葉盛芳　黃丹華

摘? 要：探索與研究阻斷家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生貧困代際傳遞問題，是當(dāng)下高校輔導(dǎo)員鞏固脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)成效的最有效方式?；诰珳?zhǔn)脫貧大背景下，文章從高校輔導(dǎo)員關(guān)注大學(xué)生成長(zhǎng)的使命與責(zé)任視角，對(duì)阻斷貧困家庭大學(xué)生的貧困代際性傳遞的阻斷進(jìn)行理論與實(shí)踐的有益嘗試。通過調(diào)研家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)全過程，分析其存在的就業(yè)問題，有針對(duì)性地提出了就業(yè)政策的精準(zhǔn)傳達(dá)、就業(yè)信息的精準(zhǔn)匹配、思想教育的精準(zhǔn)指引、生涯規(guī)劃的精準(zhǔn)指導(dǎo)、綜合素質(zhì)的精準(zhǔn)提升、就業(yè)心理的精準(zhǔn)引導(dǎo)、就業(yè)動(dòng)態(tài)的精準(zhǔn)跟蹤等七方面的就業(yè)精準(zhǔn)幫扶措施阻斷家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生貧困代際傳遞的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：就業(yè)精準(zhǔn)幫扶;貧困代際傳遞;高校輔導(dǎo)員

中圖分類號(hào)：G647.38? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-0105（2022）01-0081-04

The Accurate Employment Assistance on Blocking the Poor Family Students' Inter-generational Transmission of Poverty under the College Counselors

YE Shengfang， HUANG Danhua

Abstract：? Exploring actively on the blocking inter-generational transmission of students in poor family， which is one of the most effective way for college counselors to consolidate the effect of poverty-reduction war. Based on the background of targeted poverty alleviation and from the perspective of college counselors' mission and responsibility of caring and paying attention to the growth of college students， this paper makes a beneficial attempt to block the intergenerational transmission of poverty among college students from poor families in theory and practice. Through the investigation of the whole process of family economic difficulties in the employment of students and analysis of its existing employment problems， it puts forward accurate employment assistance on blocking the poor family students' inter-generational transmission of poverty， such as accurate transition of employment policy， accurate matching of employment information， accurate guidance of ideological-political education， accurate direction of career planning， accurate improvement of comprehensive quality， accurate guidance of employment psychology， and accurate tracking of employment t dynamic state.

Key Words：? accurate employment assistance; inter-generational transmission of poverty; college counselors

在全黨全國(guó)各族人民的共同努力下，我國(guó)脫貧攻堅(jiān)阻擊戰(zhàn)取得全面勝利。某種意義而言，我國(guó)絕對(duì)貧困不復(fù)存在，但是局部地區(qū)相對(duì)貧困將長(zhǎng)時(shí)間延續(xù)下去。因此，扶貧工作仍是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，全面阻斷貧困代際傳遞依舊是打贏脫貧攻堅(jiān)阻擊戰(zhàn)后亟需解決的問題。高等學(xué)校的職責(zé)與使命在于立德樹人，大學(xué)生的成人、成才與否事關(guān)黨和國(guó)家事業(yè)的成敗。高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生大多具備阻斷家庭貧困代際傳遞的潛能，最能帶動(dòng)家庭成員脫貧致富。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難家庭來說，幫助和引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)才是最直接、最有效的脫貧方式。

高校輔導(dǎo)員作為高校開展思想政治教育工作骨干力量，在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與成長(zhǎng)過程中扮演非常重要的角色。高校輔導(dǎo)員不僅要幫助學(xué)生提升技能，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，更要指引學(xué)生規(guī)劃未來。因此，高校輔導(dǎo)員勢(shì)必要承擔(dān)起重任，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)行就業(yè)精準(zhǔn)幫扶，最終阻斷貧困代際傳遞。本文從高校輔導(dǎo)員的視角，探究如何對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行就業(yè)精準(zhǔn)幫扶，從而阻斷貧困代際傳遞。

