鄧紅霞

小學(xué)是文明禮儀常識(shí)教育最重要的階段，文明禮儀常識(shí)教育應(yīng)盡量從小學(xué)開(kāi)始進(jìn)行。小學(xué)生的文明禮儀常識(shí)教育可以利用多種多樣的方式開(kāi)展。班主任可以言傳身教，構(gòu)建高品質(zhì)的文明禮儀常識(shí)環(huán)境，從而進(jìn)行多姿多彩的文明禮儀常識(shí)教育活動(dòng)，以此提升學(xué)生的文明禮儀常識(shí)觀念，從而造就相對(duì)應(yīng)的科學(xué)使用價(jià)值觀念。如今，很多小學(xué)高度重視學(xué)生的素養(yǎng)建設(shè)，從學(xué)校方面看來(lái)，雖然很多班主任有重視文明禮儀養(yǎng)成的觀念，但他們?cè)诮逃龑用孀龅貌⒉惶?。?duì)此，班主任應(yīng)充分運(yùn)用自身的指導(dǎo)作用，在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中大力支持，使學(xué)生能理解文明禮儀和常識(shí)。

一、小學(xué)生文明禮儀的具體養(yǎng)成教育內(nèi)容

為了更好地提升小學(xué)生文明禮儀知識(shí)和學(xué)習(xí)培訓(xùn)教育的規(guī)范性水準(zhǔn)，班主任要言傳身教，在課堂教學(xué)活動(dòng)中嚴(yán)格遵守文明禮儀和知識(shí)教育的管理制度，與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，向?qū)W生展現(xiàn)高品質(zhì)的品德修養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，進(jìn)而影響和熏陶學(xué)生。禮儀教育具備藝術(shù)性，是學(xué)生藝術(shù)觀念的集中體現(xiàn)。就小學(xué)生來(lái)講，他們的生活觀念、人生境界和認(rèn)知水準(zhǔn)都比較低，假如在教育全過(guò)程中不重視文明禮儀的養(yǎng)成，便會(huì)有一些逃避責(zé)任、不文明的行為發(fā)生，這不僅會(huì)影響小學(xué)生的心理健康發(fā)展，也會(huì)影響學(xué)生未來(lái)的教育發(fā)展。因而，學(xué)校必須開(kāi)展文明禮儀常識(shí)塑造教育，推動(dòng)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。小學(xué)生文明禮儀常識(shí)塑造教育既是繼承中華文明的必然，也是時(shí)代發(fā)展的必然。班主任在對(duì)學(xué)生開(kāi)展文明禮儀常識(shí)塑造教育時(shí)，關(guān)鍵的教育內(nèi)容包含下面一些層面。

“坐”“站”和“走”。中國(guó)人常說(shuō)“坐得像鐘”“站得像松”和“走得像風(fēng)”，姿態(tài)和行為是文明禮儀常識(shí)的一部分，最能反饋一個(gè)人的涵養(yǎng)。第一，在小學(xué)文明禮儀常識(shí)塑造教育中，從姿態(tài)和姿勢(shì)的潛意識(shí)行為入手尤為重要。第二，尊重父母、教師和老人。俗話說(shuō)得好，“孝當(dāng)先”，孝敬師長(zhǎng)是中華民族傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)代文明的關(guān)鍵標(biāo)志。因此，班主任在對(duì)小學(xué)生開(kāi)展培養(yǎng)教育時(shí)，孝順父母、師長(zhǎng)、老人是必不可少的教育內(nèi)容。第三，勤學(xué)好問(wèn)，熱愛(ài)勞動(dòng)。勤奮不僅是一種重要的品質(zhì)，也是中華文化發(fā)展的前提條件。小學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的棟梁，擔(dān)負(fù)起建設(shè)興盛、民主化、文明社會(huì)的重?fù)?dān)。在小學(xué)文明禮儀常識(shí)塑造教育中，班主任可以協(xié)助學(xué)生掌握禮儀文化，提升對(duì)中華文化發(fā)展的理解，進(jìn)而建設(shè)故鄉(xiāng)，塑造學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的高尚情操，這也是創(chuàng)建文明禮儀常識(shí)培養(yǎng)教育的基本目的。

