李秀嬌

摘要：在移動(dòng)系統(tǒng)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用的大環(huán)境下，移動(dòng)學(xué)習(xí)成為社區(qū)教育的輔助教學(xué)形式。而移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)教學(xué)方式的設(shè)計(jì)、教學(xué)資源的呈現(xiàn)形式、教務(wù)人員的管理模式、社區(qū)學(xué)員的選課狀態(tài)以及課程開(kāi)發(fā)等問(wèn)題，已經(jīng)成為影響社區(qū)教育移動(dòng)系統(tǒng)應(yīng)用效果的重要因素。面對(duì)社區(qū)學(xué)員的不同需求，只有強(qiáng)化移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)，才能滿(mǎn)足社區(qū)學(xué)員通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行選課、參與社區(qū)教育的課程學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)反饋的多種需求，以完善社區(qū)教育形態(tài)。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)；社區(qū)教育；移動(dòng)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)系統(tǒng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G77文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）17-0070-03

聯(lián)合國(guó)教科文組織呼吁各國(guó)政府就移動(dòng)技術(shù)在教育中應(yīng)用制定明確的國(guó)家、區(qū)域和地方層面的政策。世界各國(guó)為解決移動(dòng)技術(shù)或相關(guān)的移動(dòng)學(xué)習(xí)新現(xiàn)象帶來(lái)的問(wèn)題，正在努力修改或制定新的政策。社區(qū)教育是運(yùn)用本社區(qū)教育、文化等資源，面向本社區(qū)的全體群眾，為了促進(jìn)社區(qū)居民的發(fā)展而組織的各類(lèi)教育活動(dòng)。社區(qū)教育作為現(xiàn)代教育的新形式，隨著時(shí)代的發(fā)展被逐步重視起來(lái)。為了提高現(xiàn)階段我國(guó)社區(qū)教育的標(biāo)準(zhǔn)，教育部門(mén)結(jié)合新媒體，利用社區(qū)教育為主的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)社區(qū)教育質(zhì)量的監(jiān)控。隨著移動(dòng)通信技術(shù)不斷發(fā)展，教育傳播的媒介日益受到關(guān)注。移動(dòng)終端作為新的傳播載體，在現(xiàn)代社區(qū)教育中扮演著移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的角色。社區(qū)學(xué)員可利用移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行選課，參與到社區(qū)教育的課程學(xué)習(xí)，并對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)存在的不足進(jìn)行反饋，強(qiáng)化移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)在社區(qū)教育中的應(yīng)用。因此，移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建與完善對(duì)現(xiàn)代教育的發(fā)展有著重要的作用，對(duì)擴(kuò)充社區(qū)教育資源，利用現(xiàn)代移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)滿(mǎn)足社區(qū)學(xué)員學(xué)習(xí)需要發(fā)揮著重要的作用。為了讓社區(qū)學(xué)員更加便捷地參與到學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)在社區(qū)教育中的構(gòu)建與應(yīng)用，這是目前社區(qū)教育研究者重要的課題。

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義與特點(diǎn)