一、高校實(shí)施大學(xué)生就業(yè)精準(zhǔn)幫扶的重大意義

就業(yè)精準(zhǔn)幫扶是高校輔導(dǎo)員通過精準(zhǔn)辨識(shí)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，精準(zhǔn)管理就業(yè)全過程，并根據(jù)學(xué)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的不同問題，有針對(duì)性地采用對(duì)應(yīng)幫扶措施。[1]通過精準(zhǔn)幫扶，扶助學(xué)生順利就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)，最終阻斷貧困代際傳遞，帶動(dòng)全家脫貧。它要求高校就業(yè)服務(wù)工作從大眾化過渡到精細(xì)化模式。在外部層面解決供給側(cè)、結(jié)構(gòu)性、選擇性三重矛盾，在內(nèi)部層面解決制約畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際困難問題。推動(dòng)人才模式朝高質(zhì)量發(fā)展，解決畢業(yè)生個(gè)性化職業(yè)生涯發(fā)展現(xiàn)實(shí)問題，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)幫扶目標(biāo)。

對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)行就業(yè)精準(zhǔn)幫扶，基于不同的層面，有其特殊的意義：從國(guó)家層面，有助于貫徹落實(shí)國(guó)家?guī)头稣?，推?dòng)人人共建美好社會(huì)、人人共享社會(huì)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)共同富裕。從高校層面，有助于提升高校就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量，完成就業(yè)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)人才高質(zhì)量培養(yǎng)。從家庭層面，有助于幫助家庭緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力、解決家庭經(jīng)濟(jì)困境，提高家庭經(jīng)濟(jì)生活的質(zhì)量，最終營(yíng)造美好的家庭氛圍。

二、高校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

（一）綜合能力不強(qiáng)導(dǎo)致其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力弱

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生大多來自于農(nóng)村或偏遠(yuǎn)山區(qū)，當(dāng)?shù)亟逃较鄬?duì)落后，教學(xué)資源相對(duì)匱乏，導(dǎo)致學(xué)生較少或較遲接觸外語(yǔ)、互聯(lián)網(wǎng)、藝術(shù)等方面的知識(shí);且學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力及人際交往能力等方面，較非農(nóng)村學(xué)生明顯偏弱。因家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，大部分經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生業(yè)余時(shí)間忙于勤工儉學(xué)，較少參與學(xué)校組織的各類活動(dòng)或比賽，甚至不愿意參選或擔(dān)任學(xué)生干部，讓其失去了許多錘煉能力的機(jī)會(huì)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足。據(jù)調(diào)查，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中，只有14.8%獲得獎(jiǎng)學(xué)金，10.2%在班級(jí)或?qū)W院擔(dān)任學(xué)生干部，從事勤工儉學(xué)的卻高達(dá)69.1%。多項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示，一些客觀因素造成家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的綜合素質(zhì)不高、就業(yè)能力不足、核心競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。

（二）就業(yè)觀念不合理導(dǎo)致其生涯規(guī)劃欠缺

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)雜費(fèi)多來源于家庭微薄收入、親戚資助及生源地貸款。[2]大部分學(xué)生迫于繁重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和生活壓力，多忙于“生計(jì)”，且過度重視物質(zhì)收益。他們急于想改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況，就業(yè)時(shí)大都不愿意回鄉(xiāng)發(fā)展。他們往往把“大城市、高收入”作為尋找工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)，幻想通過“高端就業(yè)”改變家庭命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)“咸魚翻身”。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)壓力迫使他們無暇顧及職業(yè)生涯規(guī)劃、不能了解自身優(yōu)缺點(diǎn)和準(zhǔn)確把握自我定位;缺乏正確分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)與招聘需求，從而科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)抉擇。

（三）就業(yè)心理復(fù)雜導(dǎo)致其心理問題突出

在就業(yè)形勢(shì)越加嚴(yán)峻的大環(huán)境下，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在特殊家境中成長(zhǎng)，其就業(yè)心理問題越發(fā)突顯。學(xué)生大多敏感脆弱，心理調(diào)適能力差，常伴隨自卑心理。[3]學(xué)生渴望尋求心儀職業(yè)，又擔(dān)憂吃閉門羹。面臨猛烈紛雜的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生自輕自賤，畏怯與他人角逐。面對(duì)就業(yè)機(jī)會(huì)，學(xué)生往往不會(huì)主動(dòng)把握、不做充分準(zhǔn)備，甚至采取退縮或逃避方式消極應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致機(jī)會(huì)喪失。遭遇就業(yè)難題，不知如何應(yīng)對(duì)，且總將求職中遭受的波折與長(zhǎng)期蒙受的經(jīng)濟(jì)壓力相聯(lián)系，甚至自暴自棄。加之學(xué)生長(zhǎng)期將自身擺在弱勢(shì)群體位置上，希望多方面得到照顧，包括就業(yè)幫扶，進(jìn)而產(chǎn)生不思進(jìn)取的依賴心理。

