陶雯 沈蕓

【摘 要】節(jié)儉是中華民族的傳統(tǒng)美德，學(xué)校立足時(shí)代要求和校情，深挖厚掘?qū)W校文化基因，以“惜物”為核心，嘗試圍繞“惜物養(yǎng)德”項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐探索，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】惜物養(yǎng)德 品格 課程 實(shí)踐探索

我?；跁r(shí)代背景，嘗試以“惜物養(yǎng)德”項(xiàng)目為抓手，帶領(lǐng)教師落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，為學(xué)生架構(gòu)豐富多彩的課程，在浸潤、參與、體驗(yàn)的過程中重建對(duì)中華文化傳統(tǒng)——“節(jié)儉”的認(rèn)識(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生超越外在的“節(jié)用行為”而走向主動(dòng)、自覺地“惜物”，實(shí)現(xiàn)“惜物以養(yǎng)正，惜物以成習(xí)，惜物以磨志，惜物以愛人”的育人目標(biāo)。

一、創(chuàng)生課程，在主題式學(xué)習(xí)中打上“惜物”底色

俗話說“深挖井”方能“飲甘泉”。學(xué)校充分發(fā)掘教師資源，組建“惜物養(yǎng)德”主題課程研發(fā)組，統(tǒng)整道德與法治、語文、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科中與惜物相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在充分利用好現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购蛢?yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生從歷史的、身邊的、未來的三個(gè)角度層層遞進(jìn)地學(xué)習(xí)節(jié)儉智慧，將中華傳統(tǒng)文化中的“儉”文化巧妙地應(yīng)用在生活中。低年級(jí)以誦讀、觀看動(dòng)畫片、聽經(jīng)典故事、讀繪本等方式，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《增廣賢文》中的節(jié)儉名句和典故等;中年級(jí)以制作書簽、吟唱經(jīng)典、觀看情景短劇、拍攝微視頻等方式學(xué)習(xí)《朱氏家訓(xùn)》《顏氏家訓(xùn)》《誡子書》等家風(fēng)家訓(xùn);高年級(jí)以創(chuàng)編情景劇、繪制連環(huán)畫、開設(shè)小講堂等方式學(xué)習(xí)《論語》中的經(jīng)典惜物名言和故事。學(xué)生在經(jīng)典“儉”文化的熏陶中得到精神引領(lǐng)。

我們開發(fā)了系列主題校本課程：“一粒米”走進(jìn)一年級(jí)“金玉‘糧’言”，根植惜物意識(shí);“一本書”翻開二年級(jí)“愛書識(shí)儉”，養(yǎng)成習(xí)慣，增長智慧;“一個(gè)瓶”撞響三年級(jí)“‘瓶’易近人”，學(xué)會(huì)節(jié)用，方可綠色生活;“一塊布”繪制四年級(jí)“‘布’言‘布’語”，廢物利用，推陳出新;“一座橋”架起五年級(jí)“慧心‘橋’思”，傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代生活融合碰撞;“一條河”勾連六年級(jí)“‘惜’水長流”，厚植人文情懷，保護(hù)自然資源。我們旨在用靈動(dòng)多變、別具一格的課程，帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在生活的世界里，解密大千“物”語。

在實(shí)踐推進(jìn)的過程中，課程組堅(jiān)持“打好一場‘攻堅(jiān)戰(zhàn)’，共同譜寫‘協(xié)奏曲’”的研究宗旨，以三年級(jí)“‘瓶’易近人”主題課程為研究范例，采取專家引領(lǐng)和自主開發(fā)相結(jié)合的模式，整體架構(gòu)課程框架。走進(jìn)道德與法治課，傾聽“瓶的訴說”，探索“前世今生”，樹立惜物意識(shí);紙藝社團(tuán)為瓶子“穿上盛裝”，舊貌換新顏;音樂課上，瓶子“會(huì)唱歌”，巧手之下，靜聽天籟緩緩流淌;語文課讀出新花樣，“瓶”的寓言樹立正確的待物意識(shí)，“瓶”的妙用增長惜物智慧。課程內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，學(xué)科之間交叉融合，共同指向?qū)W生樸素生活信仰的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的養(yǎng)成、惜物智慧的增長。

我們突破難點(diǎn)，抓準(zhǔn)重點(diǎn)，三年級(jí)構(gòu)建研究范例，其他年級(jí)圍繞各自的課程主題，基于范本進(jìn)行單元課程特色設(shè)計(jì)。我們由一到多，疊加創(chuàng)意，讓課程愈加豐實(shí)。

二、創(chuàng)新活動(dòng)，在沉浸式體驗(yàn)中積蓄“惜物”能量

學(xué)校圍繞“惜物養(yǎng)德”這一核心，從小處著眼，從學(xué)生每日生活入手，在校內(nèi)開發(fā)主題活動(dòng)，讓學(xué)生得到浸潤式的體驗(yàn)和實(shí)踐;從大處入眼，放眼學(xué)生未來發(fā)展，讓學(xué)生走出熟悉的生活圈、去校外開展游學(xué)活動(dòng)、發(fā)現(xiàn)應(yīng)對(duì)時(shí)代問題的惜物智慧，為培養(yǎng)未來社會(huì)發(fā)展需求的公民奠定基礎(chǔ)。