二、塑造小學(xué)生文明禮儀常識(shí)的方式

（一）言傳身教，耳濡目染

在小學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)和發(fā)展階段，班主任對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)親密無(wú)間的人。因而，班主任的言談舉止影響著學(xué)生。在與班主任溝通交流的環(huán)節(jié)中，他們會(huì)效仿班主任的言談舉止。因?yàn)榘嘀魅尉邆溥@樣的禮儀特性，班主任在教授學(xué)生文明禮儀常識(shí)時(shí)，務(wù)必先認(rèn)識(shí)自己的教育功效，可以言傳身教，變成學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀常識(shí)的榜樣，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)高質(zhì)量的文明禮儀知識(shí)。假如文明禮儀常識(shí)和行為的培訓(xùn)形式過(guò)于單一，學(xué)生便會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，容易疲勞。為了能更好地讓學(xué)生開(kāi)心地練習(xí)禮儀知識(shí)，班主任應(yīng)該設(shè)計(jì)多元化的訓(xùn)練方式，并使之具有挑戰(zhàn)性。

例如，在進(jìn)行表達(dá)感謝之情的練習(xí)時(shí)，可以從現(xiàn)實(shí)出發(fā)選擇適合的方法，如“心懷感恩”“感謝幫助”、握手等。除此之外，教師還可以構(gòu)建生動(dòng)活潑的情景，如說(shuō)故事、聽(tīng)兒歌、做搞笑小品等，使學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)。還可以組織“您辛苦了，媽媽”“謝謝您，爸爸”的家庭式聯(lián)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生都能參與到其中，家庭作為孩子們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，家長(zhǎng)的行為習(xí)慣也會(huì)在日積月累中渲染給孩子。舉行這種“感恩回饋”的活動(dòng)，可以讓他們學(xué)習(xí)生活中的禮貌用語(yǔ)，規(guī)范自身的言行舉止，換位思考，理解父母的良苦用心。在《弟子規(guī)》中就有“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽(tīng)。父母責(zé)，須順承”的禮儀規(guī)矩，父母呼喚，要及時(shí)回應(yīng)；父母要求做的事情，應(yīng)該及時(shí)完成；父母的教誨，要聽(tīng)從，謹(jǐn)記；父母的責(zé)備，也應(yīng)該多順從，改進(jìn)自我，尊重父母。在“您辛苦了，媽媽”活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生將禮貌用語(yǔ)貫穿到生活中，比如，媽媽做完飯以后，可以對(duì)媽媽說(shuō)一聲“謝謝”，爸爸輔導(dǎo)寫作業(yè)，可以對(duì)爸爸說(shuō)一聲“辛苦您了，爸爸”。既能讓小學(xué)生懂禮，知禮，還能讓他們敢于表達(dá)內(nèi)心的想法，感恩父母。除此之外，進(jìn)行多姿多彩的實(shí)踐活動(dòng)也是學(xué)習(xí)文明禮儀常識(shí)最有效的方式。班主任可以主動(dòng)帶學(xué)生到飯店、兒童福利院等場(chǎng)地參與實(shí)踐活動(dòng)，將文明禮儀常識(shí)教育融進(jìn)更有意義的活動(dòng)中。如在“熱愛(ài)勞動(dòng)”層面，最好的教育方法是在每一次班集清理活動(dòng)中，班主任都能參與到工作中，充分發(fā)揮帶頭作用，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。例如，班主任作為班集體的管理者，一些行為很可能會(huì)被學(xué)生效仿。因此，班主任應(yīng)管理好自身的行為，做一個(gè)懂禮儀常識(shí)的文明人。班主任應(yīng)該保證下列基本禮貌：不隨意吐痰；嚴(yán)禁亂扔垃圾；不大吵大鬧。設(shè)想一下，假如一位班主任的語(yǔ)言表達(dá)低俗、不注意衛(wèi)生、那么他教過(guò)的學(xué)生很有可能和他一樣。因此，教師一定要在日常生活中端正好自己的行為。

