楊臨琳

英語是初中階段教育教學活動中的基礎(chǔ)學科之一，是學生必須學習的知識。隨著時代的進步和教育的發(fā)展，英語已經(jīng)成為現(xiàn)代化人才必備的技能之一。為了有效解決部分家庭學生放學后無人看管的問題，保障中小學生身心的健康成長，學校提供了課后服務(wù)活動，旨在更好地滿足中小學生的課后服務(wù)需求，辦好人民滿意的教育?！半p減”理念下，初中英語教師要積極探索課后服務(wù)的構(gòu)建策略，全面增強英語的課后服務(wù)質(zhì)量，助力發(fā)展學生的英語學科核心素養(yǎng)。

一、課后延時服務(wù)解決“三點半難題”

課后延時服務(wù)也稱為“三點半”服務(wù)，是基于“雙減”政策的提出而推向全國的校園服務(wù)。很多家長沒有辦法合理安排三點半放學的孩子，課后延時服務(wù)的提供，是為了進一步減輕學生家長的負擔，解決家長下班時間與學生放學時間之間的沖突，是由國家相關(guān)部門和學校出面，為學生提供的放學后在校內(nèi)的作業(yè)輔導和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的活動。課后延時服務(wù)經(jīng)歷了從2017年開始定點試水到現(xiàn)在的全面推廣，解決了社會上普遍存在的需求。2021年7月，國家頒布了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，明確提出：學校提供的課后延時服務(wù)不得早于當?shù)氐恼Ｏ掳鄷r間，要保障課后延時服務(wù)的質(zhì)量，聚焦于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。課后延時服務(wù)采取“5+2”模式，即每個學校在每周五天的上學時間內(nèi)都要開展課后服務(wù)活動，每天至少要開展兩個小時的延時服務(wù)，最終的結(jié)束時間要與正常的下班時間有效銜接。

課后延時服務(wù)是一項造福于民的服務(wù)活動，為了進一步保障課后延時服務(wù)的質(zhì)量和效果，教育部門和學校要統(tǒng)籌建設(shè)相應(yīng)的平臺活動，制定專門的課后延時服務(wù)質(zhì)量監(jiān)督體系，保障課后服務(wù)的效率；要積極構(gòu)建聚焦于培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞綜合發(fā)展的素質(zhì)教育活動體系，豐富學生的課后延時服務(wù)生活，滿足學生的個性化發(fā)展需求。對此，本校教師自主開設(shè)了服務(wù)課程、社會團體課程。同時，加強對課后延時服務(wù)的教學管理工作，從課后延時服務(wù)計劃的設(shè)計、延時服務(wù)課程的質(zhì)量分析，加強教學的進程、評價管理等多方面進行課后延時服務(wù)管理。

目前，校內(nèi)課后服務(wù)活動的指導隊伍是學校的教職工以及部分相關(guān)專業(yè)人員。課后延時服務(wù)活動的項目多樣，主要包括課后作業(yè)類的輔導活動和興趣社團類的培養(yǎng)活動。大部分教師都是自主申請參與課后延時服務(wù)的，服務(wù)的質(zhì)量和效率較高，能夠滿足學生學習和個性化發(fā)展需求，有效解決了很多家長不能按時接孩子的實際問題。但是，課后延時服務(wù)畢竟是一個新生事物，受傳統(tǒng)教學習慣的影響，部分學校和教師在延時服務(wù)的認識和操作上存在一定的誤區(qū)。他們認為，課后延時服務(wù)只是簡單地在每一天教學活動的基礎(chǔ)上增加的兩個課時的活動，既可以安排上課，又能夠進行一些隨意的活動。甚至有的教師認為，延時服務(wù)就是簡單地看管學生，只要讓學生在延時服務(wù)的過程中完成作業(yè)就行，因此，很多課后延時服務(wù)活動的開展過于形式化。除此之外，課后延時服務(wù)活動的開展改變了傳統(tǒng)的教學秩序，很多學生和教師都很不適應(yīng)，由此出現(xiàn)了活動形式不規(guī)范、活動內(nèi)容不豐富的現(xiàn)象。這些問題的產(chǎn)生都間接影響了課后延時服務(wù)活動開展的效率，不利于多角度地培養(yǎng)學生的學習興趣和綜合素養(yǎng)。對此，初中英語教師要做出積極地改進措施，進一步提升延時服務(wù)的質(zhì)量，解決其中存在的問題。