1.充實(shí)有味的“節(jié)儉智慧”主題活動(dòng)

利用綜合實(shí)踐課和班隊(duì)課，每個(gè)年級(jí)從“識(shí)物、造物、購物、待物、用物、改物、贈(zèng)物”這七個(gè)方面，展開“惜物”教育，逐步豐富“惜物”內(nèi)涵。

“識(shí)物”活動(dòng)讓學(xué)生明確“物”的概念，認(rèn)識(shí)物分三類：自己的、自家的物品;學(xué)校、社會(huì)的公共資源;國家、全人類的財(cái)產(chǎn)、自然生態(tài)資源?！霸煳铩被顒?dòng)旨在讓學(xué)生領(lǐng)悟?yàn)槭裁匆铮戳私狻拔铩钡膩碇灰?，感受勞?dòng)人民的智慧與艱辛，學(xué)會(huì)感恩他人。“購物、待物、用物、改物”這四個(gè)活動(dòng)告訴學(xué)生怎樣“惜物”，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從“智慧選物、真誠待物、物盡其用、廢物利用”等方面落實(shí)惜物行動(dòng)，學(xué)會(huì)在日常生活中控制物欲，養(yǎng)成節(jié)儉品格，增長惜物智慧，磨煉樸素生活的意志，成為儉樸、誠樸、智慧之人?！百?zèng)物”則將“節(jié)儉待己”和“慷慨待人”結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的仁愛之心。

六一兒童節(jié)，學(xué)生玩轉(zhuǎn)交換空間，從“真誠待物”“物盡其用”“廢物利用”等方面落實(shí)惜物行動(dòng)。每個(gè)學(xué)生拿出家中閑置或巧手改造的物品，在自己布置的商鋪中進(jìn)行“物物交換”，使每一件物品發(fā)揮最大的價(jià)值。本次“淘寶”所得錢款化為一箱箱學(xué)習(xí)用品，飛越千山萬水，奔赴新疆烏恰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，從而使“惜物以愛人”的種子在學(xué)生的心中生根發(fā)芽。

此外，我們把“少年說發(fā)布會(huì)”定為學(xué)生展示、交流、成果輻射的平臺(tái)，分享“物盡其用金點(diǎn)子”“資源節(jié)約小妙招”“一物多用大智慧”，涵育學(xué)生勤儉、自律、仁愛、創(chuàng)新的品格。

2.樸實(shí)有樂的“惜物游學(xué)”活動(dòng)

學(xué)生的品格養(yǎng)成需要時(shí)間、空間的充分滋潤。社會(huì)教育空間的打開，將會(huì)給學(xué)生以真切的品格踐行時(shí)空，讓學(xué)生真正做到知行合一。

學(xué)校精心定制“四色”社會(huì)實(shí)踐基地。綠色生活基地：常州菜根香生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司、城北國家糧食儲(chǔ)備庫、常州市城市生活垃圾衛(wèi)生處理中心等;紫色非遺基地：常州梳篦研究所等;藍(lán)色物流基地：常州港錄安洲碼頭等;金色創(chuàng)新基地：國家石墨烯新材料高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地等。這些基地為學(xué)?！跋镳B(yǎng)德”項(xiàng)目提供教育和實(shí)踐體驗(yàn)的場所。

我們的游學(xué)不一樣，圍繞“物”的生產(chǎn)、加工、處理環(huán)節(jié)，依托惜物游學(xué)活動(dòng)手賬，從前期的游學(xué)準(zhǔn)備，到以問題為導(dǎo)向，以自主選擇、合作學(xué)習(xí)為主要方式展開游學(xué)活動(dòng)，再到后期的游學(xué)反饋和評(píng)價(jià)，形成一個(gè)完整的閉環(huán)式的實(shí)踐過程。

本學(xué)期，六年級(jí)學(xué)生來到常州梳篦廠，五年級(jí)學(xué)生走進(jìn)臨溪農(nóng)莊，四年級(jí)學(xué)生探秘綠色動(dòng)力環(huán)保熱力公司……學(xué)生在游學(xué)中思考、體驗(yàn)，感受文化傳承的魅力，體會(huì)辛勤耕作的不易，明白資源的可貴。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，在自助式創(chuàng)造中繪就“惜物”校園

我們努力進(jìn)行“三區(qū)”環(huán)境建設(shè)，在師生自助式創(chuàng)造中，校園彌漫著濃厚的“惜物”文化。

（一）文化宣傳區(qū)

一墻：構(gòu)建“惜物養(yǎng)德教育主題墻”，展示古今惜物的典范故事，征集學(xué)生的節(jié)用小妙招，圖文并茂進(jìn)行惜物知識(shí)和生活智慧的推介。