（二）班級(jí)活動(dòng)，氛圍熏陶

知名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“什么叫教育？實(shí)際上教育便是養(yǎng)成好習(xí)慣”。小學(xué)生文明禮儀常識(shí)的培養(yǎng)和教育也是如此，班主任只有協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀常識(shí)才能推動(dòng)學(xué)生成為有禮貌的人。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的首要場(chǎng)地，班級(jí)的氣氛對(duì)學(xué)生的文明禮儀的養(yǎng)成起著關(guān)鍵作用。因而可以通過(guò)班級(jí)體活動(dòng)，在對(duì)學(xué)生開(kāi)展文明禮儀教育。教師可以為學(xué)生舉辦以“文明禮儀常識(shí)”為主題的主題班會(huì)，讓學(xué)生探討他們應(yīng)當(dāng)具有的文明禮儀常識(shí)。與此同時(shí)，對(duì)“文明禮儀常識(shí)新星”開(kāi)展拼比工作，進(jìn)一步激起學(xué)生爭(zhēng)做文明人的意識(shí)?；蛴山處煘閷W(xué)生舉行“文明禮儀常識(shí)”活動(dòng)，讓學(xué)生將文明禮儀常識(shí)實(shí)踐活動(dòng)銘記在心，這種活動(dòng)對(duì)學(xué)生而言也充滿了意義，使學(xué)生在班集體活動(dòng)中學(xué)習(xí)到大量的文明禮儀常識(shí)。

例如，班主任可以在每周一的課堂教學(xué)上大力開(kāi)展課余活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到兒童福利院陪護(hù)老人、做日常保潔工作，讓他們學(xué)會(huì)孝敬老年人，讓學(xué)生掌握每一個(gè)禮儀知識(shí)。教師在組織學(xué)生上下學(xué)的路上，都可以進(jìn)行“禮儀小知識(shí)”的教學(xué)實(shí)踐，在放學(xué)的時(shí)候，各個(gè)班級(jí)的學(xué)生可以有秩序地排隊(duì)，不插隊(duì)，不擁擠，按照次序走出校門等。在上學(xué)的路上，教師也可以讓不同的小學(xué)生領(lǐng)隊(duì)做“小隊(duì)長(zhǎng)”，跟著“小小隊(duì)長(zhǎng)”走過(guò)斑馬線，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則，還可以在力所能及的情況下，幫助老奶奶過(guò)馬路，以禮相待，樂(lè)于助人，在潛移默化中培養(yǎng)小學(xué)生的思想道德品質(zhì)。并且文明教育在身邊，教師應(yīng)該將文明禮儀融入生活中，不僅可以塑造班級(jí)氛圍，還可以在午休時(shí)間、用餐時(shí)間等，及時(shí)普及各個(gè)場(chǎng)所中的文明行為，如“午休期間，保持安靜”“不喧嘩、不打鬧”“打飯時(shí)間，排隊(duì)站好，珍惜糧食，餐盤回收”等。教師本身就可以起到帶頭示范的作用，用餐結(jié)束后主動(dòng)將餐盤放到回收站，或者是打飯的時(shí)候?qū)ぷ魅藛T道謝等，要正確認(rèn)知文明教育的重要性，爭(zhēng)做文明禮儀教育的受益人和建設(shè)者。在班主任的言談舉止能使學(xué)生從源頭上了解到文明禮儀的重要性，而實(shí)踐活動(dòng)能使學(xué)生真真正正感受到生活在一個(gè)有文明禮儀常識(shí)的社會(huì)是一件幸福快樂(lè)的事情。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)盡量拓寬渠道，使學(xué)生在日常生活中可以直接地感受到文明禮儀常識(shí)的重要性。