二、課后延時服務(wù)讓學生在校園生活中健康快樂地成長

為了進一步減輕現(xiàn)階段中小學生的學習壓力和作業(yè)負擔，規(guī)范課外的相關(guān)輔導培訓機構(gòu)，國家頒布了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，于2021年10月全國人大表示：“‘雙減擬明確入法，避免加重義務(wù)教育階段學生負擔?！薄半p減”政策的頒布和提出為中小學課后延時服務(wù)提出了新的思路。課后延時服務(wù)活動的總體目標是讓每一位家長放心，解決家長不能按時接孩子的問題，滿足其工作需求；針對學生的學習情況及時有效地查漏補缺，并讓學生在校園生活中健康快樂地成長。

課后延時服務(wù)是學校結(jié)合本校的各種優(yōu)勢，有機融合多元化的社會資源，并在學生、家長自愿的前提下，由學校教師或者專業(yè)人員帶領(lǐng)學生進行課后托管。筆者經(jīng)過訪談交流得知，在現(xiàn)階段初中英語課后服務(wù)活動中，很多教師都愿意參與本校下午放學后的校內(nèi)課后延時服務(wù)活動，并將課后延時服務(wù)理解為課后看管學生，輔導學生的作業(yè)，提升其學習成績，并結(jié)合現(xiàn)代教育中的眾多教學資源，創(chuàng)設(shè)更加豐富的課后服務(wù)活動，發(fā)展學生的興趣愛好。

“雙減”理念下，積極探索構(gòu)建初中英語課后延時服務(wù)活動，對學生、教師和家長都有重要的意義，能夠促使初中英語教師積極參與有關(guān)課后延時服務(wù)活動的培訓活動，增強教師的專業(yè)素養(yǎng)和課后延時活動服務(wù)能力，進而促使初中英語教師結(jié)合學生的實際情況創(chuàng)設(shè)更具價值的、多元化的課后延時服務(wù)活動，全面增強初中英語課后延時服務(wù)活動的活力和生機，激發(fā)初中生參與課后延時服務(wù)活動的積極性和主動性，引導學生在延時服務(wù)活動中更好地查漏補缺，并獲得德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)的高質(zhì)量發(fā)展。

三、落實“雙減”用心服務(wù)，助力學生全面發(fā)展

課后延時服務(wù)是一項民生工程，能夠切實解決家長的實際問題。在具體的實施中，實行“一校一案”的方式，課后延時服務(wù)活動一般都是由本校教師承擔的。在具體的課后延時服務(wù)中，每個學校，每個學科，都可以根據(jù)自身的特色和學生的實際需求，創(chuàng)設(shè)課后延時服務(wù)活動。但是，在實際的課后延時服務(wù)中，存在著一些管理不善、服務(wù)保障制度不規(guī)范、學生主體地位被忽視等問題。作為初中英語教師，要切實提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，進一步增強初中英語課后延時服務(wù)活動的實效性、科學性和可操作性，明確課后延時服務(wù)活動的各項功能，提升服務(wù)水平，助力學生綜合發(fā)展。

（一）及時更新教育理念，辦好人民滿意的教育

“雙減”政策下，人們的教育觀念和生活方式發(fā)生了很大的變化，社會各界加強了對課后延時服務(wù)活動的關(guān)注，旨在辦好人民滿意的教育，解決家長不能按時接孩子的實際問題。作為初中英語教師，要及時更新自身的教育理念，加強對課后延時服務(wù)活動的重視程度，積極學習開展課后延時服務(wù)相關(guān)的理論知識和活動模式，不斷增強自身的專業(yè)知識素養(yǎng)和課后延時服務(wù)能力，保障初中英語課后延時服務(wù)活動的質(zhì)量和效率，既能夠幫助學生及時查漏補缺，又能夠讓學生獲得更高的英語技能，促進學生綜合知識的學習與發(fā)展。

