高珊珊

教師在閱讀教學(xué)過程中要建立平等的對話機制，將對話理念融入教學(xué)之中，以推動學(xué)生思維、想象能力的發(fā)展。教師要豐富對話形式，尋找學(xué)生的興趣點，引導(dǎo)學(xué)生進行探討交流，讓學(xué)生有更多的對話空間，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進學(xué)生語言素養(yǎng)的提升。

一、樹立正確觀念，包容接納學(xué)生

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師不能全盤包攬學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，要解除對學(xué)生的束縛，讓學(xué)生有更大的自主發(fā)展空間。學(xué)生是對話的主體，教師要樹立正確的觀念，讓學(xué)生享有表達的權(quán)利，鼓勵他們自主表達對作品的理解，這樣才能讓他們主動投身于閱讀活動之中。教師要尊重學(xué)生的主體地位，不能一味照搬教材中的思路或?qū)＜业挠^點，要珍視學(xué)生的多元表達、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，調(diào)動他們參與對話的積極性。教師要營造平等、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵他們闡述自己的觀點，提出自己的質(zhì)疑。教師要尊重學(xué)生的差異，平等對待每一位學(xué)生，從思想上認可、接納每一位學(xué)生，包容他們在學(xué)習(xí)中的任何事情。

二、營造對話氛圍，促進平等交流

對話是課堂互動的主要形式，教師要創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，營造愉悅的氛圍，讓師生之間進行平等交流。如在學(xué)習(xí)《草船借箭》一文時，教師可以與學(xué)生一起演繹對話過程，模擬諸葛亮和魯肅坐在船中的對話，讓學(xué)生說說魯肅看到這么大的霧有什么感受，諸葛亮看到這場大霧又是什么心情。學(xué)生從模擬對話中可以感受到諸葛亮的沉著、冷靜和胸有成竹。教師與學(xué)生共同扮演，能促進師生之間的交流，增進彼此間的情感，讓學(xué)生積極投身于對話之中，形成和諧的氛圍。

三、精選互動主題，開展對話交流

教師要選擇合適的對話主題，與學(xué)生開展平等的對話交流，讓他們闡述自己的觀點，表達自己的質(zhì)疑，與同學(xué)分享，與老師交流，形成深度理解。教師要選擇恰當?shù)闹黝}，與教學(xué)目標相一致，與小學(xué)生的認知特點與生活經(jīng)驗相匹配。如在學(xué)習(xí)《月光曲》一文內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生瀏覽第9自然段，并提出問題：在這清幽的月光下，聽著美妙的琴聲，皮鞋匠好像看到了什么景象？盲姑娘仿佛也看到了什么景象？這些畫面是真實的嗎？這段聯(lián)想為我們描繪了哪些景物？這些景物有什么變化？為我們呈現(xiàn)出了一幅什么樣的畫面？作者是怎樣用語言為我們描繪出這樣的意境的？皮鞋匠聽到怎樣的旋律才聯(lián)想到這樣的畫面？哪些詞語讓你感受到音樂的舒緩柔美？教師圍繞聯(lián)想這一教學(xué)重點開展對話，讓學(xué)生體會《月光曲》的意境。教師要精選閱讀主題，引領(lǐng)學(xué)生依據(jù)主題分析內(nèi)容，從思維的角度去閱讀、分析，從而促進學(xué)生思維水平的提升。

四、構(gòu)建教學(xué)情境，引發(fā)對話興趣

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，聯(lián)系學(xué)生的已有知識與生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生理解抽象的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生參與對話的興趣。如在學(xué)習(xí)《景陽岡》一課內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)設(shè)情境：《水滸傳》中描寫了一位赤手空拳打死猛虎的英雄，大家知道他是誰嗎？說起武松，還真是“無人不知，無人是曉”。（此處呈現(xiàn)課件：武松，綽號“行者”，山東清河縣人，武松自小父母雙亡，由兄長武大郎撫養(yǎng)長大。武松投奔二龍山后成為該支義軍的主要頭領(lǐng)之一，后歸依梁山。曾因在景陽岡赤手空拳打死猛虎而名揚天下）今天，讓我們一起走近景陽岡感受一下武松打虎的英雄氣概！教師要設(shè)計能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，充分調(diào)動學(xué)生的探究熱情，讓他們圍繞情境開展對話，激發(fā)他們的參與熱情，促進他們的表達交流。

總之，對話是師生之間、生生之間交流知識的過程，教師要立足文本，調(diào)動學(xué)生的對話興趣，科學(xué)設(shè)計對話內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生探索求知、豐富內(nèi)容，表達自己的深度理解。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要建立平等機制，引領(lǐng)學(xué)生開展對話交流，以解決學(xué)習(xí)中的困惑，促進學(xué)生表達能力的提升。