1.移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義

學(xué)術(shù)界對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義不一，研究者從不同的維度對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念進(jìn)行闡釋?zhuān)唧w來(lái)說(shuō)有以下幾種具有代表性的定義。第一，以技術(shù)為中心。以技術(shù)為中心是現(xiàn)階段學(xué)術(shù)界主流的觀點(diǎn)，移動(dòng)學(xué)習(xí)被看作使用移動(dòng)的學(xué)習(xí)設(shè)備進(jìn)行教育的傳播。Clark Quinn提出移動(dòng)學(xué)習(xí)是移動(dòng)計(jì)算與數(shù)字相結(jié)合，移動(dòng)學(xué)習(xí)主要包括隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)資源、強(qiáng)大的搜索能力、豐富的交互性、對(duì)有效學(xué)習(xí)的強(qiáng)力支持、基于績(jī)效的評(píng)價(jià)。社區(qū)學(xué)員利用移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程不受時(shí)間、地點(diǎn)、空間的影響，顯得更加便捷，學(xué)習(xí)效率明顯提高。第二，基于e-Learning。學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為，這種觀點(diǎn)的研究者關(guān)注移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)與e-Learning的關(guān)系，并沒(méi)有獨(dú)立看待移動(dòng)學(xué)習(xí)。有學(xué)者認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)就是能夠使用一切設(shè)備，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。這種觀點(diǎn)符合社區(qū)教育的學(xué)習(xí)要求，社區(qū)學(xué)員在社區(qū)接受教育時(shí)，可以不受到時(shí)間、地點(diǎn)的約束利用移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。第三，全國(guó)高等學(xué)校教育技術(shù)協(xié)會(huì)委員會(huì)的定義。全國(guó)高等學(xué)校教育技術(shù)協(xié)會(huì)委員會(huì)認(rèn)為，移動(dòng)學(xué)習(xí)是以現(xiàn)階段比較成熟的無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)以及現(xiàn)代多媒體技術(shù)為依托，利用手機(jī)、平板、電腦等進(jìn)行更為方便的交互式的教學(xué)活動(dòng)。社區(qū)教育在科技、信息的支撐與引領(lǐng)下，變得更加靈活，社區(qū)學(xué)員與教師以普通的無(wú)線設(shè)備為教學(xué)媒介，進(jìn)行交互式的交互活動(dòng)，提高了社區(qū)教育的便捷性。綜上所述，學(xué)術(shù)界對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的定義主要包括三個(gè)部分：移動(dòng)學(xué)習(xí)是便攜式的數(shù)字化學(xué)習(xí)形式，移動(dòng)學(xué)習(xí)是依賴(lài)于現(xiàn)代通信技術(shù)并借助于現(xiàn)代移動(dòng)系統(tǒng)的教學(xué)媒介實(shí)現(xiàn)教學(xué)服務(wù)的信息傳遞，移動(dòng)學(xué)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的交互性需要依靠現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)技術(shù)引領(lǐng)與實(shí)現(xiàn)。移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的研發(fā)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中已經(jīng)逐步普及，尤其在社區(qū)教育中受到現(xiàn)代研究者的關(guān)注。

2.移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是網(wǎng)絡(luò)教育的擴(kuò)展，與e-Learning存在許多相似之處。但移動(dòng)通信技術(shù)本身具有特定的性質(zhì)，移動(dòng)學(xué)習(xí)結(jié)合計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，能夠在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，其主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。第一，便利性。移動(dòng)學(xué)習(xí)與學(xué)校教學(xué)相比，具有靈活簡(jiǎn)便的特點(diǎn)。移動(dòng)學(xué)習(xí)的便攜設(shè)備突破了有線連接的束縛，社區(qū)學(xué)員不受到地點(diǎn)、時(shí)間、空間的限制，可以在任意的時(shí)間與地點(diǎn)參與學(xué)習(xí)。第二，普及性。智能手機(jī)人均擁有數(shù)量的不斷增長(zhǎng)為移動(dòng)學(xué)習(xí)的推廣帶來(lái)更多的便利。第三，個(gè)性化。移動(dòng)學(xué)習(xí)可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和要求進(jìn)行專(zhuān)有的個(gè)性化的服務(wù)。

二、移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)構(gòu)建的必要性與可行性分析

移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建有很多的優(yōu)勢(shì)：第一，現(xiàn)階段智能手機(jī)與平板電腦的普及，使移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)有著良好的群眾基礎(chǔ)；第二，移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日趨成熟，社區(qū)學(xué)員下載的軟件類(lèi)別較多，可以滿(mǎn)足不同的教學(xué)活動(dòng)需要；第三，移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)在社區(qū)教育中的普及，可使教學(xué)更加便捷，全面提升社區(qū)學(xué)員的學(xué)習(xí)水平。在社區(qū)學(xué)員的學(xué)習(xí)生活中，很多軟件都被應(yīng)用到了移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，如學(xué)習(xí)通、騰訊課堂、釘釘、校園打卡等，一些社交軟件也可用于教學(xué)，如微信、易信、QQ等。構(gòu)建適合社區(qū)教育的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，能解決上網(wǎng)不方便或者不能到學(xué)校參加授課的困難，也能為廣大社區(qū)教育學(xué)習(xí)者開(kāi)通一條不受時(shí)間、空間限制的學(xué)習(xí)通道。通過(guò)對(duì)參與社區(qū)教育學(xué)習(xí)者的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)習(xí)者是在職人員，會(huì)利用自己的時(shí)間結(jié)合自己的工作安排，利用移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)自主學(xué)習(xí)，在居住的社區(qū)即可參與技能的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)能力。推動(dòng)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)在社區(qū)教育領(lǐng)域的運(yùn)用，是解決學(xué)習(xí)者不能隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的有效辦法，能為社區(qū)教育學(xué)習(xí)者提供不受時(shí)間、空間因素影響的學(xué)習(xí)途徑。