一廊：每層教學(xué)樓的長廊上方懸掛惜物的名言警句、經(jīng)典詩文，對(duì)學(xué)生形成惜物意識(shí)進(jìn)行熏陶。

二十四角：二十四個(gè)班級(jí)結(jié)合二十四節(jié)氣的時(shí)令特點(diǎn)和民風(fēng)民俗，布置創(chuàng)意惜物宣傳角，組織學(xué)生交流、參觀，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中節(jié)儉的智慧。

（二）學(xué)習(xí)體驗(yàn)區(qū)

一坊：開辟“綠色工作坊”，開展日用品智慧設(shè)計(jì)、制作活動(dòng)，變廢為寶藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。

一室：建立“農(nóng)事體驗(yàn)室”，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技融合，開展四季農(nóng)事體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民惜物、用物的智慧。

千人崗：立足“人人有崗，人人守護(hù)”原則，設(shè)立各種公物守護(hù)人崗位，讓全校一千多名學(xué)生在每日的校園學(xué)習(xí)、生活中落實(shí)惜物行動(dòng)。

（三）成長展示區(qū)

一交換空間： 每學(xué)期開展一次“以物易物”活動(dòng);在操場上搭建大型展區(qū)，分類展示學(xué)生的綠色智慧生活成果，啟發(fā)大家的節(jié)儉智慧，為學(xué)生自由交換創(chuàng)意作品提供機(jī)會(huì)。

一專題網(wǎng)站：在校園網(wǎng)建立“微光節(jié)儉接力”主題網(wǎng)站，呈現(xiàn)惜物養(yǎng)德特色資源，探索綠色生活教育路徑;設(shè)“寶貝回家”專欄，把學(xué)生遺留的用品分類整理，發(fā)布失物招領(lǐng);建立“惜物教育”主題活動(dòng)檔案，記錄成長歷程;利用微信公眾號(hào)構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)互聯(lián)平臺(tái)，宣傳惜物實(shí)踐教育。

一館：建立 “時(shí)光記憶館”，收藏各班發(fā)展、學(xué)生成長過程中富有意義的物件，記錄美好的小學(xué)時(shí)光。在畢業(yè)時(shí)給學(xué)校留作紀(jì)念或贈(zèng)送給學(xué)弟學(xué)妹。

校園里，人人都是文化的創(chuàng)造者和建設(shè)者。樓道里，在慧心巧手的裝扮下，用過的梳子、修正帶的外殼，大放異彩。走廊上，廢紙做成的京劇臉譜，讓白墻也有了絢麗的綻放;廢棄的蛋托，也有了可愛的模樣。

學(xué)生還在校園里撿拾銀杏落葉，做成漂亮的花束;鞋盒配上英雄人物的剪紙作品，匯成“英雄墻”，那便是我們心中最亮的星;硬板紙盒，因材制宜，創(chuàng)作出不同風(fēng)格的電視機(jī);自編了“諸葛亮教子”“周總理的睡衣”等多部主題劇本，手繪了一幅幅與惜物相關(guān)的畫作，并把這些錄制成一個(gè)個(gè)“惜物”主題“電視劇”。

“‘布’言‘布’語”布貼畫，重回舊時(shí)光展，“穿盛裝的瓶”“游歷老常州”立體書展，一場名為“‘剪’以養(yǎng)德”的主題系列藝術(shù)展在學(xué)生的創(chuàng)意中應(yīng)運(yùn)而生。一點(diǎn)巧思，學(xué)生打造出自己獨(dú)有的“稀世珍寶”，也讓校園綻放新的光彩。

我們用課程鋪底，用活動(dòng)加持，開拓更廣闊的學(xué)習(xí)空間，賦予更充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，只為讓學(xué)生成長的終點(diǎn)花開萬里。圍繞“惜物養(yǎng)德”培育目標(biāo)，項(xiàng)目評(píng)價(jià)組不斷改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生全方面、持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生成長加活力、添動(dòng)力。我們的獎(jiǎng)勵(lì)別出心裁，為努力行走的學(xué)生特殊加冕。項(xiàng)目評(píng)價(jià)組擯棄傳統(tǒng)的頒發(fā)獎(jiǎng)狀的獎(jiǎng)勵(lì)模式，創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)形式，有效結(jié)合項(xiàng)目特色課程，開發(fā)設(shè)計(jì)榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?。如結(jié)合三年級(jí)“瓶”易近人主題課程，學(xué)生自主設(shè)計(jì)制作特色“瓶蓋”徽章;四年級(jí)“布”言“布”語主題課程中，學(xué)生利用廢舊布料設(shè)計(jì)制作布花胸針。戴上私人定制，我們的童年也閃閃發(fā)光。

走好新時(shí)代節(jié)儉之路，不僅是對(duì)中華文明的傳承，更是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。學(xué)校在項(xiàng)目實(shí)施中通過空間的熏陶、他人的引領(lǐng)、事件的體驗(yàn)、物資的惜用、時(shí)間的浸潤，使學(xué)生“惜”以為常，承傳統(tǒng)美德，增生活智慧，樹超前意識(shí)，更好地走向未來。

【參考文獻(xiàn)】

俞曉婷.惜物以養(yǎng)德：中華文化傳統(tǒng)中的節(jié)儉智慧及其傳承[J].中國教育學(xué)刊 2020（5）.