三、高校輔導(dǎo)員實(shí)施就業(yè)幫扶的優(yōu)勢(shì)

高校輔導(dǎo)員是高校助力全國(guó)脫貧攻堅(jiān)、開展精準(zhǔn)扶貧工作的重要力量，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行就業(yè)幫扶，有著其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

（一）政策宣傳優(yōu)勢(shì)

高校輔導(dǎo)員作為國(guó)家精準(zhǔn)扶貧資助與就業(yè)政策宣傳者、高校資助與就業(yè)工作執(zhí)行者、學(xué)生資助與就業(yè)過程引導(dǎo)者，[4]可以第一時(shí)間精確解讀資助及就業(yè)幫扶政策、及時(shí)傳達(dá)給家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。他們可以在資助或就業(yè)工作過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，幫助困惑學(xué)生分析問題，引導(dǎo)正確就業(yè)，最終實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。

（二）思政教育優(yōu)勢(shì)

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。[5]是高校與家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生接觸最多、交往時(shí)間最長(zhǎng)、關(guān)涉內(nèi)容最豐富、感情聯(lián)系最緊密的人。在資助與就業(yè)幫扶過程中，他們的“言傳”“身教”能潛移默化影響學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生樹立自信、自強(qiáng)的堅(jiān)定信念，以豁達(dá)開朗的心態(tài)應(yīng)對(duì)人生挑戰(zhàn)。

（三）人生規(guī)劃優(yōu)勢(shì)

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生成長(zhǎng)成才的人生導(dǎo)師，[6]有助于他們?cè)谛Ｆ陂g更容易為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。他們能夠?yàn)閷W(xué)生在大學(xué)全過程中提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，運(yùn)用“授人以漁”的方式，引導(dǎo)學(xué)生做好人生規(guī)劃。同時(shí)，他們善于運(yùn)用榜樣的力量來激勵(lì)學(xué)生，加強(qiáng)誠(chéng)信、感恩等教育，引導(dǎo)學(xué)生通過自身不懈奮斗改變個(gè)人命運(yùn)，回饋社會(huì)，將個(gè)人命運(yùn)與中國(guó)命運(yùn)相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（四）身心健康優(yōu)勢(shì)

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生健康生活的知心朋友，更易通過談心談話等方式搭建起與家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心靈溝通的橋梁。輔導(dǎo)員善于引導(dǎo)學(xué)生樹立積極健康的生活態(tài)度，培育學(xué)生優(yōu)良的心理素質(zhì)和獨(dú)立自強(qiáng)的精神。在朝夕相處的過程中，輔導(dǎo)員能夠第一時(shí)間關(guān)注并發(fā)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生可能存在的心理問題;通過心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理壓力，教會(huì)心理調(diào)適方法，最終解決心理問題。

四、高校輔導(dǎo)員就業(yè)幫扶阻斷貧困代際的應(yīng)對(duì)策略

（一）就業(yè)政策的精準(zhǔn)傳達(dá)

高校輔導(dǎo)員首先要讀懂弄通國(guó)家各級(jí)各部門制定地大學(xué)生資助政策及就業(yè)政策（尤其是專門針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)幫扶政策）。輔導(dǎo)員要將相關(guān)政策精準(zhǔn)解讀，及時(shí)傳達(dá)給每位家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生及其家長(zhǎng)，并幫助學(xué)生申請(qǐng)各類資助、提供勤工儉學(xué)崗位，解決因經(jīng)濟(jì)而無法完成學(xué)業(yè)的后顧之憂。同時(shí)，輔導(dǎo)員要輔助學(xué)生分析就業(yè)情形，指引學(xué)生確立正確就業(yè)方向，合理調(diào)整就業(yè)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