課后延時服務(wù)活動的開展就是為了解決減負政策下學生放學時間較早，家長下班晚無法按時接孩子的問題，旨在為學生和家長提供高質(zhì)量的課后延時服務(wù)質(zhì)量，彌補市場托管中師資力量薄弱、安全狀況堪憂和缺乏一定的衛(wèi)生意識等方面的不足。

課后延時服務(wù)對教師提出了更高的要求，要求教師充分利用這個時間，發(fā)現(xiàn)當天課堂教學中出現(xiàn)的問題，及時對學生進行輔導。對于中小學生而言，課業(yè)負擔的壓力是他們在學習和生活中面臨的最大問題。高效、輕松、快樂地完成每天的課后作業(yè)，擁有更多的自由活動時間，實現(xiàn)自主管理是這個群體普遍向往的生活與學習模式。

課后延時服務(wù)為學生提供了多元化的學習內(nèi)容和活動模式，拓寬學生的學習視野，助力學生德、智、體、美勞全面發(fā)展。鑒于此，初中英語教師要積極學習課后延時服務(wù)活動的課程模式，遵循公開服務(wù)事項，主動接受學校、家長和學生的監(jiān)督；堅持自愿選擇，解決家長的實際問題；聚焦學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，創(chuàng)新課后服務(wù)模式，進而打造優(yōu)質(zhì)高效的初中英語課后延時服務(wù)活動，監(jiān)督學生按時、保質(zhì)地完成作業(yè)，提供多元化的活動內(nèi)容，保障課后延時服務(wù)活動的質(zhì)量和實施效果，推動“雙減”政策的有效落實。

（二）突出學生的主體性，及時幫助學生查漏補缺，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展

新課程改革背景下，教學過程是教與學，師與生相互促進、共同發(fā)展的過程，學校提供的課后延時服務(wù)活動的服務(wù)對象也是學生，是為了更好地服務(wù)學生的課后生活而開展的。為此，初中英語教師在創(chuàng)設(shè)課后延時服務(wù)活動的過程中，要突出學生課后延時服務(wù)活動的主體性，結(jié)合學生的實際情況，創(chuàng)設(shè)多元化的課后延時服務(wù)活動?；凇半p減”理念，課后延時服務(wù)活動主要包括帶領(lǐng)學生集中完成課后作業(yè)、創(chuàng)設(shè)多元化的興趣社團活動、開展自主閱讀交流活動、組織具有主題意義的教育教學活動以及其他學校特色開展的趣味化活動。

我們身處于國際化進程不斷加快的時代，英語作為國際通用語言，是學生走向世界的基本技能，也是現(xiàn)代社會中優(yōu)秀人才必備的基本技能之一，對個體的終身發(fā)展和社會適應(yīng)性非常重要。學習英語可以豐富自己的知識面，拓寬視野，還可以提高個人在社會中的競爭優(yōu)勢?；凇半p減”政策下，英語教師要設(shè)計適合學生身心發(fā)展的英語活動方案，全面提升英語課堂的教學效率，保障學生在校內(nèi)生活中的學習效果，并在課后延時服務(wù)活動中監(jiān)督學生按時完成英語作業(yè)，并保障英語作業(yè)的質(zhì)量。初中階段的學生，身心處于快速發(fā)展階段，很多學生對充滿趣味性的活動都有較高的積極性，能夠主動參與趣味性的課后延時服務(wù)活動。隨著素質(zhì)教育的深入實施，越來越多的家長開始希望自己的孩子不僅會基礎(chǔ)的理論知識，也要會各種各樣的藝術(shù)、技能。鑒于這種情況，初中英語教師要結(jié)合學生的實際特點，創(chuàng)設(shè)與學生的現(xiàn)實生活、興趣愛好、個性特點等密切相關(guān)的活動。結(jié)合英語課文，創(chuàng)設(shè)多種多樣的角色扮演活動。如在學過Friends的內(nèi)容后，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)角色扮演的游戲，讓學生根據(jù)自己的實際情況，以小組合作的形式，運用所學的英語知識進行語言交流。同時，在課后延時服務(wù)活動中，給學生創(chuàng)設(shè)鍛煉英語語言表達能力的機會，逐步轉(zhuǎn)變學生的語言表達習慣，通過角色扮演活動的開展加深學生對所學英語知識的理解和認知，潛移默化地提升初中生的語言表達水平，促進學生的英語學習與發(fā)展。