（三）協(xié)力管理，加速學(xué)習(xí)速率

美國(guó)心理學(xué)知識(shí)專家教授Sibley曾說(shuō)過(guò)“舍棄一種行為，得到一種好習(xí)慣”。家庭是栽種禮儀知識(shí)的最原始場(chǎng)地，因而，學(xué)生的行為和禮儀知識(shí)通常與家庭教育息息相關(guān)。小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展文明禮儀教育時(shí)，務(wù)必要了解到高品質(zhì)的社會(huì)作風(fēng)和禮儀知識(shí)源于家庭教育，而家庭教育在培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀常識(shí)中起著主導(dǎo)作用。只靠學(xué)校的文明禮儀常識(shí)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，僅有班集體管理齊心合力還是不夠，要在校園內(nèi)、學(xué)校外構(gòu)建良好的文明環(huán)境，才可以推動(dòng)學(xué)生文明素質(zhì)的養(yǎng)成。因此，班主任可以與家長(zhǎng)就文明禮儀常識(shí)進(jìn)行交流，征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，進(jìn)一步指導(dǎo)家長(zhǎng)的文明禮儀常識(shí)，并告知家長(zhǎng)依據(jù)家庭氣氛，隨時(shí)隨地留意自身的言談舉止，以此推動(dòng)學(xué)生文明禮儀常識(shí)的養(yǎng)成。

首先，父母對(duì)小學(xué)生的影響是顯著的，父母必須樹(shù)立榜樣。其次，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)知道小學(xué)生校園內(nèi)的學(xué)習(xí)近況。如在升旗儀式上，學(xué)生要禮儀端正，或是他們一周內(nèi)從沒(méi)說(shuō)過(guò)粗語(yǔ)，那樣家長(zhǎng)就可以看到小學(xué)生的進(jìn)步并夸獎(jiǎng)他們，讓學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地規(guī)范自身的行為，長(zhǎng)期保持文明禮儀習(xí)慣。最后，學(xué)校應(yīng)多進(jìn)行與文明禮儀常識(shí)有關(guān)的親子互動(dòng)活動(dòng)，進(jìn)行“懂得感恩”的語(yǔ)言活動(dòng)，讓小學(xué)生講出對(duì)父母的愛(ài)，開(kāi)展真心實(shí)意的交流；或進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)，向家長(zhǎng)了解小學(xué)生的禮儀掌握水平。此項(xiàng)親子互動(dòng)活動(dòng)是為了能更好地讓小學(xué)生體會(huì)父母工作的辛苦，進(jìn)而培養(yǎng)他們敬老愛(ài)幼、孝敬父母的品格。與此同時(shí)，還能讓家長(zhǎng)更好地認(rèn)識(shí)學(xué)生身上的各項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)，有益于學(xué)校與家長(zhǎng)更好地溝通。在當(dāng)今這個(gè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會(huì)，部分家長(zhǎng)忽略了小學(xué)生的禮儀知識(shí)素養(yǎng)建設(shè)，更忽略了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。很多教師只重視教育方法，從來(lái)不認(rèn)真抓學(xué)生的禮儀知識(shí)，甚至一味地責(zé)怪學(xué)生，從來(lái)不關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求。對(duì)小學(xué)生而言，學(xué)校和家庭禮儀教育的缺失會(huì)對(duì)他們的未來(lái)造成消極影響。因而，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家庭的溝通，為學(xué)生的社會(huì)道德的養(yǎng)成給予保障。對(duì)每一位小學(xué)班主任而言，要持續(xù)更新自身的教育管理觀念，重視學(xué)生能力的提升，重視學(xué)生社會(huì)公德的培養(yǎng)，將學(xué)生文明禮儀常識(shí)的培養(yǎng)和教育作為日常教育管理的關(guān)鍵。

（四）整合資源，綜合教育

小學(xué)的每一門課程都包含多種多樣的中華文化、道德文化，教師必須要把握這一資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，從多個(gè)方面提高學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)，以此建立和發(fā)掘文禮儀知識(shí)教育要素，靈活運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)各類專業(yè)知識(shí)的同時(shí)受到禮儀的洗禮，耳濡目染地了解文明行為的界定，以此推動(dòng)文明水平的提升。如當(dāng)大家乘坐公共汽車時(shí)，一些人會(huì)為剛上車的孕期媽媽讓位，這將為學(xué)生提供學(xué)習(xí)榜樣。作為班主任，要建設(shè)好學(xué)校、家庭和社會(huì)之間禮儀知識(shí)傳導(dǎo)的橋梁，積極主動(dòng)地向社會(huì)和家長(zhǎng)宣傳文明禮儀的重要性，發(fā)揮禮儀知識(shí)在教育中的功效。