（二）就業(yè)信息的精準(zhǔn)匹配

高校輔導(dǎo)員要，全面掌握家庭經(jīng)濟(jì)及就業(yè)“雙困”學(xué)生的信息，構(gòu)建詳細(xì)數(shù)據(jù)庫(kù)。輔導(dǎo)員要準(zhǔn)確掌握家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的個(gè)人基本信息、成長(zhǎng)經(jīng)歷、致貧原因、在校表現(xiàn)、獲獎(jiǎng)情況、愛好特長(zhǎng)、職業(yè)能力、職業(yè)價(jià)值取向、求職意愿等信息，對(duì)學(xué)生實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。同時(shí)，輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中，要主動(dòng)收羅畢業(yè)生“婆家”，建構(gòu)詳盡就業(yè)信息庫(kù)，包含崗位要求、薪酬待遇、晉升條件等。輔導(dǎo)員要成為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和用人單位的紐帶，運(yùn)用所構(gòu)建的數(shù)據(jù)庫(kù)，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供精準(zhǔn)的人職匹配。[1]輔導(dǎo)員廣泛運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，將用人單位信息通過微信、QQ等多途徑精準(zhǔn)匹配到家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息精確推送，就業(yè)職位精準(zhǔn)對(duì)接。

（三）思想教育的精準(zhǔn)指引

高校輔導(dǎo)員要在新生入學(xué)初始，便著手創(chuàng)建家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生個(gè)人檔案。采用談心談話、寢室走訪、線上溝通等方式，多渠道知曉學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。輔導(dǎo)員要積極走進(jìn)學(xué)生，融入學(xué)生，傾聽學(xué)生心聲，搭建彼此心的橋梁。輔導(dǎo)員可以通過主題班會(huì)、團(tuán)體輔導(dǎo)等形式，在學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生“扣好人生第一粒扣子”，塑造健康樂觀的人格。輔導(dǎo)員還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待人生逆境，鼓勵(lì)學(xué)生通過努力擺脫逆境。輔導(dǎo)員可以通過實(shí)踐活動(dòng)、典型座談等方式，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，樹立正確的就業(yè)觀、腳踏實(shí)地。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，到祖國(guó)最需要的西部地區(qū)和基層單位去揮灑青春汗水、綻放青春之花。

（四）生涯規(guī)劃的精準(zhǔn)指導(dǎo)

高校輔導(dǎo)員要在新生入學(xué)伊始，便著手啟發(fā)學(xué)生生涯規(guī)劃意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生通過“我是誰(shuí)？我想做什么？我適合做什么？”等問題的思索，來客觀認(rèn)識(shí)自我，并將個(gè)人性格、能力、興趣、價(jià)值觀與未來職業(yè)相結(jié)合，確定職業(yè)目標(biāo)，做好就業(yè)準(zhǔn)備。大學(xué)期間，輔導(dǎo)員要以職業(yè)生涯規(guī)劃為主線，根據(jù)學(xué)生不同發(fā)展階段，進(jìn)行因時(shí)施教，因材施教。輔導(dǎo)員還要根據(jù)學(xué)生不同需求，做到差異化、個(gè)性化指導(dǎo)，如提供優(yōu)化學(xué)生簡(jiǎn)歷、強(qiáng)化就業(yè)技巧、模擬現(xiàn)場(chǎng)面試、職場(chǎng)適應(yīng)訓(xùn)練等服務(wù)，最終幫助學(xué)生順利就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)。

（五）綜合素質(zhì)的精準(zhǔn)提升

高校輔導(dǎo)員要采用“造血式”輔助，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合能力，激發(fā)其內(nèi)化式發(fā)展。[7]輔導(dǎo)員要建立學(xué)生黨員與家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生“成對(duì)”幫扶體系，通過學(xué)業(yè)扶助提高學(xué)習(xí)成績(jī)。輔導(dǎo)員要多渠道幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生推薦“勤工儉學(xué)”崗位，提高學(xué)生動(dòng)手、社會(huì)實(shí)踐、人際交往等能力。輔導(dǎo)員要多鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種活動(dòng)和比賽，多平臺(tái)展示自我，提升自信心。輔導(dǎo)員還要有意識(shí)地培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成為班委或?qū)W生組織干部，鍛煉其團(tuán)隊(duì)合作、組織協(xié)調(diào)、人際溝通等能力，從而提升綜合素質(zhì)。

