張亞南 張 剛 李 超 曲 蛟

（東北師范大學(xué)環(huán)境學(xué)院，吉林 長春 130117）

0 引言

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央站在戰(zhàn)略和全局的高度，對生態(tài)文明建設(shè)和生態(tài)環(huán)境保護(hù)提出一系列新思想新論斷新要求。當(dāng)前環(huán)境問題的復(fù)雜性、嚴(yán)重性和人類對于良好生態(tài)環(huán)境的需求之間矛盾突出。如何解決我國面臨的突出環(huán)境問題，建設(shè)美麗中國是全社會所面臨的重大問題。當(dāng)前，我國正處于加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)，打好污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)的新形勢下，在不斷加大對環(huán)境領(lǐng)域科研及專業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)投入的同時，對環(huán)境專業(yè)人才實(shí)踐和創(chuàng)新能力的要求也越來越高。

實(shí)踐教學(xué)是環(huán)境專業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的有效途徑。校外實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生從專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)走向?qū)嶋H工程應(yīng)用的重要紐帶。校外專業(yè)實(shí)習(xí)已經(jīng)成為我國擁有環(huán)境專業(yè)的高校最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。在我國加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)，著力解決突出環(huán)境問題的新形勢下，環(huán)境專業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)模式也需要不斷改進(jìn)和完善。

1 我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)校外實(shí)習(xí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及不足

東北師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)是1978 年改革開放后國內(nèi)高校成立的首批環(huán)境科學(xué)研究所之一，1986 年創(chuàng)建本科專業(yè)，并于2019 年被認(rèn)定為首批國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。我校自1998 年即與大連金州開發(fā)區(qū)環(huán)保局合作，建立了跨區(qū)域的校外實(shí)習(xí)基地，開始了校外實(shí)習(xí)教學(xué)，至2021 年已有二十余年。在環(huán)境科學(xué)專業(yè)校外實(shí)習(xí)方面積累了豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。

1.1 校外實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容和體系建設(shè)

我校自環(huán)境科學(xué)專業(yè)建設(shè)以來，即以培養(yǎng)具有解決實(shí)際環(huán)境問題的能力的高水平人才為目標(biāo)。實(shí)習(xí)教學(xué)是銜接理論知識和實(shí)際應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)。因此，我校自19 世紀(jì)90 年代開始進(jìn)行環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容和體系建設(shè)。形成了包含環(huán)境監(jiān)測部門、污水處理廠和垃圾填埋場的初級校外實(shí)習(xí)教學(xué)體系。

1998 年，經(jīng)過多次交流協(xié)商，與大連開發(fā)區(qū)環(huán)保局合作，建立了跨區(qū)域的校外實(shí)習(xí)基地雛形，將我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)校外實(shí)習(xí)推向正規(guī)化、規(guī)?；?。之后，又經(jīng)過12 年的建設(shè)，至2010 年，將校外實(shí)習(xí)內(nèi)容拓展為包括大連開發(fā)區(qū)環(huán)保局的日常工作及監(jiān)測站的常規(guī)和應(yīng)急監(jiān)測實(shí)況參觀、環(huán)保局環(huán)境監(jiān)理和環(huán)境執(zhí)法全過程學(xué)習(xí)、代表性企業(yè)特征污染物的處理工藝及處理現(xiàn)場參觀等內(nèi)容的校外實(shí)習(xí)教學(xué)體系。

1.2 校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和長效運(yùn)行機(jī)制探索

穩(wěn)定且能長效運(yùn)行的校外實(shí)習(xí)基地是保障實(shí)習(xí)工作順利開展且實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)。我校自開展環(huán)境科學(xué)專業(yè)校外實(shí)習(xí)教學(xué)開始，即積極推進(jìn)穩(wěn)定實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，并探索長效運(yùn)行機(jī)制。

（1）校外實(shí)習(xí)基地的選擇與建立。大連開發(fā)區(qū)作為東北地區(qū)改革開放后較早開放的區(qū)域，因其地理和政策優(yōu)勢，吸引了大批日韓美等外資企業(yè)進(jìn)入。而早期重污染企業(yè)的入駐，使開發(fā)區(qū)面臨嚴(yán)重的環(huán)境污染問題。大連金州開發(fā)區(qū)二十余年的環(huán)境保護(hù)工作經(jīng)驗(yàn)取得的良好成果及外資企業(yè)負(fù)責(zé)任的環(huán)保理念，滿足我專業(yè)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)工作實(shí)踐教學(xué)的需求。

（2）校外實(shí)習(xí)基地的運(yùn)行管理和長效機(jī)制。我校校外實(shí)習(xí)基地的運(yùn)行管理模式總體上是一種開放的合作關(guān)系。為保障實(shí)習(xí)基地的長效運(yùn)行，在我校的努力下，逐漸形成了以大連金州開發(fā)區(qū)環(huán)保局、佳能（Canon）大連辦公設(shè)備有限責(zé)任公司、 大連東泰有機(jī)廢物處理有限公司和恒基水務(wù)大開污水處理廠等為固定實(shí)習(xí)單位，并可根據(jù)實(shí)際情況和需求實(shí)時增減實(shí)習(xí)單位的開放式實(shí)習(xí)基地，保障實(shí)習(xí)基地的長效運(yùn)行。

