鄧紅霞

小學(xué)是文明禮儀常識教育最重要的階段，文明禮儀常識教育應(yīng)盡量從小學(xué)開始進(jìn)行。小學(xué)生的文明禮儀常識教育可以利用多種多樣的方式開展。班主任可以言傳身教，構(gòu)建高品質(zhì)的文明禮儀常識環(huán)境，從而進(jìn)行多姿多彩的文明禮儀常識教育活動，以此提升學(xué)生的文明禮儀常識觀念，從而造就相對應(yīng)的科學(xué)使用價值觀念。如今，很多小學(xué)高度重視學(xué)生的素養(yǎng)建設(shè)，從學(xué)校方面看來，雖然很多班主任有重視文明禮儀養(yǎng)成的觀念，但他們在教育層面做得并不太好。對此，班主任應(yīng)充分運(yùn)用自身的指導(dǎo)作用，在學(xué)生發(fā)展過程中大力支持，使學(xué)生能理解文明禮儀和常識。

一、小學(xué)生文明禮儀的具體養(yǎng)成教育內(nèi)容

為了更好地提升小學(xué)生文明禮儀知識和學(xué)習(xí)培訓(xùn)教育的規(guī)范性水準(zhǔn)，班主任要言傳身教，在課堂教學(xué)活動中嚴(yán)格遵守文明禮儀和知識教育的管理制度，與社會實(shí)踐活動相結(jié)合，向?qū)W生展現(xiàn)高品質(zhì)的品德修養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣，進(jìn)而影響和熏陶學(xué)生。禮儀教育具備藝術(shù)性，是學(xué)生藝術(shù)觀念的集中體現(xiàn)。就小學(xué)生來講，他們的生活觀念、人生境界和認(rèn)知水準(zhǔn)都比較低，假如在教育全過程中不重視文明禮儀的養(yǎng)成，便會有一些逃避責(zé)任、不文明的行為發(fā)生，這不僅會影響小學(xué)生的心理健康發(fā)展，也會影響學(xué)生未來的教育發(fā)展。因而，學(xué)校必須開展文明禮儀常識塑造教育，推動學(xué)生的未來發(fā)展。小學(xué)生文明禮儀常識塑造教育既是繼承中華文明的必然，也是時代發(fā)展的必然。班主任在對學(xué)生開展文明禮儀常識塑造教育時，關(guān)鍵的教育內(nèi)容包含下面一些層面。

“坐”“站”和“走”。中國人常說“坐得像鐘”“站得像松”和“走得像風(fēng)”，姿態(tài)和行為是文明禮儀常識的一部分，最能反饋一個人的涵養(yǎng)。第一，在小學(xué)文明禮儀常識塑造教育中，從姿態(tài)和姿勢的潛意識行為入手尤為重要。第二，尊重父母、教師和老人。俗話說得好，“孝當(dāng)先”，孝敬師長是中華民族傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)代文明的關(guān)鍵標(biāo)志。因此，班主任在對小學(xué)生開展培養(yǎng)教育時，孝順父母、師長、老人是必不可少的教育內(nèi)容。第三，勤學(xué)好問，熱愛勞動。勤奮不僅是一種重要的品質(zhì)，也是中華文化發(fā)展的前提條件。小學(xué)生作為國家未來的棟梁，擔(dān)負(fù)起建設(shè)興盛、民主化、文明社會的重?fù)?dān)。在小學(xué)文明禮儀常識塑造教育中，班主任可以協(xié)助學(xué)生掌握禮儀文化，提升對中華文化發(fā)展的理解，進(jìn)而建設(shè)故鄉(xiāng)，塑造學(xué)生愛國愛黨的高尚情操，這也是創(chuàng)建文明禮儀常識培養(yǎng)教育的基本目的。

二、塑造小學(xué)生文明禮儀常識的方式

（一）言傳身教，耳濡目染

在小學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)和發(fā)展階段，班主任對學(xué)生而言是一個親密無間的人。因而，班主任的言談舉止影響著學(xué)生。在與班主任溝通交流的環(huán)節(jié)中，他們會效仿班主任的言談舉止。因?yàn)榘嘀魅尉邆溥@樣的禮儀特性，班主任在教授學(xué)生文明禮儀常識時，務(wù)必先認(rèn)識自己的教育功效，可以言傳身教，變成學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀常識的榜樣，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)高質(zhì)量的文明禮儀知識。假如文明禮儀常識和行為的培訓(xùn)形式過于單一，學(xué)生便會覺得枯燥乏味，容易疲勞。為了能更好地讓學(xué)生開心地練習(xí)禮儀知識，班主任應(yīng)該設(shè)計多元化的訓(xùn)練方式，并使之具有挑戰(zhàn)性。

