梁濤 夏歡 姜瀛

武漢市光谷第二十八小學(xué)以“啟”為出發(fā)點，確立“啟星教育”的辦學(xué)理念，堅持一切以學(xué)生為本，通過科學(xué)啟發(fā)、啟迪、啟示，使每一個學(xué)生都能積極、主動發(fā)展，使每一個學(xué)生都能成為一顆閃亮的星星。學(xué)校堅持“五育”并舉，在東湖高新區(qū)“幸福德育”理念的引領(lǐng)下，構(gòu)建“啟心”德育品牌，啟心怡情，立品養(yǎng)正?！皢⑿摹钡掠园舜蠛昧?xí)慣養(yǎng)成為主要內(nèi)容，以星級評價體系為載體，全面打造陽光自信、文明善思的“啟行”少年。

一月一主題，促好習(xí)慣養(yǎng)成

“啟心”德育堅持生活性、生命性、啟發(fā)性、體驗性、主體性、人本性的原則，以學(xué)生為中心，形成教育合力，引導(dǎo)學(xué)生把課堂道德理論學(xué)習(xí)與課外生活實踐結(jié)合起來，把提高道德認識與行為習(xí)慣養(yǎng)成結(jié)合起來，在不斷的實踐體驗中提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命價值，促進自由全面發(fā)展。

根據(jù)學(xué)生特點，學(xué)校確立學(xué)生必須養(yǎng)成的八大好習(xí)慣：輕聲慢步靠右行；果皮紙屑能撿起；自己事情自己做；穿戴整潔衣得體；不挑食來不偏食；保護眼睛做好操；遇見客人問聲好；閱讀伴我日日行。學(xué)校不斷拓寬德育渠道，抓牢隊會課、晨會課等陣地，積極探索“啟心”德育實踐的新途徑。

“啟心”德育促使學(xué)生在規(guī)劃中立志，在規(guī)范中修身。學(xué)校充分利用各種節(jié)日活動等契機，積極開展各類活動，進一步加強學(xué)生的文明意識、節(jié)約意識、愛校意識等，形成一月一主題的“啟心”德育框架。

三月踐行“輕聲慢步靠右行”，舉行“靜我校園，輕身慢步”系列活動，在走廊內(nèi)要輕聲慢步，上下樓梯要靠右邊，不在樓道內(nèi)大聲喧嘩、追逐打鬧，每周一教師國旗下講話之行為習(xí)慣提醒及課間微講座提醒。四月踐行“閱讀伴我日日行”，舉行“讀書分享”系列活動，學(xué)生提交自己錄制的讀書分享視頻，各班投票選出“最佳分享者”“閱讀好少年”，利用每日大課間進行好書推薦，提高學(xué)生閱讀量，拓寬閱讀視野。五月踐行“果皮紙屑能撿起”，舉行“凈我校園，從我做起”系列活動，通過“啟星貼”激發(fā)學(xué)生參與熱情，比一比誰撿的垃圾多，當(dāng)學(xué)生在校園里撿不到垃圾時，獲勝的就是二十八小全體師生。六月踐行“自己事情自己做”，舉行“整理書包、生活技能大比拼”系列活動，以周為單位，結(jié)合年齡特點為學(xué)生制訂周勞動計劃，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會勞動、熱愛勞動。如在生活自理方面，學(xué)校給低年級學(xué)生每周布置勞動任務(wù)，包括拖地、掃地、疊衣服、洗襪子、收拾書包等；中年級的學(xué)生進行家務(wù)勞動，如煮面條、煮飯、煮粥、收拾房間、洗衣服等；高年級的學(xué)生重點培養(yǎng)創(chuàng)造能力，通過簡單的創(chuàng)意剪紙、環(huán)保制作等小手工鍛煉學(xué)生動手能力，提升審美能力。九月踐行“穿戴整潔衣得體”，舉行“疊雨衣、戴紅領(lǐng)巾”系列活動，每天佩戴紅領(lǐng)巾、胸卡、穿校服，衣冠整齊、干凈。十月踐行“不挑食來不偏食”，學(xué)生在日日光盤中形成節(jié)約糧食的意識，在主題班會和手抄報比賽中認識了挑食、偏食對身體的不利影響。十一月踐行“遇見客人問聲好”，舉行“微笑小天使、禮貌小達人”評選活動，經(jīng)常使用“您好”“謝謝”“請”“對不起”“沒關(guān)系”等禮貌用語，待人有禮貌，在活動中將文明禮儀灑滿校園每個角落。十二月踐行“保護眼睛做好操”，舉行“愛眼護眼，‘睛彩無限”眼保健操比賽，增強學(xué)生愛眼護眼意識。

