陳霞

隨著素質教育的開展，教師必須將中國傳統(tǒng)的文化內涵融入學科教育中，從而有效地保障在對學生進行能力提升的同時，提升綜合文化素養(yǎng)以及情感態(tài)度。道德與法治的學習和開展具有思想方面的教育和引導作用，對學生的健康成長是至關重要的，因此必須結合中國的傳統(tǒng)文化開展教學，在施教的過程中注意課程的實效性，提升學生的人文素養(yǎng)以及內心的情感體驗，切實地通過道德與法治教育提升學生的民族自豪感，以及社會責任意識。

一、結合道德與法治教學內容，融入傳統(tǒng)文化精髓

在中學生道德與法治教學開展的過程中，必須結合實際的教學內容找到與傳統(tǒng)文化教育的契合點，從而結合教學的進程開展有效的傳統(tǒng)文化教育，發(fā)揮文化的引導作用，促進學生在學習學科知識的同時，獲得有效的道德教育，形成牢固的思想意識基礎，在學習的進程中獲得全面發(fā)展?，F階段道德與法治教學的開展本身就是一個嚴密的教學體系，綜合了眾多教學內容的設計，從各個領域入手培養(yǎng)學生核心價值觀，對學生開展具體化的思想意識引導以及品德教育，以此保障學生具備良好的道德品質，同時也讓約定俗成的道德觀念、是非觀念、社會準則深入人心，促進中學生具備有效的判斷力與價值觀。因此教師的著眼點就要放在教學手段的設計以及教學內容的選擇上，要切實借鑒傳統(tǒng)文化的深刻內涵，開展道德與法治教學，確保學生通過道德與法治的學習，提升自身的內在素養(yǎng)，積極捕捉生活化的元素，最終成為思想過硬、能力優(yōu)秀的社會主義接班人。中華民族的歷史源源流長，在發(fā)展的進程中，積淀了較多的感人至深的傳統(tǒng)文化，蘊涵著眾多發(fā)人深省的傳統(tǒng)文化故事，教師要綜合這些優(yōu)秀的故事，在設計教學內容的時候進行有效的選擇，結合道德與法治的具體教學內容進行精心的設計與融合，促進學生在學習道德與法治的進程中不斷地思考與傳統(tǒng)文化之間的關系。

例如，在學習“友誼與成長同行”這一課的時候，教師就可以結合古人的交友故事，進行交友觀的引導和教育。例如，管寧割席拒友的故事就具有明顯的教育意義，朋友的選擇絕對不僅僅是能在一起玩樂，還要具有共同的思想價值觀、共同的興趣愛好；同時對朋友之間的錯誤要直言不諱地指出，做名副其實的諍友；要與朋友患難與共，不能見利忘義等。教師要做學生成長過程中的引導者，保障學生結合傳統(tǒng)文化的教育和熏陶，不斷地自我糾正與提升，最終獲得良好的教育和引導，具備正確的思想和價值觀。

二、講解傳統(tǒng)文化故事，引入傳統(tǒng)文化的實際內涵

在對中學生開展道德與法治教育的過程中，必須結合優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化故事，引入傳統(tǒng)文化的實際內涵，實施對學生的教育和熏陶，通過這一過程提升學生的文化素養(yǎng)以及道德品質，最終收獲較好的實踐效果。在進行傳統(tǒng)文化故事的選擇過程中，教師也要認真地甄別，要結合時代的發(fā)展和學生的興趣特點，選擇具有教育和引導意義的故事進行宣講。針對這一教學進程的設計，首先要對中學生能力的培養(yǎng)建立起有效的知識目標和能力目標，之后結合目標的設計和分解設置一系列的課程內容保障。在開展教學任務設計的過程中，首先要從新課改的課程標準入手，進行充分的學科知識教學，之后結合意義訓練的環(huán)節(jié)進行傳統(tǒng)教育的融入，要保障傳統(tǒng)文化的補充和促進作用，同時也不能喧賓奪主，弱化學科教學的實際效用。在道德與法治教學進程中，教師要結合傳統(tǒng)文化故事的精髓，對學生進行心靈啟迪。在初中道德與法治教學的進程中，教師必須意識到這門學科的實際價值和意義，在新的社會發(fā)展時期，教育也必須做到與時俱進，對人才的培養(yǎng)也必須具備多種組合要素。尤其是在學校教育實施的過程中，教師不僅要引領學生學習專業(yè)知識，還要促進一系列的積極因素與學科知識的結合，對學生進行積極的思想引導，有效提升學生的思想意識，從而促進學生的全面發(fā)展和進步。

在學習“師長情誼”時，教師要結合傳統(tǒng)文化故事積極地引導學生，增強學生尊重教師、愛戴教師的意識，這種意識的培養(yǎng)是十分重要的，能使學生有效地建立起與教師的情感以及敬畏意識，在教師的引導下積極地開展學習，不斷獲得成長和進步。在古代就有“天地君親師”這樣的尊師重教的理念。例如，孔子雖然學富五車，但仍然拜老子為師，并且對教師畢恭畢敬，虛心地向老子學習，這種虛心求教的做法受到了世人的贊賞。教師必須通過傳統(tǒng)故事的引導，教育學生尊重教師，信任教師，學生才會在教師的引導下開展學習，人不學不知義，必須通過教師的“傳道受業(yè)解惑”，才能不斷地成長和進步，收獲自己的完美人生，為社會的發(fā)展貢獻價值。在新的社會發(fā)展時期，必須結合傳統(tǒng)文化故事，對人才進行全方位的培養(yǎng)。

