吳紅

在新課標(biāo)要求中，課堂的教育教學(xué)環(huán)節(jié)不僅是授知識(shí)的過(guò)程，同也更是老師和學(xué)生在理性方面相互之間的過(guò)程。其中，情對(duì)學(xué)生們的行為起著無(wú)比大的支配作用。教學(xué)中，如果師生情感是相通的，教與學(xué)就配合的很默契，這樣就能比較容易地完成既定的教學(xué)目標(biāo)，如果老師和學(xué)生在情感方面發(fā)生了障礙，知識(shí)的溝通便會(huì)受到影響，因此，通對(duì)我們學(xué)生思想的溝通用以來(lái)改變學(xué)生們的情緒，這些是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該特別關(guān)注的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)。

一、高度熱情的教學(xué)感染學(xué)生達(dá)到以情動(dòng)人

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中要引發(fā)同學(xué)們強(qiáng)烈的求知渴望，積極活躍的思維和良好的心理，最佳的辦法就是開(kāi)展情感教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師能深入所有學(xué)生和內(nèi)心，體會(huì)學(xué)生的情感，把自己的情感傾注到學(xué)生們身上，要重視與學(xué)生們的情感之間互動(dòng)，縮小教師與學(xué)生之間的心理差距，增加與學(xué)生在心理方面的合作，使學(xué)生能 “親其師，信其道”。老師要用真摯的情感和無(wú)私的愛(ài)去感染和打動(dòng)每一個(gè)學(xué)生，讓他們充滿陽(yáng)光。

在課堂教學(xué)中，教師要做到充分投入，始終要有高度的教學(xué)熱情，不斷的提取教材中感人的故事情節(jié)，并結(jié)合平常生活中學(xué)生鮮兒樂(lè)見(jiàn)而且最有興趣的一些既生動(dòng)、形象、有趣、又幽默的典型事例，用以此感染學(xué)生，提高學(xué)生情趣，促使學(xué)生的思維及智力活動(dòng)多方面處于亢奮狀態(tài)，使學(xué)生們從心靈最深處感到學(xué)習(xí)是既不枯燥，也不神秘。教學(xué)課堂中一旦興奮起來(lái)，老師學(xué)生之間，講授與學(xué)習(xí)之間的情感交融，老師和學(xué)生之間的溝通就顯得更加容易了。情感共鳴的產(chǎn)生，學(xué)生對(duì)老師之間信任度就加強(qiáng)了，教師就更容易發(fā)揮在情感態(tài)度教育中的主導(dǎo)作用，因此達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、教中求樂(lè)、樂(lè)中有教

教育教學(xué)開(kāi)展多樣的實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高同學(xué)們自我教育能力，繼而推進(jìn)教學(xué)，這也是一種比較有效的教育教學(xué)手段。在老師的指導(dǎo)下，除了努力認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)以外，還要求學(xué)生利用自習(xí)課時(shí)間走出課堂，了解社會(huì)并且積極參與社會(huì)調(diào)查、參加力所能及的校外義務(wù)勞動(dòng)等，并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、觀后感、隨身日記，同時(shí)，讓學(xué)生多聽(tīng)一些與之有關(guān)的講演會(huì)，故事會(huì)，歌曲品評(píng)等活動(dòng)，并寫(xiě)心得體會(huì)，互作評(píng)論，從自我認(rèn)識(shí)、內(nèi)心情感中獲得更多樂(lè)趣。使同學(xué)們自我欣賞、自我陶醉。這樣，學(xué)生從參與社會(huì)各種活動(dòng)中不斷增長(zhǎng)了學(xué)識(shí)才華，因而從中感受到了無(wú)比的快樂(lè)。

三、良好的課堂心理氣氛營(yíng)造，更要教師的精心安排和主動(dòng)策劃

在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，我以平和的態(tài)度對(duì)待每個(gè)學(xué)生，以民主的方式來(lái)指導(dǎo)并組織教育教學(xué)，用以適應(yīng)學(xué)生們?nèi)找鏀U(kuò)大延伸的信息面、學(xué)生的自我獨(dú)立性和日益增漲的成人感的需求。譬如微笑地走進(jìn)教室，快樂(lè)地上課;當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題產(chǎn)生困難時(shí)，老師適度地微笑可以減輕和化解學(xué)生的內(nèi)心恐慌。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要時(shí)時(shí)處處的嚴(yán)格要求自己，要以身作則，做到為人師表，給全班學(xué)生以積極的情感體驗(yàn)，因而創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