從身邊的一件件小事做起，久而久之，學(xué)生的良好行為習(xí)慣得以養(yǎng)成。

加強自我管理，星級評價促成長

讓學(xué)生成為德育活動的主人，德育工作才能取得實效。學(xué)校致力于提升學(xué)生自我管理能力，積極推行班級內(nèi)小組管理崗位制度和班級值周特色活動。

班級內(nèi)設(shè)立學(xué)習(xí)小組，實行組內(nèi)監(jiān)督，各組比拼。根據(jù)學(xué)生個性特點，組內(nèi)人人有崗，分設(shè)衛(wèi)生美容師、室外小能手、禮儀指導(dǎo)員、午餐管理員、晨讀百靈鳥、護眼小天使、路隊小明星、節(jié)電小先鋒等崗位，讓每一個學(xué)生都能參與班級管理，成為班級的管理者、小主人。

學(xué)校全面開展班級值周活動，落實每周星級評價。在三至五年級，大隊部以班級為單位選取責(zé)任心強的學(xué)生擔(dān)任學(xué)校志愿服務(wù)崗，即“小黃帽”，加強課間管理。利用課間，“小黃帽”在校園督查學(xué)生行為、班級衛(wèi)生，負責(zé)監(jiān)督、提醒學(xué)生的日常行為。值周班級中的衛(wèi)生監(jiān)督員、“兩操”值日生、文明監(jiān)督員、路隊值日生各司其職，爭做校園小主人。根據(jù)值周班級對全校各班級的量化積分評價，學(xué)校每周評選出五星、六星班級，在周一升旗儀式中進行表彰，頒發(fā)流動紅旗，并將五星、六星班級的評選作為班主任、輔導(dǎo)員創(chuàng)優(yōu)爭先的依據(jù)，同時納入班主任、輔導(dǎo)員的績效考核。

學(xué)校構(gòu)建并落實星級評價。值周班級學(xué)生對照評價標(biāo)準公正打分，學(xué)校分管德育工作的教師、主任及副校長全面參與。比如，衛(wèi)生監(jiān)督員通過檢查紅領(lǐng)巾佩戴、開窗通風(fēng)、班級牌信息更新、清潔工具的擺放等情況進行現(xiàn)場打分，并及時跟教師匯報扣分原因，提醒班級及時完善；“兩操”值日生根據(jù)學(xué)生入場、整隊的紀律，班主任是否在前、輔導(dǎo)員是否在后、學(xué)生是否精神飽滿等內(nèi)容現(xiàn)場按照評分標(biāo)準打分，并將分數(shù)報給值日班長；路隊值日生檢查學(xué)生放學(xué)整隊及相關(guān)紀律落實情況等，并進行提醒。

以文化人，育人于無聲處

圍繞“啟星教育”理念，學(xué)校打造特色校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了校園十景，有啟星廳、啟星石、啟夢星空、啟思亭（杏亭+孔子像）、芳橘園、杏詩園、紫薇園、櫻花園、桂怡園、紫葉李園，充分發(fā)揮環(huán)境育人功能；建設(shè)“啟星農(nóng)場”，美化校園環(huán)境，學(xué)生在農(nóng)場體驗勞動的快樂。教師圍繞校園十景編寫校本教材，如四年級《清紫園——紫葉李》、五年級《櫻花》等，讓學(xué)生體會不一樣的課堂，在特色課程中滲透德育。

加強制度建設(shè)，制度育人。學(xué)校認真執(zhí)行《中小學(xué)德育工作規(guī)程》，建立健全德育工作制度，促進良好校風(fēng)的形成。搞好少先隊工作，發(fā)揮少先隊的德育功能，定期召開少代會，開展豐富多彩的活動。定期對學(xué)生開展法治、平安、自救等宣傳教育，防止各類意外事故發(fā)生。做好星級班級、優(yōu)秀小組、星級學(xué)生的評選工作。

創(chuàng)新家校聯(lián)系方式，協(xié)同育人。圍繞“啟心”德育，學(xué)校通過“線上線下”家長學(xué)校、校級家委會、班級家委會等，讓家長更好地了解學(xué)校工作并參與學(xué)校管理。疫情期間，為了做好學(xué)生學(xué)習(xí)和生活指導(dǎo)工作，學(xué)校創(chuàng)新家校聯(lián)系方式，創(chuàng)建了以班級為單位的學(xué)生每周校園生活美篇，全面向家長介紹學(xué)生在校一周的學(xué)習(xí)生活情況，記錄學(xué)生的點滴進步，向家長介紹學(xué)校的各項育人活動，梳理班級行規(guī)養(yǎng)成教育的得失，提出有溫度且有智慧的家校合作建議，得到了家長的一致好評。每周，接收教師推送的美篇成了家長最期待的事情。

“啟心”德育工作雖然取得了一定成效，但教育需要長期不懈的堅持和實踐。久久為功，光谷二十八小師生努力走出屬于自己的精彩。

責(zé)任編輯/王娜娜