三、密切聯(lián)系生活實際，滲透傳統(tǒng)文化的教育價值

在開展教育的實施進程中，教師必須具備理論聯(lián)系實際的能力，從而在教育的過程中有效地結合學生的實際學情，滲透傳統(tǒng)文化的教育價值，從而保障學生成為德才兼?zhèn)涞男聲r期好少年，為未來的成長和進步奠定堅實的基礎。在道德與法治教學的進程中，教師必須結合實際的學科教育作為切入點，融入傳統(tǒng)文化教育價值，以此充分發(fā)掘傳統(tǒng)文化的教育意義，聯(lián)系學生的生活實際開展教育和引導工作，促進教學效果的進一步提升。思想政治學科具有一定的特殊性，它是一種有效的思想意識形態(tài)的打造過程，所以這就決定了教師不僅要進行學科教育，保障理論知識的學習，還要進行一系列的思想意識形態(tài)的引導工作，對中學生進行全面的思想教育和積極引導，這些才會使中學生在成長的進程中收獲知識，也收獲堅定的思想基礎，在未來的成長和生活中具有現實的指導意義，保證學生獲得良好的教育，具有良好的思想意識架構。

如在學習“親情之愛”的時候，教師要結合生活元素，引導學生尊重自己的父母，體諒自己的父母，在生活中不僅要努力做好自己的分內之事，為父母分擔一些力所能及的事情，同時也要發(fā)自內心地體諒父母的不容易，在遇到事情的時候與父母建立起有效的溝通?，F階段隨著生活條件的提升和改善，很多父母對孩子具有溺愛之心，導致一些孩子內心較為自私冷漠，教師必須結合傳統(tǒng)文化中的孝親故事對學生進行熏陶和感化，引導中學生意識到孝是一切的根本，在《弟子規(guī)》中也寫到“首孝悌，次謹信”，做一個孝順父母的孩子，是作為一個人的立世之本，從而對學生展開有效的親情教育。在進行道德與法治課程的同時，教師必須結合教學目標，對學生實施有效的情感教育，以及思想意識的打造，要把這種情感態(tài)度的提升作為教學工作的重點，結合這種優(yōu)秀思想的指引，積極地促進中學生行為的改變。

四、開展傳統(tǒng)文化活動，領會傳統(tǒng)文化的實踐意義

道德與法治課堂的實踐意義是尤為重要的，教師必須結合當前教育的內容和思想意識的培養(yǎng)目標，開展有效的傳統(tǒng)文化活動，并且在活動的進程中保障學生領會到傳統(tǒng)文化的實踐意義，從而在進行道德與法治教育的過程中，結合優(yōu)秀的思維導向開展教育，結合全人教育的培養(yǎng)理念以及科學的發(fā)展觀、社會主義核心價值觀，充分地利用這一系列的優(yōu)秀思想，提升中學生的思想意識，通過具體的實施手段保障中學生思想意識形態(tài)的有效統(tǒng)一。教師必須結合實際的教育要素開展有效的傳統(tǒng)文化踐行活動，促進中學生在學習的進程中結合傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，把良好的素養(yǎng)提升工作做到實處，讓中學生在具備歷史眼光的同時獲得全面的進步，在提升個人技能的同時成為德智體美勞全面發(fā)展的新時期建設人才。

例如，在學習“家國情懷”的過程中，教師就可以結合傳統(tǒng)節(jié)日的采風活動，引導學生體會古代仁人志士的憂國憂民之心，如端午節(jié)就是為了紀念偉大的愛國主義詩人屈原設立的節(jié)日，教師就要結合端午節(jié)故事的講述，引領學生踐行傳統(tǒng)文化。在活動開展的過程中，教師首先要引領學生體會傳統(tǒng)文化習俗，增強學生對實踐活動的興趣，帶領學生一起包粽子、插艾蒿、系五彩繩，還要結合龍舟大賽、祭奠屈原儀式的觀看引領學生體會那段悲壯的歲月，建立起民族的自豪感，以及對古代仁人志士的敬仰之情，促使學生在這一活動中具有良好的情感態(tài)度，同時也領會到時代賦予自身的民族使命，在今后的學習進程中不斷成長和進步，成為德才兼?zhèn)涞慕ㄔO人才。這也是學校教育對學生培養(yǎng)過程中必須承擔的時代使命，從而結合優(yōu)秀的文化底蘊培養(yǎng)人才，全面提升學生的思想素質。