（六）就業(yè)心理的精準(zhǔn)引導(dǎo)

高校輔導(dǎo)員要實(shí)行“輔導(dǎo)員-班主任-心理委員-寢室長(zhǎng)”預(yù)警機(jī)制，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理危機(jī)進(jìn)行全程跟蹤。通過建立“一生一卡”心理信息卡，第一時(shí)間360度了解學(xué)生心理狀態(tài)，并根據(jù)其性格特點(diǎn)和心理活動(dòng)規(guī)律及時(shí)干預(yù)，采取“一對(duì)一”指導(dǎo)方式，解決學(xué)生在就業(yè)過程中產(chǎn)生的心理困惑，幫助學(xué)生走出誤區(qū)。輔導(dǎo)員要積極利用崗位優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮黨團(tuán)組織作用，將學(xué)生心理健康教育融入日常，教授學(xué)生如何進(jìn)行心理調(diào)適，學(xué)會(huì)宣泄不良情緒。鼓勵(lì)或幫助學(xué)生建立互助團(tuán)體，通過團(tuán)體合作優(yōu)化其人際關(guān)系、找到歸屬感。輔導(dǎo)員還要為他們量身定制團(tuán)體輔導(dǎo)，通過團(tuán)體輔導(dǎo)來提高心理調(diào)節(jié)能力、改善人際交往、提升自信，從容應(yīng)對(duì)壓力挫折。輔導(dǎo)員還可以邀請(qǐng)成功就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)的家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生來校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，通過線上、線下相結(jié)合方式宣傳典型事跡，開展朋輩激勵(lì)教育，激發(fā)他們向典型看齊，向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，積極迎接挑戰(zhàn)。

（七）就業(yè)動(dòng)態(tài)的精準(zhǔn)跟蹤

高校輔導(dǎo)員要跟蹤家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)歷程，實(shí)行動(dòng)態(tài)化精確管理。就業(yè)前，要及時(shí)登記和更新學(xué)生就業(yè)境況，準(zhǔn)確掌控學(xué)生就業(yè)動(dòng)向。就業(yè)中，要加強(qiáng)與企業(yè)的溝通聯(lián)系，及時(shí)了解企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與意見，為日后就業(yè)指導(dǎo)提供經(jīng)驗(yàn)與依據(jù)。畢業(yè)后，要繼續(xù)實(shí)行畢業(yè)后回訪制度，為學(xué)生提供“售后服務(wù)”，讓其切實(shí)感受到離校不離心、服務(wù)不斷線。對(duì)就業(yè)不順利的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，輔導(dǎo)員要提供“回爐改造”，幫助學(xué)生解決就業(yè)困難，最終實(shí)現(xiàn)二次就業(yè)。

五、結(jié)束語(yǔ)

高校輔導(dǎo)員作為開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，[8]要準(zhǔn)確把握“精準(zhǔn)扶貧”政策，善用工作優(yōu)勢(shì)、角色優(yōu)勢(shì)，做到精準(zhǔn)就業(yè)幫扶。高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生作為“后扶貧時(shí)代”貧困群體中的重要對(duì)象，幫助他們順利就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)，阻斷貧困代際傳遞對(duì)國(guó)家順利實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧的戰(zhàn)略目標(biāo)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

收稿日期：2021-11-15

基金項(xiàng)目：2020年浙江省教育廳大學(xué)生思政專項(xiàng)“精準(zhǔn)扶貧視域下高職輔導(dǎo)員阻斷學(xué)生貧困代際傳遞研究——以浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（Y202045306）

作者簡(jiǎn)介：葉盛芳（1984—），女，浙江溫州人，學(xué)士，浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向：思政教育、學(xué)生管理;黃丹華（1987—），女，浙江溫州人，碩士，浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：思政教育、學(xué)生管理。