三、移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)在社區(qū)教育中的構(gòu)建與功能設(shè)計(jì)

1.社區(qū)教育背景下移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建

隨著時(shí)代的發(fā)展，社區(qū)教育逐步被重視起來(lái)，移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)不僅要滿(mǎn)足社區(qū)教育的需求，還要結(jié)合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為社區(qū)教育的發(fā)展制定具體的方案。構(gòu)建移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)就要對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，明確社區(qū)教育的本質(zhì)。第一，將新媒體與教育資源相結(jié)合，多元化發(fā)展社區(qū)課程，能使社區(qū)學(xué)員自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)社區(qū)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。第二，移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)是個(gè)復(fù)雜的程序，主要由教務(wù)管理系統(tǒng)、考核系統(tǒng)、課程系統(tǒng)等組成，能夠?yàn)樯鐓^(qū)學(xué)員提供教學(xué)服務(wù)。第三，在社區(qū)教育的過(guò)程中，移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)始終是通過(guò)多個(gè)終端連結(jié)設(shè)備，可以是手機(jī)、電腦、平板。社區(qū)教育的發(fā)展與移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建息息相關(guān)，二者相互融合、相輔相成，社區(qū)教育強(qiáng)化了移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的完善，移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)推動(dòng)了社區(qū)教育的蓬勃發(fā)展。

2.移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)在社區(qū)教育中的功能設(shè)計(jì)

現(xiàn)階段，移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)已經(jīng)被應(yīng)用到社區(qū)教育的過(guò)程中，并取得了一定的成果。但如果要促進(jìn)社區(qū)教育工作不斷發(fā)展，就必須完善移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的功能，以滿(mǎn)足教師教學(xué)需要和社區(qū)學(xué)員的學(xué)習(xí)需要。具體而言，社區(qū)教育系統(tǒng)功能模塊應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)社區(qū)教育的主要內(nèi)容，豐富社區(qū)教學(xué)課程的資源，將教務(wù)系統(tǒng)放進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，便于學(xué)校的教務(wù)人員加強(qiáng)對(duì)社區(qū)學(xué)員的管理。針對(duì)社區(qū)學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，社區(qū)學(xué)員注冊(cè)之后進(jìn)入到系統(tǒng)首頁(yè)，利用移動(dòng)系統(tǒng)的導(dǎo)航模式進(jìn)入到選課中心，借助關(guān)鍵字或者主題詞來(lái)搜索用戶(hù)需要的相關(guān)課程，完成之后根據(jù)用戶(hù)的需求進(jìn)行點(diǎn)擊，即可獲得相關(guān)課程以及該課程的簡(jiǎn)介，在學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束之后會(huì)得到學(xué)習(xí)要求，如考試成績(jī)的計(jì)算方法、學(xué)習(xí)課時(shí)、考試時(shí)間等。社區(qū)學(xué)員在考試階段通過(guò)賬號(hào)與密碼進(jìn)入到考試頁(yè)面，完成答題之后點(diǎn)擊提交并獲取對(duì)應(yīng)的考試成績(jī)。因此，在進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，要科學(xué)地控制其運(yùn)行的流程，適時(shí)補(bǔ)充模塊設(shè)計(jì)內(nèi)容以豐富課程，增強(qiáng)內(nèi)部數(shù)據(jù)的科學(xué)性、合理性，從而滿(mǎn)足社區(qū)教育用戶(hù)的學(xué)習(xí)需求。除此之外，在各個(gè)功能的劃分層面，可以結(jié)合用戶(hù)不同的類(lèi)別將移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)登錄模式設(shè)置為管理者系統(tǒng)、教師系統(tǒng)、社區(qū)學(xué)員系統(tǒng)。在移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的使用過(guò)程中，可能有一些程序或功能基于Web的網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)生或多或少的重疊。因此，在移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模塊需要考慮移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)通信傳輸問(wèn)題。

