胡芷洢

摘要：目的：實驗將針對急性胰腺炎患者實施個體化健康教育，進一步提供專業(yè)的醫(yī)護指導，改善疾病癥狀。方法：此次研究初始時間為2021年3月，截止時間為2022年3月，抽取此段時間內(nèi)急性胰腺炎患者共60例作為研究對象。以平分法為原則分組。對照組患者實行常規(guī)護理模式，觀察組患者為個體化健康教育，對比護理成果。結(jié)果：從數(shù)據(jù)可見，了自我護理能力的調(diào)研，在ESCA評估中，觀察組的評估結(jié)果優(yōu)于對照組（P<0.05）。與此同時，在疾病知識掌握率上，觀察組達到96.7%，高于對照組的76.7%，差異具有統(tǒng)計學意義。結(jié)論：采用個體化健康教育對于對急性胰腺炎患者的康復提供了更多的方案，幫助患者認識疾病的產(chǎn)生與發(fā)展，建立自我保護和疾病管理意識，值得在繼承借鑒中發(fā)展。

關(guān)鍵詞：個體化健康教育;急性胰腺炎護理;應(yīng)用研究

急性胰腺炎的產(chǎn)生是由多因素而導致的，患者病情較輕則為胰腺水腫，若患者病情較重則會出現(xiàn)胰腺出血甚至壞死，隨后會繼發(fā)休克，腹膜炎等病死率，也大大提升。特別是在當下，該疾病的發(fā)生率增加，據(jù)悉與不律生活暴飲暴食是導致疾病的重要因素，故而我們要提醒患者健康生活，積極預防【1】。鑒于此，研究初始時間為2021年3月，截止時間為2022年3月，抽取此段時間內(nèi)急性胰腺炎患者共60例作為研究對象。對護理措施總結(jié)如下。

1.資料與方法

1.1 一般資料

此次研究初始時間為2021年3月，截止時間為2022年3月，抽取此段時間內(nèi)急性胰腺炎患者共60例作為研究對象。其中觀察組男性17例，年齡區(qū)間保持在24到72歲，均值（45.63±4.12）歲;女性13例，年齡區(qū)間保持在25到71歲，均值（46.51±4.09）歲。對照組男性16例，年齡區(qū)間保持在24到70歲，均值（46.63±4.72）歲;女性14例，年齡區(qū)間保持在25到71歲，均值（46.11±4.90）歲?？陀^比較上述每組資料，達到研究標準，P>0.05，無統(tǒng)計學意義。

1.2 實驗方法

對照組患者實行常規(guī)護理模式，為患者進行疾病產(chǎn)生和治療方面的講解，提升患者的遵醫(yī)率。

觀察組患者為個體化健康教育，首先在患者病情穩(wěn)定后，幫助患者了解疾病產(chǎn)生的機制治療方案，鼓勵患者積極地參與到治療，對疾病康復建立信心。其次要對患者及其家屬進行飲食方面的健康教育，特別是胃腸減壓和禁食的重要性。在護理過程中要告知患者急性期進水的原因以及給予必要的腸外營養(yǎng)支持。在一對一的講解下，往往可以達到更好的效果，通過講解能夠給予患者個體化的飲食建議，幫助患者充分理解疾病治療外，自我護理的要點。最后則是心理護理，通過情緒梳理的方式投入到日常治療中。

1.3 評價標準

本次實驗需要實施自我護理能力的調(diào)研，在ESCA評估中涉及四個方面，即自我概念、自我護理技能、健康知識水平以及自我護理能力總分。此外，則調(diào)研患者對疾病知識的掌握率，包括產(chǎn)生、飲食注意事項、用藥事宜、生活習慣等多個方面。

1.4統(tǒng)計方法

用EXCEL 2007 for windows建立數(shù)據(jù)庫，患者的信息確認無誤后，所有數(shù)據(jù)導入SPSS22.0 for windows做統(tǒng)計描述以及統(tǒng)計分析。計數(shù)單位采用%進行表示，計量數(shù)據(jù)采用（x±s）來進行表示。

2 結(jié)果

就數(shù)據(jù)中看，對患者進行了自我護理能力的調(diào)研，在ESCA評估中，觀察組的評估結(jié)果優(yōu)于對照組，差異顯著具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。如表1所示。

與此同時，在疾病知識掌握率上，觀察組達到96.7%（29/30），明顯優(yōu)于對照組的76.7%（23/30），差異具有統(tǒng)計學意義。

3 討論

急性胰腺炎在我國的發(fā)生率有所上升，對患者的生活質(zhì)量造成直接威脅，而該疾病的產(chǎn)生與飲食習慣不規(guī)律的生活作息有一定關(guān)系。在學者研究下，我們認為可通過健康教育的形式加強患者對胰腺炎的防治意識【2】。

個體化健康教育優(yōu)于傳統(tǒng)的護理指導，幫助患者從被動接受知識到主動了解知識，與醫(yī)護人員有了更深層次的互動，并且能夠重視疾病的各個階段，不全依賴于醫(yī)護人員的專業(yè)指導。在個體化教育下，患者和家屬能夠認識到疾病產(chǎn)生的原因以及自身在日常生活中的飲食問題。在個體化健康教育的落實中，應(yīng)當從患者的疾病情況心理狀態(tài)進行了解，加強對患者的人文關(guān)懷，在1對1的指導下，可以為患者提供安撫和護理指導，更好地落實健康宣教的目的【3】。我們要幫助更多的患者積極參與到自我管理中，提升護理依從性。本研究結(jié)果顯示，護理后兩組患者在自我護理意識上有了一定轉(zhuǎn)變，且觀察組對疾病的認識更為全面，也能夠由此約束自身飲食、生活行為，故而取得了更好的治療效果。

綜上所述，采用個體化健康教育對于對急性胰腺炎患者的康復提供了更多的方案，幫助患者認識疾病的產(chǎn)生與發(fā)展，建立自我保護和疾病管理意識，值得在繼承借鑒中發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳瑞，李香玉，刁賀. 50例個體化健康教育在急性胰腺炎護理干預中的應(yīng)用探討[J]. 名醫(yī)，2018（07）：139.

[2]谷今墨. 急性胰腺炎護理干預中行個體化健康教育的臨床效果觀察[J]. 中國醫(yī)藥指南，2020，18（20）：237-238.

[3]陳玉清. 急性胰腺炎護理干預實施個體化健康教育的臨床價值探討[J]. 系統(tǒng)醫(yī)學，2019，4（11）：160-162.