例如，在進(jìn)行表達(dá)感謝之情的練習(xí)時，可以從現(xiàn)實(shí)出發(fā)選擇適合的方法，如“心懷感恩”“感謝幫助”、握手等。除此之外，教師還可以構(gòu)建生動活潑的情景，如說故事、聽兒歌、做搞笑小品等，使學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀知識。還可以組織“您辛苦了，媽媽”“謝謝您，爸爸”的家庭式聯(lián)動教學(xué)活動，讓小學(xué)生都能參與到其中，家庭作為孩子們學(xué)習(xí)和成長的主要場所，家長的行為習(xí)慣也會在日積月累中渲染給孩子。舉行這種“感恩回饋”的活動，可以讓他們學(xué)習(xí)生活中的禮貌用語，規(guī)范自身的言行舉止，換位思考，理解父母的良苦用心。在《弟子規(guī)》中就有“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。父母責(zé)，須順承”的禮儀規(guī)矩，父母呼喚，要及時回應(yīng)；父母要求做的事情，應(yīng)該及時完成；父母的教誨，要聽從，謹(jǐn)記；父母的責(zé)備，也應(yīng)該多順從，改進(jìn)自我，尊重父母。在“您辛苦了，媽媽”活動中，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生將禮貌用語貫穿到生活中，比如，媽媽做完飯以后，可以對媽媽說一聲“謝謝”，爸爸輔導(dǎo)寫作業(yè)，可以對爸爸說一聲“辛苦您了，爸爸”。既能讓小學(xué)生懂禮，知禮，還能讓他們敢于表達(dá)內(nèi)心的想法，感恩父母。除此之外，進(jìn)行多姿多彩的實(shí)踐活動也是學(xué)習(xí)文明禮儀常識最有效的方式。班主任可以主動帶學(xué)生到飯店、兒童福利院等場地參與實(shí)踐活動，將文明禮儀常識教育融進(jìn)更有意義的活動中。如在“熱愛勞動”層面，最好的教育方法是在每一次班集清理活動中，班主任都能參與到工作中，充分發(fā)揮帶頭作用，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動的良好習(xí)慣。例如，班主任作為班集體的管理者，一些行為很可能會被學(xué)生效仿。因此，班主任應(yīng)管理好自身的行為，做一個懂禮儀常識的文明人。班主任應(yīng)該保證下列基本禮貌：不隨意吐痰；嚴(yán)禁亂扔垃圾；不大吵大鬧。設(shè)想一下，假如一位班主任的語言表達(dá)低俗、不注意衛(wèi)生、那么他教過的學(xué)生很有可能和他一樣。因此，教師一定要在日常生活中端正好自己的行為。

（二）班級活動，氛圍熏陶

知名教育家葉圣陶曾說過：“什么叫教育？實(shí)際上教育便是養(yǎng)成好習(xí)慣”。小學(xué)生文明禮儀常識的培養(yǎng)和教育也是如此，班主任只有協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀常識才能推動學(xué)生成為有禮貌的人。班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的首要場地，班級的氣氛對學(xué)生的文明禮儀的養(yǎng)成起著關(guān)鍵作用。因而可以通過班級體活動，在對學(xué)生開展文明禮儀教育。教師可以為學(xué)生舉辦以“文明禮儀常識”為主題的主題班會，讓學(xué)生探討他們應(yīng)當(dāng)具有的文明禮儀常識。與此同時，對“文明禮儀常識新星”開展拼比工作，進(jìn)一步激起學(xué)生爭做文明人的意識?；蛴山處煘閷W(xué)生舉行“文明禮儀常識”活動，讓學(xué)生將文明禮儀常識實(shí)踐活動銘記在心，這種活動對學(xué)生而言也充滿了意義，使學(xué)生在班集體活動中學(xué)習(xí)到大量的文明禮儀常識。