四、移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)在社區(qū)教育中的應(yīng)用

1.通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行選課

移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)作為社區(qū)教育中社區(qū)學(xué)員選課的平臺(tái)，專(zhuān)門(mén)為社區(qū)學(xué)員開(kāi)通了選課服務(wù)，社區(qū)學(xué)員可以通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的課程資源自行下載需要的課程。社區(qū)學(xué)員通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行選課主要有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。第一，社區(qū)學(xué)員利用手機(jī)、電腦、平板等現(xiàn)有的移動(dòng)設(shè)備，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，選擇相應(yīng)的難度習(xí)題，并針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)安排。第二，移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)會(huì)根據(jù)社區(qū)學(xué)員的學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)人成績(jī)等信息，推送相關(guān)的課程滿(mǎn)足社區(qū)學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，社區(qū)學(xué)員結(jié)合自身的實(shí)際情況與移動(dòng)系統(tǒng)推薦的課程，選出適合提高成績(jī)的課程。社區(qū)學(xué)員在選擇專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)，也可以選擇自己感興趣的課程，以陶冶情操。

2.參與社區(qū)教育的課程學(xué)習(xí)

移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)是社區(qū)教育發(fā)展的必由之路，社區(qū)教育必須結(jié)合社區(qū)學(xué)員的實(shí)際情況量身打造精品線上課程。以“體育與健康”課程為例，該課程的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源由課程簡(jiǎn)介、課程學(xué)習(xí)、我的作業(yè)、在線解疑四個(gè)部分組成。第一，課程簡(jiǎn)介主要介紹課程的重難點(diǎn)以及專(zhuān)業(yè)名詞的定義、專(zhuān)業(yè)的測(cè)量公式等理論知識(shí)。第二。課程學(xué)習(xí)。社區(qū)學(xué)員可以通過(guò)文字、音頻、視頻等學(xué)習(xí)資源與教師進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，提高自身的理論知識(shí)水平與專(zhuān)業(yè)技能。第三，我的作業(yè)。在這個(gè)模塊中社區(qū)學(xué)員通過(guò)做筆記的形式進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，從而提高自身的成績(jī)。第四，在線解疑。社區(qū)學(xué)員通過(guò)現(xiàn)代化媒體進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，教師在線解答社區(qū)學(xué)員存在的疑惑。社區(qū)學(xué)員通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)弄清自己存在的疑惑，在下次出現(xiàn)此類(lèi)問(wèn)題時(shí)能夠避免錯(cuò)誤。

3.課程學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)反饋

現(xiàn)階段，移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)在教育領(lǐng)域得到了推廣，移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)在社區(qū)教育中的應(yīng)用也持續(xù)。因此，收集移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的反饋是至關(guān)重要的。在評(píng)價(jià)反饋方面，應(yīng)根據(jù)社區(qū)教育的課程安排、功能應(yīng)用、系統(tǒng)穩(wěn)定等進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)收集與分析移動(dòng)學(xué)習(xí)在社區(qū)教育中存在的不足之處。可以采用問(wèn)卷調(diào)查法、用戶(hù)訪談法對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)在應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行整合，根據(jù)用戶(hù)反饋的意見(jiàn)，自動(dòng)生成綜合性的反饋結(jié)果報(bào)告，完善移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的應(yīng)用。

4.完善社區(qū)教育形態(tài)

不同地域的社區(qū)教學(xué)資源尚未達(dá)到平衡的狀態(tài)，一些地區(qū)的教育資源較為滯后，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)質(zhì)量。移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)納入社區(qū)教育之后，教育資源得到共享，使教育資源的平衡性得到了較大的改善，打破了空間與時(shí)間對(duì)教學(xué)活動(dòng)的限制，而開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)只需要手機(jī)、平板、電腦，真正實(shí)現(xiàn)了教育資源合理利用。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)將巧妙融入到社區(qū)教育之中。社區(qū)教育與移動(dòng)系統(tǒng)的相互結(jié)合，受到了社會(huì)群體的廣泛重視，實(shí)現(xiàn)了社區(qū)學(xué)員隨時(shí)隨地參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)了我國(guó)社區(qū)教育的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[6]譚曉輝.社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)實(shí)踐探索———以湘潭市為例[J].廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2021（03）.

Exploration of the Construction and Application of Mobile Learning System in Community Education

Li Xiujiao

（Youxi Workstation， Fujian Radio and Television University， Sanming 365100， China）

Abstract： In the environment where mobile system has been widely used， mobile learning has become an auxiliary teaching form of community education. The design of mobile learning system teaching methods， the presentation form of teaching resources， the management mode of educational administrators， the course selection status of community students and curriculum development have become important factors affecting the application effect of community education mobile system. Facing the different needs of community students， only by strengthening the functional design of mobile learning system， can we meet the various needs of community students for course selection， course learning of community education， course learning and evaluation feedback through mobile learning system， so as to improve the form of community education.

Key words： mobile learningsystem；communityeducation；mobile learning；learningsystem