劉長平

摘要：目的：探討強(qiáng)化健康教育在糖尿病患者社區(qū)護(hù)理中的應(yīng)用。方法參與本次研究的100例患者，均為2020年1月至2021年1月期間，在我社區(qū)治療糖尿病的患者，采用數(shù)字分組法，平均分成相同人數(shù)的兩組，對照組與觀察組。對照組實(shí)施常規(guī)社區(qū)護(hù)理，觀察組實(shí)施強(qiáng)化健康教育護(hù)理干預(yù)，對比兩組患者護(hù)理前后的血糖值及護(hù)理后糖尿病知識(shí)掌握度、生活質(zhì)量評分。結(jié)果 干預(yù)前，兩組患者的血糖值相似，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P>0.05。干預(yù)后，觀察組患者的血糖值低于對照組，且糖尿病知識(shí)掌握度及生活質(zhì)量評分均高于對照組，組間數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P<0.05。結(jié)論 對于糖尿病患者，給予強(qiáng)化健康教育護(hù)理干預(yù)，可將患者血糖值控制在平穩(wěn)狀態(tài)，同時(shí)減輕患者的病痛，并提高其生活質(zhì)量，值得推廣，提倡。

關(guān)鍵詞：強(qiáng)化健康教育;糖尿病;社區(qū)護(hù)理;血糖水平;生活質(zhì)量

糖尿病是一種臨床常見的疾病，發(fā)病率高，治愈率較低。由于糖尿病患者老年人居多，且此類患者缺乏糖尿病相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)致濫用藥物，進(jìn)而引發(fā)諸多不良反應(yīng)。因此，在治療糖尿病患者的同時(shí)，應(yīng)對患者強(qiáng)化健康教育，使患者能夠掌握疾病相關(guān)知識(shí)，積極配合治療。本次研究選取100例糖尿病患者為研究對象，并探討強(qiáng)化健康教育在糖尿病患者社區(qū)護(hù)理中的應(yīng)用，報(bào)道如下。

一、資料與方法

1.1一般資料

參與本次研究的100例患者，均為2020年1月至2021年1月期間，在我社區(qū)治療糖尿病的患者，采用數(shù)字分組法，平均分成相同人數(shù)的兩組，對照組與觀察組。對照組患者50例中，男性26例，女性24例，平均年齡為（70.12±4.36）歲;B組患者50例中，男性25例，女性25例，平均年齡（71.35±3.59）歲，對比兩組患者一般資料，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P>0.05，故本次研究可行。

1.2方法

對照組實(shí)施常規(guī)社區(qū)護(hù)理，觀察組實(shí)施強(qiáng)化健康教育干預(yù)，主要方法如下。①心理護(hù)理：糖尿病患者日常生活中要控制飲食，加上長期的血糖不平穩(wěn)，就會(huì)引起一系列的不良情緒。護(hù)理人員應(yīng)及時(shí)與患者進(jìn)行友好地溝通，疏導(dǎo)患者情緒，可以組織一些活動(dòng)讓患者參與，使患者心情愉悅;②健康教育：實(shí)施有效的健康教育，講解糖尿病相關(guān)知識(shí)及如何預(yù)防并發(fā)癥發(fā)生。發(fā)放糖尿病相關(guān)知識(shí)手冊，督促患者認(rèn)真閱讀，讓患者能夠更深刻的了解糖尿病的危害，從而達(dá)到積極配合治療的目的;③藥物護(hù)理：許多糖尿病患者會(huì)盲目的購買降糖藥，經(jīng)常濫用藥物，產(chǎn)生不良反應(yīng)。護(hù)理人員應(yīng)告知患者，聽從醫(yī)囑指導(dǎo)用藥，如有不良反應(yīng)立刻停藥并及時(shí)就診。

1.3觀察指標(biāo)

觀察兩組患者護(hù)理前后的血糖值及糖尿病健康知識(shí)掌握度、生活質(zhì)量評分。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

計(jì)數(shù)（n%）代表率，X2檢驗(yàn);計(jì)量（`x±s），t檢驗(yàn)。文中所生成的數(shù)據(jù)均借用SPSS21.0數(shù)據(jù)包處理，P<0.05 顯現(xiàn)檢驗(yàn)結(jié)果有意義。

二、結(jié)果

2.1對比兩組患者干預(yù)前后的血糖值

護(hù)理前，組患者的血糖值相似，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P>0.05。干預(yù)后，觀察組患者的血糖值低于對照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P<0.05。見表1。

2.2對比兩組患者的生活質(zhì)量評分

護(hù)理后，觀察組患者的生活質(zhì)量評分高于對照組，組間數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P<0.05。見表2。

2.3對比兩組患者糖尿病知識(shí)掌握度評分

干預(yù)后，對照組患者知識(shí)掌握度評分為68.65±2.78分，觀察組患者知識(shí)掌握度評分為88.34±2.56分，組間數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P<0.05。

三、討論

糖尿病是一種終生性、慢性、代謝性疾病，其主要癥狀為口干、多飲、多食等，如果血糖長期得不到有效控制，就會(huì)合并成多種并發(fā)癥，嚴(yán)重影響患者的身心健康。因此，對患者實(shí)施強(qiáng)化健康教育護(hù)理干預(yù)，使患者能夠認(rèn)識(shí)到疾病的危害，且積極配合治療，早日康復(fù)。

綜上所述，對于糖尿病患者給予強(qiáng)化健康教育護(hù)理干預(yù)，可將患者血糖值控制在平穩(wěn)狀態(tài)，同時(shí)減輕患者病痛，并提高其生活質(zhì)量，值得推廣，提倡。

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