1.3 校外實(shí)習(xí)的師資隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)保障和考核機(jī)制

我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)校外實(shí)習(xí)實(shí)行校、院、系三級管理模式。在學(xué)校教務(wù)處監(jiān)管下，由學(xué)院教學(xué)院長領(lǐng)導(dǎo)，環(huán)境科學(xué)系主任負(fù)責(zé)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師具體落實(shí)實(shí)習(xí)工作。

（1）實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)教師的配置和作用。實(shí)習(xí)隊(duì)伍中，任課教師和學(xué)生按1∶15 左右的比例配置，由本專業(yè)副教授及以上職稱的教師擔(dān)任隊(duì)長。任課教師負(fù)責(zé)與實(shí)習(xí)基地聯(lián)系、確定實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，并落實(shí)實(shí)習(xí)時間。在實(shí)習(xí)期間，落實(shí)交通和食宿等后勤事務(wù)，在保障學(xué)生安全的前提下，有序組織校外實(shí)習(xí)教學(xué)的開展。

（2）校外實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)來源和分配。實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)由學(xué)校定額劃撥，主要包括指導(dǎo)教師和學(xué)生的往返路費(fèi)、住宿費(fèi)和交通費(fèi)以及其他的必要開銷。

（3） 校外實(shí)習(xí)的考核機(jī)制。在多年的實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，形成了包含實(shí)習(xí)過程和實(shí)習(xí)總結(jié)報告的考核機(jī)制。實(shí)習(xí)過程注重學(xué)生的參與度、討論積極性及將所學(xué)理論知識與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系程度。實(shí)習(xí)結(jié)束后，每個學(xué)生基于實(shí)習(xí)內(nèi)容完成實(shí)習(xí)報告，并分組進(jìn)行總結(jié)匯報。

1.4 環(huán)境科學(xué)專業(yè)校外實(shí)習(xí)存在的不足

2012 年，黨的十八大從新的歷史起點(diǎn)出發(fā)，作出“大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)”的戰(zhàn)略決策。習(xí)近平總書記在黨的十九大再次強(qiáng)調(diào) “加快生態(tài)文明體制改革，建設(shè)美麗中國”。我國對于生態(tài)文明建設(shè)，尤其環(huán)境問題治理方面尤其重視。這對于環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)生是一個機(jī)遇，也是一個挑戰(zhàn)。我校也對本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提出了更高的要求：要契合環(huán)境保護(hù)和生態(tài)建設(shè)的國家戰(zhàn)略需求，培養(yǎng)具有“理性思維、卓越素質(zhì)、創(chuàng)新能力”的學(xué)術(shù)與應(yīng)用復(fù)合型人才。在此背景下，傳統(tǒng)的環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容和模式也表現(xiàn)出一定的不足。

（1）校外實(shí)習(xí)內(nèi)容方面的不足。在我國對環(huán)境問題治理日趨重視的形勢下，促進(jìn)了多類型環(huán)保企業(yè)的誕生：面向化學(xué)品污染問題的化學(xué)品風(fēng)險評價公司、面向土壤污染問題的土壤修復(fù)公司、 面向污染物分析的第三方檢測公司等。為了使學(xué)生充分了解國家、社會和行業(yè)對于本專業(yè)人才的能力需求，培養(yǎng)兼具創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的復(fù)合型人才，亟須改革校外實(shí)習(xí)內(nèi)容。

（2）校外實(shí)習(xí)教學(xué)模式方面的不足。傳統(tǒng)現(xiàn)場實(shí)習(xí)的基本流程是由單位工作人員進(jìn)行安全教育和工藝流程講解，然后專門技術(shù)人員帶領(lǐng)學(xué)生參觀工藝流程，在參觀過程中進(jìn)行實(shí)際操作講解。這種實(shí)習(xí)模式的弊端是學(xué)生人數(shù)較多（一般在30 人以上），難以保證所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且學(xué)生在短時間內(nèi)難以充分了解工藝流程的細(xì)節(jié)，難以充分實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)的目的。

（3）校外實(shí)習(xí)教學(xué)評價機(jī)制的不足。實(shí)習(xí)成績考核往往是不被重視的環(huán)節(jié)，在現(xiàn)場實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師難以充分掌握每位同學(xué)的參與情況。所以，傳統(tǒng)的考核主要針對實(shí)習(xí)報告撰寫情況進(jìn)行。這種考核機(jī)制不利于激發(fā)全體學(xué)生的參與積極性，使教學(xué)目的難以充分實(shí)現(xiàn)。

2 環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)的改進(jìn)與發(fā)展

面對我國環(huán)境污染日趨嚴(yán)重、綜合性環(huán)境專業(yè)人才急需等新形勢，我校大力支持教學(xué)改革，在有多年校外實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極探索校外實(shí)習(xí)教學(xué)新模式。經(jīng)過近5 年的持續(xù)努力，形成了生態(tài)文明建設(shè)新形勢下面向國家需求的環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)新格局。

