王林

摘? 要：自媒體時代下，大學生思政教育話語權面臨著一系列問題，如話語的吸引力急劇下降、話語的權威性面臨嚴峻的挑戰(zhàn)、話語的實際效果差等。大學生思政教育話語權事關國家意識形態(tài)安全，需要引起高度重視。高?？梢酝ㄟ^創(chuàng)新思想政治教育話語內容、提高思想政治教育工作者的綜合素養(yǎng)、善于運用網絡平臺、加強法律監(jiān)管等途徑來提升自媒體時代大學生思政教育話語權。

關鍵詞：自媒體時代;提升;大學生;思想政治教育;話語權

中圖分類號：G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-0105（2022）01-0057-03

Thoughts on Improving the Discourse Power of Ideological and Political Education to College Students at the Age of We-Media

WANG Lin

Abstract：? At the media age， the discourse power of ideological and political education to college students has faced problems， such as the dramatic decline of the appeal of discourse， the severe challenge to the authority of discourse， and the poor actual effect of discourse. The discourse power of ideological and political education to college students is related to the security of national ideology， which needs attaching great importance to. Colleges and universities can improve the discourse power of ideological and political education in the We-Media age by means of innovating the discourse content of ideological and political education， improving the comprehensive quality of ideological and political education workers， making good use of network platform and strengthening legal supervision.

Key Words：? the We-Media Age; uplifted; college students; ideological and political education; discourse power

眾所周知，“話語權建設是新時代意識形態(tài)工作的重中之重，也是思想政治教育發(fā)展的根本要求”。[1]隨著網絡信息技術的迅猛發(fā)展和智能手機的廣泛使用，我們迎來了自媒體時代。在自媒體時代，如何采取有效措施來提升大學生思想政治教育話語權（后文簡稱：思政教育話語權）是每一名高校思想政治教育工作者需要認真思考的時代課題。

一、自媒體時代大學生思政教育話語權的困境

（一）教育話語的吸引力急劇下降

當前，在校大學生基本上都是“00后”，他們生活和成長在自媒體時代下，深受網絡文化的影響。他們崇尚個性獨立，追求自由，自我意識強，網絡化程度高，喜歡具有新鮮性、年輕化、幽默生動的網絡話語，對于固定式、束縛性的話語較為排斥。

在現(xiàn)實中，大多數(shù)高校的思政教育話語并沒有與時俱進，沒有伴隨自媒體時代的到來及時更新。他們所使用的話語仍多為話本式和政治性，經常是一本正經獨白式的說教，“并且政治性意味過于明顯，缺乏對大學生情感和實際生活的關注”，[2]與自媒體時代的大學生實際情況相悖，導致教育話語的吸引力急劇下降。

（二）教育話語的權威性面臨嚴峻的挑戰(zhàn)

首先，自媒體時代打破了傳統(tǒng)教育中知識的單向傳播方式，大學生獲取教育信息的途徑呈現(xiàn)多元化。他們可以非常方便地從網絡上獲取相關信息，所收集到的信息可能比老師所傳授的還要多、還要新、還要全面，遇到不理解的問題也可以從網上搜尋到答案。其結果是大學生對老師的敬畏和崇拜迅速坍塌，老師教育話語的權威性受到了極大的挑戰(zhàn)。

其次，在當前的大學生思想政治教育中，所強調的都是我國取得的重要成就，但對社會上存在的問題往往是輕描淡寫甚至避而不談。這種做法在傳統(tǒng)教育模式下有一定的積極作用，但在自媒體時代下卻是掩耳盜鈴和適得其反。大學生只要通過網絡就能夠清楚地知曉當前社會上的各種問題，再加上一些別有用心人的刻意渲染、造謠和挑撥，導致很多大學生對高校思想政治教育不信任、反感甚至抵觸，教育話語的權威性自然是無從談起。

（三）教育話語的實際效果差

由于各種原因，當前大學生思政教育話語的實際效果差，沒有達到預定的效果和目標，部分大學生的理想信念和道德水平出現(xiàn)不同程度的滑坡。

部分大學生主動成為不良信息的傳播者，甚至在網絡平臺上編制不實的謠言、發(fā)布不負責任的言論，造謠生事，侮辱英烈，敗壞黨和政府的聲譽，危害國家意識形態(tài)安全;部分大學生為博人眼球不斷地挑戰(zhàn)道德與法律的底線，有意發(fā)布惡俗表情包、低俗言論、拍攝和傳播低俗視頻，有些甚至為了成為“網紅”而做出損人利己的行為等。

二、自媒體時代下提升大學生思政教育話語權的幾點建議

（一）創(chuàng)新教育話語內容是提升話語權的基礎

1.話語內容要融入自媒體時代元素

高校要提升教育話語權必須讓話語內容緊跟時代潮流，在堅持科學性的基礎上融入時代元素。這樣的話語內容才具有強大的生命力，才容易被大學生所接受和喜愛，其教育效果才能達到最佳。