（三）豐富初中英語課后延時服務(wù)內(nèi)容，提升英語課后延時服務(wù)活動的質(zhì)量

科學技術(shù)的快速發(fā)展，為學校的各項教育教學活動提供了眾多的教育資源，能在原有教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學生提供更具吸引力的課后延時服務(wù)活動。作為新時代的初中英語教師，要樹立“雙減”理念，意識到提升課后延時服務(wù)活動質(zhì)量的重要性，并不斷學習信息技術(shù)的相關(guān)知識，增強自身的信息化教學能力，巧借現(xiàn)代信息化的教學資源，豐富初中英語課后延時服務(wù)活動的內(nèi)容，增強課后延時服務(wù)活動的活力和吸引力，提升學生的參與度，進而讓學生在活動中獲得更多的知識，掌握更多的技能，切實落實“雙減”政策，并巧借多元化的活動內(nèi)容，增強學生的參與度，提升英語課后延時服務(wù)活動的質(zhì)量。

英語是一門綜合性和趣味性很強的語言學科，在特定的語言環(huán)境中更能深刻感受到英語學科的美。為了進一步落實“雙減”政策，提升英語課后延時服務(wù)活動的教育教學質(zhì)量，教師可以通過希沃白板或者巧用微課課件，在英語教材的基礎(chǔ)上延伸課后延時服務(wù)活動的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的英語學習興趣，促使學生在課堂上緊跟教師的教學思路，學習英語知識，掌握學習英語知識的方法和技能，推動“雙減”政策的有效落實。例如，在學習Project 2 The world around us之后，在創(chuàng)設(shè)課后延時服務(wù)的過程中，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上找到一些相應(yīng)的教學資源，給學生展示我們周圍的世界是如此的奇妙、美好。從多樣化的天氣入手，將有關(guān)我們周邊國家的資源、事物以及一些美好的事情，盡可能多地展示在課后延時服務(wù)活動中，調(diào)動學生的活動積極性，開闊其英語學習視野，引導學生將英語知識的學習與自身的現(xiàn)實生活進行有機融合，進而增強學習英語知識的實效性和可操作性。與此同時，教師可以為學生留出足夠的時間和空間進行英語知識的表達運用，通過學生的親自體驗，感受學習英語知識的實際價值，培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)。

綜上所述，時代的進步和教育的發(fā)展，給人們的生活帶來了更多的壓力，中小學階段的課后托管成了學生家長的一大難題。為了進一步解決家長接孩子的困難，辦好人民滿意的教育，國家出臺了“雙減”政策，并全面實施了課后延時服務(wù)舉措，旨在進一步完善我國的教育教學體系，保障學生的身心健康發(fā)展，并為社會的和諧發(fā)展做出一定的貢獻?；凇半p減”理念，初中英語教師要切實意識到開展課后延時服務(wù)的重要性，及時轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，有效整合現(xiàn)代教育中的教學資源，豐富課后延時服務(wù)的內(nèi)容，以多元化的課后延時服務(wù)活動，提升質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。

課后延時服務(wù)的出現(xiàn)體現(xiàn)的是基礎(chǔ)教育的人性化，也是教育改革創(chuàng)新發(fā)展的新思路、新模式，我們期待著這一模式能夠在未來的探索發(fā)展中日臻完善，讓教師、家長和學生更加受益。