例如，班主任可以在每周一的課堂教學(xué)上大力開展課余活動，帶領(lǐng)學(xué)生到兒童福利院陪護(hù)老人、做日常保潔工作，讓他們學(xué)會孝敬老年人，讓學(xué)生掌握每一個禮儀知識。教師在組織學(xué)生上下學(xué)的路上，都可以進(jìn)行“禮儀小知識”的教學(xué)實(shí)踐，在放學(xué)的時候，各個班級的學(xué)生可以有秩序地排隊，不插隊，不擁擠，按照次序走出校門等。在上學(xué)的路上，教師也可以讓不同的小學(xué)生領(lǐng)隊做“小隊長”，跟著“小小隊長”走過斑馬線，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則，還可以在力所能及的情況下，幫助老奶奶過馬路，以禮相待，樂于助人，在潛移默化中培養(yǎng)小學(xué)生的思想道德品質(zhì)。并且文明教育在身邊，教師應(yīng)該將文明禮儀融入生活中，不僅可以塑造班級氛圍，還可以在午休時間、用餐時間等，及時普及各個場所中的文明行為，如“午休期間，保持安靜”“不喧嘩、不打鬧”“打飯時間，排隊站好，珍惜糧食，餐盤回收”等。教師本身就可以起到帶頭示范的作用，用餐結(jié)束后主動將餐盤放到回收站，或者是打飯的時候?qū)ぷ魅藛T道謝等，要正確認(rèn)知文明教育的重要性，爭做文明禮儀教育的受益人和建設(shè)者。在班主任的言談舉止能使學(xué)生從源頭上了解到文明禮儀的重要性，而實(shí)踐活動能使學(xué)生真真正正感受到生活在一個有文明禮儀常識的社會是一件幸福快樂的事情。實(shí)踐活動應(yīng)盡量拓寬渠道，使學(xué)生在日常生活中可以直接地感受到文明禮儀常識的重要性。

（三）協(xié)力管理，加速學(xué)習(xí)速率

美國心理學(xué)知識專家教授Sibley曾說過“舍棄一種行為，得到一種好習(xí)慣”。家庭是栽種禮儀知識的最原始場地，因而，學(xué)生的行為和禮儀知識通常與家庭教育息息相關(guān)。小學(xué)教師在對學(xué)生開展文明禮儀教育時，務(wù)必要了解到高品質(zhì)的社會作風(fēng)和禮儀知識源于家庭教育，而家庭教育在培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀常識中起著主導(dǎo)作用。只靠學(xué)校的文明禮儀常識教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，僅有班集體管理齊心合力還是不夠，要在校園內(nèi)、學(xué)校外構(gòu)建良好的文明環(huán)境，才可以推動學(xué)生文明素質(zhì)的養(yǎng)成。因此，班主任可以與家長就文明禮儀常識進(jìn)行交流，征求家長的意見，進(jìn)一步指導(dǎo)家長的文明禮儀常識，并告知家長依據(jù)家庭氣氛，隨時隨地留意自身的言談舉止，以此推動學(xué)生文明禮儀常識的養(yǎng)成。

首先，父母對小學(xué)生的影響是顯著的，父母必須樹立榜樣。其次，學(xué)校應(yīng)該及時與家長溝通，讓家長知道小學(xué)生校園內(nèi)的學(xué)習(xí)近況。如在升旗儀式上，學(xué)生要禮儀端正，或是他們一周內(nèi)從沒說過粗語，那樣家長就可以看到小學(xué)生的進(jìn)步并夸獎他們，讓學(xué)生在日常生活中積極主動地規(guī)范自身的行為，長期保持文明禮儀習(xí)慣。最后，學(xué)校應(yīng)多進(jìn)行與文明禮儀常識有關(guān)的親子互動活動，進(jìn)行“懂得感恩”的語言活動，讓小學(xué)生講出對父母的愛，開展真心實(shí)意的交流；或進(jìn)行調(diào)研活動，向家長了解小學(xué)生的禮儀掌握水平。此項(xiàng)親子互動活動是為了能更好地讓小學(xué)生體會父母工作的辛苦，進(jìn)而培養(yǎng)他們敬老愛幼、孝敬父母的品格。與此同時，還能讓家長更好地認(rèn)識學(xué)生身上的各項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)，有益于學(xué)校與家長更好地溝通。在當(dāng)今這個經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會，部分家長忽略了小學(xué)生的禮儀知識素養(yǎng)建設(shè)，更忽略了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。很多教師只重視教育方法，從來不認(rèn)真抓學(xué)生的禮儀知識，甚至一味地責(zé)怪學(xué)生，從來不關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求。對小學(xué)生而言，學(xué)校和家庭禮儀教育的缺失會對他們的未來造成消極影響。因而，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家庭的溝通，為學(xué)生的社會道德的養(yǎng)成給予保障。對每一位小學(xué)班主任而言，要持續(xù)更新自身的教育管理觀念，重視學(xué)生能力的提升，重視學(xué)生社會公德的培養(yǎng)，將學(xué)生文明禮儀常識的培養(yǎng)和教育作為日常教育管理的關(guān)鍵。