因此，高校思想政治教育工作者要深入了解自媒體時代的特點，不斷地學習網絡新文化，在此基礎上將教育話語內容與網絡話語風格緊密地結合，創(chuàng)造出體現(xiàn)新媒體時代特征的新話語，賦予教育話語的時代元素。這樣既保證了思想政治教育的科學性和嚴謹性，又增加了話語內容的時代魅力，提升了話語內容的趣味性和吸引力，讓大學生喜愛、認同、接受和內化教育話語，從而達到提升教育話語權的目的。

2.話語內容要貼近大學生的實際生活

高校思想政治教育工作的對象是大學生，要提升教育話語權必須讓其內容貼近他們的實際生活。這樣的話語內容才接地氣，才被大學生真正所認同和喜愛，才更具有實效性。

因此，高校思想政治教育工作者要以人為本，要深入了解大學生的實際生活，關注他們的思想、心理、道德、情感等方面，在此基礎上創(chuàng)造出兼具政治性、生活化和感染力的新話語。這樣才能讓話語內容既尊重了思想政治教育的政治性和嚴肅性，又蘊含了濃厚的生活情懷和人文氣息，使得大學生思想政治教育更具生活化、大眾化，讓話語散發(fā)出強大的吸引力，從而提升教育話語權。

3.話語內容的包裝形式要多樣化

話語內容的包裝形式對于提升話語的吸引力有著重要的作用，對提升教育話語權能夠起到事半功倍的效果。因此，在大學生思想政治教育過程中，要讓教育話語內容的包裝形式多樣化，滿足大學生的多元化需求。

例如，教育工作者可以用“大白話”的形式把教育內容表達出來，“實現(xiàn)話語內容從單一政治性向多元易接受性的話語轉變，”[3]能夠有效地克服思想政治教育內容過于晦澀枯燥的缺點，容易被學生所理解和接受;教育工作者可以使用短視頻、音樂、動漫、表情包等形式表達教育內容，這既增添了理論內容的趣味性，又符合當前大學生的“口味”;教育工作者可以將教育內容融入到實踐活動中，讓大學生在活動過程中不知不覺地主動接受教育等。

（二）提高教育工作者的綜合素養(yǎng)是提升話語權的核心

1.轉變思想觀念，做好自媒體時代話語的“領軍人”

高校思想政治教育工作者要想提升教育話語權，其自身的思想觀念必須走在時代前列，與時代的脈搏保持一致。只有這樣，他們表達出的話語才具有時代的生命力，才能獲得大學生們發(fā)自內心的認同和贊賞，從而提升教育的話語權。

因此，在自媒體時代下，高校思想政治教育工作者必須轉變觀念，以積極的心態(tài)迎接新時代的到來，并認真分析其中的機遇，積極應對所帶來的挑戰(zhàn)，推動思政教育話語的創(chuàng)新，做好自媒體時代話語的“領軍人”。

2.提升政治理論素養(yǎng)，做好自媒體時代教育話語的“引路人”

打鐵須要自身硬！高校思想政治教育工作者只有具備深厚的政治理論功底，才能用高超的科學理論說服大學生，才能贏得他們內心的尊重，從而提升教育的權威性。

因此，在自媒體時代下，高校思想政治教育工作者仍要加強政治理論學習，補足精神之“鈣”，提升理論素養(yǎng)。尤其要加強學習馬克思主義中國化最新成果——習近平新時代中國特色社會主義理論，用其中的新思想、新觀點、新提法和新舉措來開展大學生思想政治教育，做好自媒體時代教育話語的“引路人”。

3.提升網絡媒介素養(yǎng)，做好自媒體時代教育話語的“把關人”

首先，在自媒體時代，高校思想政治教育工作者必須提升自己的網絡媒介素養(yǎng)，熟練掌握相關網絡軟件、網絡用語、信息技術等，避免因網絡媒介素養(yǎng)低下而導致教育話語權的喪失。

其次，面對紛繁復雜的網絡信息，高校思想政治教育工作者要時刻保持高度的政治敏銳力和警覺性，做好教育話語的“把關人”角色：一方面要選取與主流意識形態(tài)一致的、正確的話語，充實到教育話語內容中，增強教育話語的時代感和新鮮感;另一方面要能夠及時、精準地發(fā)現(xiàn)和解析網絡中的不當言論，用正確的、科學的話語內容對其進行駁斥，搶占輿論陣地，穩(wěn)固教育話語權。

4.提升話語表達技巧，做好自媒體時代教育話語的“代言人”

首先，思想政治教育工作者要深入實際，了解當前形勢和大學生情況，抓住問題的關鍵，根據(jù)時間、地點、人物的不同選擇恰當?shù)脑捳Z內容和表達時機，引導大學生思想積極向上。

