鄧玲 楊迪 向詠梅

【編者按】2021年，教育部組織編寫了大中小學《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》（以下簡稱《讀本》）。該《讀本》是學生學習習近平新時代中國特色社會主義思想的重要教材，是推動大中小學思政課一體化建設(shè)的重要載體。為了幫助一線教師用好《讀本》、學生學好《讀本》，宜昌市在先行先試地區(qū)的義務(wù)教育階段開展了《讀本》學習策略指導(dǎo)的專題研究，本刊擇優(yōu)推選部分研究成果，希望能對教師開展《讀本》教學有所幫助。

自主式學習是學生通過獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法實現(xiàn)學習目標。在自主學習《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》的過程中，學生通過自主閱讀、自主研討、自主評價，深刻認識、理解、踐行習近平新時代中國特色社會主義思想。教師可以從以下方面加以指導(dǎo)。

設(shè)計學習任務(wù)單，確定學習目標

學習任務(wù)單可以幫助學生明確學習目標。《讀本》將習近平新時代中國特色社會主義思想劃分為若干獨立且相互聯(lián)系的主題，教師應(yīng)該圍繞不同的主題，與學生一起擬定教學目標。

設(shè)計通識目標，突出全面性。首先，對《讀本》的所有篇目，學生要應(yīng)讀盡讀、應(yīng)學盡學。讓習近平新時代中國特色社會主義思想在每個孩子的心里扎根，引領(lǐng)學生成長。在制訂學習目標時，教師應(yīng)考慮到全體學生，使全體學生受到教育。其次，教師要讓學生通過不同主題的學習，體會其中豐富的原理、方法論和價值觀，進而促進學生自我反思、主動踐行。

設(shè)計分層目標，突出針對性。學習目標的設(shè)計要從學生的實際出發(fā)。不同年齡階段的學生在知識儲備、人生閱歷等方面各不相同，在設(shè)計目標時教師應(yīng)有意識地做好課前調(diào)查。如在《偉大事業(yè)都始于夢想》一課的學習中，基于五年級學生的認知實際，將主題進行層次化的分解，擬定三個難度值不同的學習目標：了解夢想的重要性（一般難度問題）；根據(jù)資料袋中的信息，理解中國夢的內(nèi)涵，明確個人夢與中國夢息息相關(guān)（中等難度問題）；通過聯(lián)系實際生活，明確夢想和實干的關(guān)系，增強愛國情感和責任意識（較高難度問題），并根據(jù)學習目標的難度值擬制學習任務(wù)單。

開展獨立探索、小組合作

帶著思考自主閱讀。讀通、讀透原文是開展獨立探索的前提。《讀本》從內(nèi)容到形式，都遵循不同學生的年齡特點和認知規(guī)律，學生通過自主研讀，可以全面了解原文，進而做出思考并提出問題。

從內(nèi)容設(shè)計來看，《讀本》根據(jù)不同年級學生認知特點，按照由淺入深、從具體到抽象、從感性體悟到理性認識的認知規(guī)律，突出重點，螺旋上升，不斷拓展深度。就像教學生扣扣子，從幫他扣到指導(dǎo)他扣，再到他學著扣，最后學會自如地扣好?！蹲x本》幫助學生不斷深化對“我們是誰”“我們處在什么方位”“我們正在做什么”“我們?yōu)楹芜@樣做”“我們的夢想”等基本問題的認識，從而形成對擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度、堅持和發(fā)展中國特色社會主義的認同、自信和自覺，明確未來的使命擔當。

從呈現(xiàn)形式來看，《讀本》形式新穎，富有創(chuàng)意。比如，小學高年級的每一講、每一節(jié)的標題都是習近平總書記講過的“金句”，都飽含深意；每一講都以一個生動的故事或案例導(dǎo)入，用生動的話語、真實的故事傳遞概念、道理。講道理與講故事相結(jié)合、抽象理論與生動事例相結(jié)合，既保證了思想理論表達的科學性，又具有很強的可讀性。學生在故事中理解思想理論的深刻含義，悟出習近平新時代中國特色社會主義思想的真諦，學會做人的道理，從中受到啟發(fā)，用行動寫好自己的成長故事。

帶著任務(wù)獨立探究。任務(wù)驅(qū)動模式要求學生以一個共同的任務(wù)為中心，通過查找資料、請教他人，對學習資源進行主動整合、梳理及應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并確定解決問題的方式方法。教師引導(dǎo)學生進行討論、研究、交流、質(zhì)疑、辯論，并給予必要的點撥。這一系列活動使學生獲得對知識的理解、整合、內(nèi)化，并促成自身的發(fā)展和學習能力的提高。如在《偉大事業(yè)都始于夢想》一課的學習中，教師通過一段視頻引導(dǎo)學生理解中國夢的內(nèi)涵之后，以“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具體指的是哪三方面的內(nèi)容”為問題線索，讓學生帶著任務(wù)和問題展開探究。教師提供資料包，學生自主讀課本，根據(jù)資源包自主探究，尋找問題的答案，深層次探究中國夢。