例如，禮儀知識(shí)教育要著眼于學(xué)生的心理特征，把核心放到學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)的塑造和教育上，如第一，可以創(chuàng)建紅領(lǐng)巾廣播電臺(tái)節(jié)目行為標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)教育頻道欄目；第二，制定行為標(biāo)準(zhǔn)，傳遞禮儀教育文化；第三，開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)教育黑板報(bào)，讓每個(gè)小學(xué)生都可以參與到其中；第四在行為標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)下開(kāi)展禮儀演說(shuō)，演說(shuō)的內(nèi)容和形式都可以由小學(xué)生自由發(fā)揮，真實(shí)的表達(dá)所學(xué)，所想；第五，依據(jù)學(xué)校文明禮儀知識(shí)，繼續(xù)擴(kuò)展相關(guān)的培訓(xùn)與練習(xí)，使學(xué)生具備較好的文明潛意識(shí)?？傊?，社會(huì)、學(xué)校和家庭是學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)境，要靠三者密切協(xié)作，才可以形成良好的教育實(shí)際效果。

（五）形成榜樣，樹(shù)立模范

在教育學(xué)生的環(huán)節(jié)中，班主任本身必須以自身為楷模，有效展現(xiàn)示范性和領(lǐng)導(dǎo)的作用，假如想培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)到教師和長(zhǎng)輩時(shí)禮貌問(wèn)好的習(xí)慣，就應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生問(wèn)好時(shí)保持45度的鞠躬；在日常生活中，見(jiàn)到值勤的同學(xué)要行禮問(wèn)候。除此之外，在培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀習(xí)慣的環(huán)節(jié)中，除了教師，學(xué)生本身也有帶頭作用。學(xué)生在日常生活中，有一種想被贊揚(yáng)的心態(tài)。因而，在教育過(guò)程中，班主任要充分利用這類心理，積極主動(dòng)地開(kāi)展贊美教育，造就典型性的禮儀知識(shí)案例，使學(xué)生受到相關(guān)的禮儀啟迪。

例如，在課堂上，班主任如果發(fā)覺(jué)一個(gè)學(xué)生在用心地聽(tīng)講，而且表述問(wèn)題時(shí)很有禮貌，教師必須在第一時(shí)間夸獎(jiǎng)學(xué)生：“某某學(xué)生今日的表現(xiàn)非常好。他不但腰板挺直了，聽(tīng)得也很認(rèn)真。你們都要向他/她學(xué)習(xí)。”聽(tīng)完班主任的話，所有學(xué)生都會(huì)調(diào)節(jié)自身的姿態(tài)，提升自己的學(xué)習(xí)專注力。這時(shí)，班主任應(yīng)夸獎(jiǎng)全體學(xué)生：“全班同學(xué)都做得很好，老師今日真開(kāi)心?！边€可以在教室內(nèi)設(shè)置“禮儀小標(biāo)兵”的稱號(hào)，每周進(jìn)行一次集體評(píng)選，共同推薦出在生活中、學(xué)習(xí)中品行兼優(yōu)的學(xué)生，讓小標(biāo)兵可以發(fā)揮出榜樣的力量，為小學(xué)生樹(shù)立正確的行為規(guī)范，引導(dǎo)大家可以向小標(biāo)兵學(xué)習(xí)，這樣做，不但可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)禮儀的信心，還能形成文明禮儀習(xí)慣，以此提升學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

教師如同一面鏡子，他們的行為活動(dòng)和語(yǔ)言溝通技巧會(huì)被學(xué)生所效仿，教師和學(xué)生的長(zhǎng)久相處也勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的日常禮儀產(chǎn)生影響。因而，為了能更好地塑造學(xué)生的文明品質(zhì)，教師要標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)地執(zhí)行文明禮儀知識(shí)的塑造教育，從學(xué)習(xí)和生活中教育學(xué)生，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)教育文明的發(fā)展。

（宋行軍）