（四）整合資源，綜合教育

小學(xué)的每一門課程都包含多種多樣的中華文化、道德文化，教師必須要把握這一資源，加強(qiáng)對學(xué)生的教育，從多個方面提高學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)，以此建立和發(fā)掘文禮儀知識教育要素，靈活運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)各類專業(yè)知識的同時受到禮儀的洗禮，耳濡目染地了解文明行為的界定，以此推動文明水平的提升。如當(dāng)大家乘坐公共汽車時，一些人會為剛上車的孕期媽媽讓位，這將為學(xué)生提供學(xué)習(xí)榜樣。作為班主任，要建設(shè)好學(xué)校、家庭和社會之間禮儀知識傳導(dǎo)的橋梁，積極主動地向社會和家長宣傳文明禮儀的重要性，發(fā)揮禮儀知識在教育中的功效。

例如，禮儀知識教育要著眼于學(xué)生的心理特征，把核心放到學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)的塑造和教育上，如第一，可以創(chuàng)建紅領(lǐng)巾廣播電臺節(jié)目行為標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)教育頻道欄目；第二，制定行為標(biāo)準(zhǔn)，傳遞禮儀教育文化；第三，開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)教育黑板報，讓每個小學(xué)生都可以參與到其中；第四在行為標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)下開展禮儀演說，演說的內(nèi)容和形式都可以由小學(xué)生自由發(fā)揮，真實(shí)的表達(dá)所學(xué)，所想；第五，依據(jù)學(xué)校文明禮儀知識，繼續(xù)擴(kuò)展相關(guān)的培訓(xùn)與練習(xí)，使學(xué)生具備較好的文明潛意識?？傊?，社會、學(xué)校和家庭是學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)境，要靠三者密切協(xié)作，才可以形成良好的教育實(shí)際效果。

（五）形成榜樣，樹立模范

在教育學(xué)生的環(huán)節(jié)中，班主任本身必須以自身為楷模，有效展現(xiàn)示范性和領(lǐng)導(dǎo)的作用，假如想培養(yǎng)學(xué)生見到教師和長輩時禮貌問好的習(xí)慣，就應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生問好時保持45度的鞠躬；在日常生活中，見到值勤的同學(xué)要行禮問候。除此之外，在培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀習(xí)慣的環(huán)節(jié)中，除了教師，學(xué)生本身也有帶頭作用。學(xué)生在日常生活中，有一種想被贊揚(yáng)的心態(tài)。因而，在教育過程中，班主任要充分利用這類心理，積極主動地開展贊美教育，造就典型性的禮儀知識案例，使學(xué)生受到相關(guān)的禮儀啟迪。

例如，在課堂上，班主任如果發(fā)覺一個學(xué)生在用心地聽講，而且表述問題時很有禮貌，教師必須在第一時間夸獎學(xué)生：“某某學(xué)生今日的表現(xiàn)非常好。他不但腰板挺直了，聽得也很認(rèn)真。你們都要向他/她學(xué)習(xí)?！甭犕臧嘀魅蔚脑?，所有學(xué)生都會調(diào)節(jié)自身的姿態(tài)，提升自己的學(xué)習(xí)專注力。這時，班主任應(yīng)夸獎全體學(xué)生：“全班同學(xué)都做得很好，老師今日真開心?！边€可以在教室內(nèi)設(shè)置“禮儀小標(biāo)兵”的稱號，每周進(jìn)行一次集體評選，共同推薦出在生活中、學(xué)習(xí)中品行兼優(yōu)的學(xué)生，讓小標(biāo)兵可以發(fā)揮出榜樣的力量，為小學(xué)生樹立正確的行為規(guī)范，引導(dǎo)大家可以向小標(biāo)兵學(xué)習(xí)，這樣做，不但可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)禮儀的信心，還能形成文明禮儀習(xí)慣，以此提升學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)，推動學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

三、結(jié)語

教師如同一面鏡子，他們的行為活動和語言溝通技巧會被學(xué)生所效仿，教師和學(xué)生的長久相處也勢必會對學(xué)生的日常禮儀產(chǎn)生影響。因而，為了能更好地塑造學(xué)生的文明品質(zhì)，教師要標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)地執(zhí)行文明禮儀知識的塑造教育，從學(xué)習(xí)和生活中教育學(xué)生，進(jìn)而推動社會教育文明的發(fā)展。

（宋行軍）