撞,而是認(rèn)真回答我的問題。我們的交談也變得容易、和諧。我明白我已經(jīng)邁出艱難的第一步,也開始找到了打開這扇門的鑰匙。
慢慢地,她愿意和我聊天了,說家里的人,說喜歡做的事,雖然她依然說著那口齒不清的普通話,但是從她那興奮的表情中,我感受到了她的心情。有時(shí),她也會(huì)像其他的同學(xué)那樣主動(dòng)到我的身邊,每天早上她都會(huì)滿面笑容地高聲叫“陳老師好”,我知道這個(gè)孩子終于相信我了。
改變她。從此,我開始抽出一些時(shí)間對(duì)她單獨(dú)輔導(dǎo),一遍一遍地糾正發(fā)音,一遍一遍寫字,一遍一遍地鼓勵(lì)。終于她的本子上有五角星了,她愿意回答問題了,這對(duì)于我來說真是莫大的鼓舞。
寫字,對(duì)她來說是一個(gè)難關(guān),可能是從小缺乏鍛煉和開發(fā),她的小肌肉群極不發(fā)達(dá),連拿剪刀剪東西都有困難。每次,當(dāng)她拿著亂糟糟的作業(yè)上來的時(shí)候,我都會(huì)耐心地幫她用橡皮一點(diǎn)點(diǎn)擦掉。在我的注視、提醒、鼓勵(lì)下,她終于寫完了作業(yè),我們的心情是多么愉快呀,同時(shí)小小的成就也給了我最大的鼓舞。
在我的鼓勵(lì)、引導(dǎo)與帶動(dòng)下,慢慢地,學(xué)生們開始接受她。在活動(dòng)時(shí)愿意讓她加入,在考口語時(shí)提議對(duì)她放松標(biāo)準(zhǔn),只要她比以前有進(jìn)步就表揚(yáng)她。同時(shí),我還讓班級(jí)中普通話較好,比較熱心的同學(xué)在下課時(shí)多找她玩,多陪她練普通話,看著她們一字一句認(rèn)真練習(xí)的樣子,我心中不禁涌起一種溫暖而釋然的感覺。是呀,這不僅在學(xué)習(xí)上幫助了梅,更讓她找回了信心與友誼。
另外,我常常與梅的家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)溝通,她的父母很忙,往往沒有時(shí)間,于是只有通過電話的聯(lián)絡(luò)與家長(zhǎng)會(huì)的交流。對(duì)梅的成長(zhǎng)我們共同欣喜,對(duì)她的未來我們討論著方法。
依然是新的起點(diǎn)。六月一日,一年一度的兒童節(jié),這一天也是梅入少先隊(duì),成為一名光榮的少先隊(duì)員的一天。當(dāng)我看到她鄭重地戴上鮮紅的領(lǐng)巾,莊嚴(yán)宣誓的樣子,我知道在我和她面前的路漫長(zhǎng)而遙遠(yuǎn),但愛與信任會(huì)讓我們走得堅(jiān)定而精彩。
教育自評(píng)
小梅是我們班一眼便能看出來的特殊學(xué)生,無論行為舉止,還是言語之間都顯示出她與別人的不同,因此不管是生活中、學(xué)習(xí)上,還是與同學(xué)老師之間的交往都有不少麻煩,對(duì)她的教育讓我費(fèi)盡思量。有一陣子我真是有一種無助的感覺,甚至于想放棄,但是她對(duì)我的愛喚醒了我,當(dāng)她撲進(jìn)我懷里的時(shí)候,我真的感覺到了慚愧,學(xué)生純真的、濃濃的愛,讓我領(lǐng)悟到教師的關(guān)懷和愛心不應(yīng)厚此薄彼,身為教師更應(yīng)該用自己的愛和智慧來幫助所有學(xué)生。
在這以后,我不斷思考和探索解決小梅問題的方法,試圖找到打開她心扉的鑰匙。首先,我通過與家長(zhǎng)交流等方法了解到了她的問題癥結(jié)所在。針對(duì)小梅的情況,我建立起她與我之間的信任,并發(fā)動(dòng)全班同學(xué)一起來幫助她。在幫助她的時(shí)候,我并沒有急于求成,其實(shí)對(duì)于她這樣的孩子來說,我們對(duì)她的幫助并不是要讓她成績(jī)有多么優(yōu)秀,更多的是讓她養(yǎng)成良好的習(xí)慣,并適應(yīng)學(xué)校的集體生活,讓這個(gè)集體接納她,讓她更快樂地生活。在一年的時(shí)間里她有了很大的進(jìn)步,她上課會(huì)舉手,會(huì)做簡(jiǎn)單的作業(yè),也愛和小朋友玩耍了,我的方法有了初步的成效。當(dāng)然,對(duì)于這樣的孩子,轉(zhuǎn)變他們并不是一蹴而就,更不會(huì)一帆風(fēng)順,我要走的路還很長(zhǎng),但是相信有一顆充滿愛的心,路雖艱難,但一定有一片光明。