五、結合小組合作交流，促進文化與課程有效融合

在中學生道德與法治課程的實際過程中，教師不僅要提升學生的實際情感認知，還要結合小組合作的學習模式，促進學生之間有效的情感交流，要結合合作探討的模式促進學生不斷地展開思考、達成共識。小組合作模式的有效運用，對學生發(fā)揮極其重要的實踐作用，引領學生在開展學習的進程中不斷地通過交流深化認識，具備自身的理解和領會能力，通過實際的課程學習內容，有效地結合傳統(tǒng)文化的深刻內涵，最終促進思想意識形態(tài)的提升和有效建設，促進學生清晰地認識到學習的價值和意義，領會到個人成長與祖國建設之間的關系，從而建立起為中華之崛起而讀書的宏偉抱負，把時代發(fā)展的責任感作為自己必須肩負的歷史使命，在學習的過程中有效地開拓進取、銳意創(chuàng)新，樹立遠大的目標并且為之而不懈奮斗，通過自身能力的不斷提升，促進自己在長大以后成為對社會有用的人才，為祖國的發(fā)展做出貢獻。小組合作教學模式的采用具有積極的促進作用，在傳統(tǒng)的道德與法治課堂中，教師講授的時間較長，對學生來說很難建立起長時間的注意力，但是小組合作的學習模式就可以提升學生的參與程度，通過教師的導學案設計，促進學生展開自我預習與探究的學習過程，同時在課堂中進行有效的交流與分享，在表明自己觀點的同時也傾聽別人的看法，在這一進程中進行有效的思想融合，促進學生總結能力和思維能力的提升，同時通過面向全班的展示過程提升學生的自信心，促進學生之間開展有效的互評和激勵，形成較為融洽的關系，促進學習中的協(xié)同進步。同時在進行小組合作的過程中，還可以促進傳統(tǒng)文化素材的擴展與整合，教師可以結合某一特定主題讓學生尋找相應的傳統(tǒng)文化素材，這樣就會在學習的過程中進一步促進傳統(tǒng)文化的融合，讓學生結合大量豐富的素材提升自身對傳統(tǒng)文化的認知能力，結合傳統(tǒng)文化的渲染力和凝聚力，促使學生不斷地成長和進步，在學習的過程中具有優(yōu)秀的分享意識和團隊意識，形成互幫互助的學習態(tài)勢和氛圍，從而讓班集體通過小組合作的模式形成一股學習和進步的合力，在后續(xù)的學習中發(fā)揮巨大的推動作用。

六、進行道德與法治社會實踐，體會文化引導價值

道德與法治的學科知識較為生動，所以教師要結合豐富的社會實踐，把知識與生活元素有效地結合起來，發(fā)揮其對學生的指導作用。在社會實踐的過程中，教師必須結合傳統(tǒng)文化的思想導向，充分發(fā)揮文化的引導價值，讓學生較好地掌握學科知識的同時，具備良好的思想意識形態(tài)，從而促進學生獲得全面的發(fā)展和進步。我國處于社會主義建設的初級階段，各種思潮的多元化存在會對初中生產生重要的影響，因此教師必須結合這一時代發(fā)展的現狀，結合全新文化對中學生思想的影響設計社會實踐活動，引領學生有效地意識到社會發(fā)展的主旋律，結合道德與法治課程進行學生的道德建設。教師在設計社會實踐活動的同時，必須做到與時俱進，要有效地結合時代特點，創(chuàng)造性地設計社會實踐活動，從而保障在實際的活動過程中實施有效的思想引導，讓實踐活動的主題符合時代發(fā)展的特點，有效地結合學生的思想狀態(tài)發(fā)揮引導作用。中學生處于青春期階段，這一年齡階段的學生好奇心強，但是他們的思維、意識形態(tài)還處于建設過程中，具有很多的模糊性和不確定性，教師必須結合新的教學方式建立起合理的活動安排，這樣才會具有實際的教育意義和引導效果。

為了提升學生對傳統(tǒng)文化的深刻認識，教師可以結合傳統(tǒng)文化元素設計實踐過程。例如，為了促進學生對“謹信”傳統(tǒng)美德的感知，教師可以引導學生參與社會實踐，觀察生活中嚴謹做人、誠實守信的社會現象。學生會發(fā)現：生活中不說大話，實事求是的人勤勞務實，擁有許多值得學習的優(yōu)秀品質。例如，很多感動中國的人物言語樸實，令人敬愛；很多遵守社會主義核心價值觀的人都具有誠信的品質，例如，那些拾金不昧的小學生、誠信經營的小商販。生活中的美德無處不在，教師必須引導學生通過社會實踐捕捉這些元素，促進學生感悟中國傳統(tǒng)文化，在生活中體會到孝道美德、熱忱互助等美好的情懷。教師要通過社會實踐活動提升學生的情感體驗，促進學生在這些活動中收獲巨大的精神力量，不僅為了自身的幸福而努力，還要建立起有效的社會責任感和民族使命感，促進自身不斷地成長和進步。

七、結語

在道德與法治教學過程中，教師要結合傳統(tǒng)文化的教育內涵，對學生的思想意識形態(tài)進行關注和引導，促進中學生在傳統(tǒng)文化的熏陶下建立起看待事物的準則和價值觀，從而結合一系列的教學手段提升道德與法治課程的引導作用，使學生具備良好的人文素養(yǎng)。

（宋行軍）