其次，思想政治教育工作者可以交叉使用比喻、夸張、排比以及借景抒情、托物言志、動靜結合等多種表述形式，“把想要傳達給學生的信息用生動活潑、幽默詼諧的語言表達出來，充分體現(xiàn)話語的時代性和趣味性”。[4]讓思想政治教育過程跌宕起伏，讓大學生的思想和心緒一直跟隨老師的話語跳動，提升教育話語的吸引力。

最后，思想政治教育工作者要積極改變話語的表達方式，要由“獨白式”的單向性灌輸轉變?yōu)椤皩υ捠健钡南嗷ソ涣?。要營造真誠、平等、民主、協(xié)商的話語氛圍，用真誠、真情、真心來教育、引導、激勵大學生，做好自媒體時代教育話語的“代言人”。

（三）善于運用網絡平臺是提升話語權的關鍵

1.創(chuàng)設校園思想政治教育主題網站

自媒體時代下，高校要根據(jù)形勢和大學生的實際情況，創(chuàng)設符合校情、學情的思想政治教育主題網站，對于提升教育話語權有重要意義。

思想政治教育工作者要在網站上開設專題欄目，發(fā)布符合大學生“口味”的理論動態(tài)、社會形勢、主題教育等內容。同時，思想政治教育工作者要主動出擊，定期在網站上設置大學生感興趣的話語議題。大學生通過在主題網站上相互研討，共同探究，在不知不覺中提升自身的政治觀念和思想品德。

2.充分發(fā)揮易班等網絡平臺的作用

以易班為代表的網絡平臺在提升教育話語權中具有重要作用。高校要充分利用這些平臺的功能優(yōu)勢，擴大教育話語的傳播范圍，增強教育話語的影響力。

因此，高校首先要加強易班等網絡平臺的建立，積極鼓勵輔導員、班主任等開設個人賬號，開展專題研討教育，“對突發(fā)事件和熱點話題進行剖析，引導學生正確對待問題，避免別有用心的人混淆視聽。”[5]用正確的話語內容引領、搶占輿論制高點，要對錯誤言論的分析批駁，讓大學生明辨是非，在大家暢所欲言的過程中提高思想政治教育的影響力，鞏固教育話語權的地位。

（四）加強法律監(jiān)管是提升話語權的保障

1.凈化網絡話語環(huán)境

在自媒體時代，只要擁有一部智能手機和網絡，人人都可以是信息的發(fā)布者和傳播人，其結果導致網絡信息內容紛繁復雜、魚目混珠，且難以監(jiān)管，對處于青年時期的大學生影響極大，是造成教育話語權問題的重要原因。

為凈化網絡環(huán)境，一方面，各自媒體運營商要增強法律意識，筑牢網絡的“籬笆墻”，主動屏蔽和刪除一些不負責言論、失真事件和低俗視頻。另一方面，政府要加強相關法律的制定和執(zhí)行力度，加強網絡信息技術研發(fā)，提高網絡安全水平，凈化各種不健康信息，以此達到正本清源的目的，為教育話語權的提升創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

2.積極引導大學生遵守網絡法律

盡管大多數(shù)大學生都能夠嚴格的遵守網絡法律，但仍有一些大學生不斷地觸犯法律高壓線，在網絡上或主動發(fā)布一些不負責的言論，或轉發(fā)一些錯誤的信息，而他們本人甚至都沒有意識到問題的嚴重性。

為引導大學生遵守網絡法律，高校思想政治教育工作者一方面要加強校園網絡文化傳播環(huán)境的監(jiān)管，構筑思想政治教育話語的防護體系，及時屏蔽、刪除大學生不良的網絡言論，避免產生錯誤的導向。另一方面要采取有效措施，提升大學生的網絡法制意識，讓他們認識到哪些行為是違反法律或不可取的。同時加大教育和懲治力度，對出現(xiàn)問題的大學生要以教育引導為主，對于屢教不改和明知故犯的大學生要嚴懲不殆，以儆效尤。高校通過上述措施，創(chuàng)設良好的校園網絡環(huán)境，引導大學生樹立正確的三觀，為提升教育話語權提供外在保障。

自媒體時代大學生思政教育話語權的思考，既是教育理論發(fā)展的自身需要，更是解決現(xiàn)實問題的迫切要求。高校應該積極應對自媒體時代所帶來的挑戰(zhàn)，采取有效措施提升教育話語權，增強大學生思想政治教育的實效性，為新時代中國特色社會主義建設提供又紅又專的優(yōu)秀人才。

收稿日期：2021-11-28

基金項目：2020年度江蘇省高校哲學社會科學思政專題研究立項“基于‘易班’平臺的高校大學生思想政治教育工作研究”（2020SJB0270）

作者簡介：王? 林（1979—），男，安徽廬江人，碩士，南京科技職業(yè)學院副研究員，研究方向：思想政治教育。