我們有一個(gè)好的期望。教育心理學(xué)中的大量實(shí)驗(yàn)研究說(shuō)明，教師對(duì)學(xué)生的希望會(huì)使學(xué)生向著的積極的目標(biāo)發(fā)展，教師對(duì)學(xué)生的希望低則會(huì)使學(xué)生成績(jī)?cè)絹?lái)越差。對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能方面的理解和掌握，而且要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。只有當(dāng)我們采取了有效的方式，精準(zhǔn)把握、合理評(píng)價(jià)，才能形成良好的課堂學(xué)習(xí)心理氛圍。

四、自信是成功課堂教學(xué)的基石

對(duì)處于青春期的初中生心理有閉鎖性，學(xué)業(yè)上帶來(lái)巨大的壓力，考試前后焦慮恐懼的情緒，老師、同學(xué)及家長(zhǎng)之間的矛盾，以及青春期生理上變化帶來(lái)的苦惱，使得他們“心有千千結(jié)”，內(nèi)心充滿了些許困惑和諸多矛盾。時(shí)刻注意學(xué)生們的思想波動(dòng)，要不時(shí)的發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂中以及生活中流露那些低沉消極的情緒：經(jīng)常流露出那些對(duì)人生態(tài)度是消極的，以及他們對(duì)學(xué)業(yè)上的毫無(wú)興趣，給人一種悲冷涼的感覺(jué)，甘愿就認(rèn)為認(rèn)命、不思無(wú)做出奮斗，缺少了內(nèi)心昂揚(yáng)積極的進(jìn)取心理，缺乏自身應(yīng)有的氣勢(shì)與抱負(fù)。

此外，我還經(jīng)常利用班主任的的便利，在班級(jí)里開(kāi)展“請(qǐng)你展示”之類的活動(dòng);班里的板報(bào)更是學(xué)生彰顯個(gè)性的“舞臺(tái)”，貼滿了孩子們滿意“佳作”的作品，讓更多的機(jī)會(huì)留給孩子們，充分培養(yǎng)他們的自信和勇氣

五、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神意識(shí)

團(tuán)結(jié)合作是一種重要的品質(zhì)。 只有學(xué)會(huì)合作才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)，合作精神是未來(lái)學(xué)生必備的其中素質(zhì)之一。在心理教學(xué)中，我還培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的精神。這種培養(yǎng)能力主要表現(xiàn)在學(xué)生回答老師的問(wèn)題時(shí)大至是以“組”為單位合作的。組，可以有時(shí)兩人，有時(shí)也可以多個(gè)人，甚至也有幾十個(gè)人。一般按問(wèn)題的程度，分成小組進(jìn)行分組討論解決。在解決提出問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生們充分體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的關(guān)鍵。在教學(xué)中要組織同學(xué)們通過(guò)有效地小組之間合作探究學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)對(duì)協(xié)作精神的重要途徑。比如在課前學(xué)習(xí)資料搜集或準(zhǔn)備社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查時(shí)，更應(yīng)分配好個(gè)人工作，合理安排組內(nèi)好分工。

他的言行對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。所以影響很大。說(shuō)給別人聽(tīng)不如做給別人看，因此要求學(xué)生做到的，首先自己必須先做到，日常管理主要做了三個(gè)方面：一是加強(qiáng)學(xué)生的安全教育。尊重生命和健康是首要的。二是品行端正，俗話說(shuō)，要想成才先成人，沒(méi)德的人是不能成才的，即便成材也不會(huì)對(duì)社會(huì)有所造就。所以教育學(xué)生從德育抓起，教育學(xué)生多做積德的事，不做缺德的事。嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生日常行為，讓學(xué)生明白什么事可以做，什么事不可以做，從而提高學(xué)生明辨是非的能力。三是學(xué)習(xí)要認(rèn)真，懂得感恩。以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母回報(bào)社會(huì)。

總之，學(xué)科情感的教育是課堂教育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)的重要方法。因?yàn)檫@不僅近是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的重要要求，同時(shí)也是全面落實(shí)素質(zhì)教育的重要要求。我們作為教師，先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不僅是要教書(shū)更重還要育人;不僅是要傳道、授業(yè)、解惑，還要以教育教學(xué)為載體、為橋梁用以來(lái)發(fā)覺(jué)學(xué)生內(nèi)在的潛能，調(diào)節(jié)學(xué)生的心態(tài)，努力提高學(xué)生健康地發(fā)展。優(yōu)秀的學(xué)科教學(xué)必須始終貫穿情感態(tài)度教育思想，在學(xué)科教育教學(xué)中情感教育的滲透，是語(yǔ)文課給予教師的圣潔使命。情感態(tài)度教育是通過(guò)各教育教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，促使他們產(chǎn)生了極高的情感體驗(yàn)活動(dòng)處于高興狀態(tài)，從而達(dá)到提升語(yǔ)文課教育教學(xué)的最佳效果。