2.1 優(yōu)化校外實(shí)習(xí)基地，完善實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容

面向創(chuàng)新型和應(yīng)用型的復(fù)合人才培養(yǎng)新需求，在原有校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化實(shí)習(xí)單位組成。新增大連建筑工程質(zhì)量檢測中心等第三方檢測機(jī)構(gòu)、大連市生態(tài)環(huán)境檢測中心、吉林市生活垃圾處理中心和北大溝河道淤泥生態(tài)處理工程等單位。建立了覆蓋兩?。质『瓦|寧省）三市（長春、吉林和大連），涵蓋政府職能部門、國內(nèi)外環(huán)保企業(yè)、實(shí)際生態(tài)環(huán)境工程的動態(tài)長效校外實(shí)習(xí)基地，進(jìn)一步完善了實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生了解環(huán)境領(lǐng)域不同方向的工作現(xiàn)狀，明確就業(yè)目標(biāo)，并立足目標(biāo)進(jìn)行專業(yè)課的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。

2.2 改進(jìn)需求導(dǎo)向的校外實(shí)習(xí)教學(xué)模式

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》中提出“要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神，注重培養(yǎng)復(fù)合型人才”。面向此需求，我校環(huán)境科學(xué)實(shí)習(xí)改進(jìn)教學(xué)模式，在原有參觀實(shí)習(xí)基礎(chǔ)上，組織國家政府部門和企事業(yè)單位高中層領(lǐng)導(dǎo)、環(huán)境領(lǐng)域頂尖學(xué)者與本專業(yè)學(xué)生圍繞環(huán)境保護(hù)理念、環(huán)境保護(hù)技術(shù)、前沿研究領(lǐng)域講座交流，增強(qiáng)學(xué)生對我國生態(tài)文明建設(shè)需求的理解和認(rèn)識，提高社會責(zé)任感和實(shí)踐創(chuàng)造能力。此外，在新冠肺炎疫情防控特殊時期，我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)于2020 年開始增設(shè)了由同濟(jì)大學(xué)牽頭的“校-企-協(xié)云端實(shí)習(xí)實(shí)踐”的線上實(shí)習(xí)，并于2021 年開始開設(shè)線上線下相結(jié)合的實(shí)習(xí)課程，豐富實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容和模式。

2.3 完善校外實(shí)習(xí)的科學(xué)考核體系

針對實(shí)習(xí)教學(xué)新模式，形成了涵蓋過程考核、報告考核和云實(shí)習(xí)考核三層次的考核機(jī)制。其中，過程考核由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師考評，為完善此部分考核機(jī)制，增加了針對各實(shí)習(xí)內(nèi)容的心得撰寫和實(shí)習(xí)當(dāng)天的總結(jié)討論環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師結(jié)合實(shí)習(xí)過程中學(xué)生的參與情況及總結(jié)討論情況給予過程考核成績；報告考核由指導(dǎo)教師和本專業(yè)教授評委團(tuán)綜合評定： 在實(shí)習(xí)結(jié)束后，每位同學(xué)完成實(shí)習(xí)報告，并召開總結(jié)匯報會，全體評委教師根據(jù)實(shí)習(xí)報告和總結(jié)匯報情況進(jìn)行成績評定； 云實(shí)習(xí)考核則由線上實(shí)習(xí)平臺統(tǒng)一組織考核評定，給出考核成績。最后，三部分考核成績加權(quán)求和作為每位學(xué)生的實(shí)習(xí)總成績。

2.4 環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)的發(fā)展趨勢及展望

實(shí)習(xí)是環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，也越來越引起各高校的重視。隨著我國生態(tài)文明建設(shè)的不斷推進(jìn)，對于環(huán)境專業(yè)人才的能力要求不斷提高，同時對于人才的需求也不斷增加。這也要求本專業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容和模式不斷改進(jìn)和完善。新冠肺炎疫情的蔓延使得基于多終端的線上教學(xué)成為常規(guī)教學(xué)模式之一。同時，隨著數(shù)字技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展成熟，相信未來的實(shí)習(xí)也會逐漸增加線上實(shí)習(xí)的教學(xué)模式。線上線下相結(jié)合的實(shí)習(xí)模式可以促進(jìn)國內(nèi)各地區(qū)高校的聯(lián)合實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)更大規(guī)模、跨更多區(qū)域的校外實(shí)習(xí)，而且有助于實(shí)現(xiàn)國際化的環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)。

3 結(jié)語

基于二十余年的環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和近5 年面向新形勢下國家需求的實(shí)習(xí)教學(xué)改革與探索，形成了成體系的校外實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，并建立了長效運(yùn)行的校外實(shí)習(xí)基地，完善了基于線上線下相結(jié)合的實(shí)習(xí)模式，并豐富了實(shí)習(xí)的考核機(jī)制，滿足了當(dāng)前形勢下培養(yǎng)具備突出創(chuàng)新和應(yīng)用能力的復(fù)合型人才的迫切需求。