上海大學附屬實驗幼兒園 李偉偉

我們班的木木總喜歡一個人待著，每天來園的積極性也不是很高。和他的奶奶溝通后，我才知道原來他不愿意來幼兒園是因為幼兒園沒人跟他玩。

為什么他會有這樣的消極情緒呢？我開始關注他。通過一段時間觀察后，我發(fā)現(xiàn)總有些孩子對他做過手術的耳朵（和正常孩子的耳朵外觀有些不一樣）指指點點，所以他很失落，就躲起來一個人玩或者安靜坐著。看到這些，我非常難過，心想一定要為木木做些什么，讓他開心、自信起來。

首先，我創(chuàng)設了輕松、舒適的人際環(huán)境，在經常性的接觸中和他建立親密的師幼關系。在游戲中，我會耐心、認真地與他交流，理解他三言兩語的回應；在生活上，我會無微不至地照顧他，使他能夠信任我。同時，我利用榜樣作用，倡導大家互相關心、照顧，使木木處于溫暖、團結的集體環(huán)境中。就這樣，木木的情緒與社會適應等方面都穩(wěn)定了許多，我們的關系也越來越親密了。

其次，我引導木木正視自己、接納自己，在日常生活中慢慢培養(yǎng)他的自信心和自尊心。在一次活動后，我用溫柔的語氣跟他說：“我們每個人都不一樣，就像每個人的眼睛、手指長短、耳朵形狀等都有些不一樣……”這次心理疏通式的聊天產生了一些作用，他開始對自己有了一些接納，不再刻意地去遮蓋那只耳朵。以后的活動中，我會有意關注他，然后故意對他豎起大拇指、鼓掌表揚他。他開始變得有信心，也有了幾個好朋友，能和其他孩子一起游戲。

最后，我和家長深入溝通形成教育合力，利用正面引導促進他身心獲得健康發(fā)展。我和木木家長溝通，表揚、肯定木木的進步與成長，指導家長堅持正面教育與引導，及時解答家長教育中的疑惑。木木家人對我的想法和建議特別支持，經常找機會向我反饋木木在家的各種表現(xiàn)。

過了一段時間，木木像是變了一個人，開始愿意來園了，還能主動與同齡人交往、做朋友了。我也能聽到木木的歡聲笑語了，這笑聲真動聽，像花開的聲音！木木的進步讓我感到非常高興。如果你要問：是什么力量使他轉變如此之大呢？我要大聲地告訴你們：這就是愛的力量，愛就是最好的方法。

教育感言

幼兒園里有笑靨如花的孩子，但也有個別或憂郁、或存在其他狀況的孩子，他們猶如含苞待放的花朵，這時就需要我們這些園丁用持久不變的愛來關注他們。只有對他們傾注了愛，他們才會在愛的滋潤下成長、在愛的澆灌下盡情綻放。