帶著問題參與小組合作。在《偉大事業(yè)都始于夢想》一課的學習中，學生通過自主閱讀和探究，弄清實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具體所指的三方面的內(nèi)容后，圍繞“你是如何理解中國夢的”這一問題進行小組合作學習，以此開啟探究中國夢的旅程。然后，學生分組交流學習成果，暢談對中國夢的理解。教師順勢小結(jié)：中國夢是國家的夢、民族的夢，也是我們每一個中國人的夢，與世界各國人民的美好夢想相通。通過討論、思辨、資料收集和問題反饋，學生的信息處理和分析能力、應(yīng)用現(xiàn)代化學習手段的能力、調(diào)查和研究的能力都得以提升。

合作交流促進學生內(nèi)化提升

合作交流有助于學生對自主式學習成果的內(nèi)化與提升。教師要以多方合作互動、多項信息溝通、多種感官協(xié)調(diào)的方式，鼓勵學生在獨立探究的基礎(chǔ)上進行合作交流，深刻理解《讀本》內(nèi)容，學會多角度分析問題，形成關(guān)心社會的態(tài)度和積極參與社會生活的行為方式。

陳述體會，分享交流。教師以多種形式引導(dǎo)學生陳述學習體會、分享學習成果，讓學生通過相互交流，多角度、多層次認識同一個問題，從而豐富對事物的認識，進而在原有知識的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題并探索解決之道。同時，學生在分享過程中，思維被進一步激活，人際交流技巧和批判性思維能力得以提升和發(fā)展。在《偉大事業(yè)都始于夢想》一課的學習中，學生分小組根據(jù)學習任務(wù)單，圍繞國家富強、民族振興、人民幸福三個方面進行自主學習，在交流分享環(huán)節(jié)，學生進行思維碰撞，結(jié)合生活實際多角度闡釋學習體會，收獲豐厚。

質(zhì)疑問難，補充意見。小組合作學習時，學習伙伴之間不可避免會存在意見沖突，如果沒有正確的引導(dǎo)，小組成員間往往會爭執(zhí)不休。教師要引導(dǎo)學生在充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上學會分析、判斷和歸納整理。在《偉大事業(yè)都始于夢想》一課的合作學習中，“人民幸?！苯M結(jié)合四張郵票從社會和諧、安居樂業(yè)等方面陳述體會，深切感受隨著國家日益富強，人民的生活越過越好。有一位學生提出，人民的美好生活到底是應(yīng)該歸因于國家富強還是科技創(chuàng)新？教師引導(dǎo)學生展開討論，引發(fā)思維的交鋒，通過討論，最后我們一致認為，科技創(chuàng)新支撐強國富民，它是一個國家走向繁榮富強的立身之本，是在國際競爭中縱橫捭闔的制勝之道。我們應(yīng)該以科技創(chuàng)新的主動贏得國家發(fā)展的主動，為加快建設(shè)科技強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢作出更大貢獻。

教師綜合，達成共識。自主式學習離不開教師的點撥與講解，經(jīng)過自學和討論，有些學習內(nèi)容和問題已經(jīng)被學生掌握和解決；而有些內(nèi)容學生還沒有理解和掌握，這時需要教師有針對性地講解，為學生解惑。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，講解的方式也日益豐富，除了教師的課堂講解之外，在關(guān)鍵處切入外景，以實景訪談的形式予以點撥，可以讓課堂更加活潑靈動。聯(lián)系實際生活，明確夢想和實干的關(guān)系是《偉大事業(yè)都始于夢想》一課的學習重點。為了突破這一重點，教師現(xiàn)場連線奧運冠軍、校友孫佳俊，讓學生了解他在筑夢路上的故事，并與孫佳俊哥哥分享自己的夢想以及追夢故事。最后教師小結(jié)：追夢需要激情和理想，圓夢需要實干和奮斗。我們今天是祖國的好兒童，明天是祖國的建設(shè)者，讓我們懷揣夢想，逐夢前行！

學生根據(jù)學習任務(wù)單的要求，充分研讀《讀本》，然后將學習感受在小組內(nèi)、在全班充分地交流分享，進而形成互補、達成共識，在教師的點撥下得到升華。這種有深度、有廣度的學習，促成了課堂效率的最大化。

（鄧玲，宜都市教學研究室；楊迪，宜都市紅花套中心小學；向詠梅，宜昌市西陵區(qū)劉家大堰小學）

責任編輯/王娜娜