王淑潔

隨著社會的發(fā)展，教育教學(xué)也起了日新月異的變化。全國各地，掀起了推廣素質(zhì)教育的熱潮，在我們山區(qū)農(nóng)村小學(xué)，素質(zhì)教育猶如春風(fēng)，卷席而來。那么，如何運用素質(zhì)教育來把握低年級的語文教學(xué)是我們山區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師的熱門話題。因為課堂教學(xué)是實施教育教學(xué)的主體方向，作為教師的要如何發(fā)揮好每一節(jié)課堂教學(xué)這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，又能如何在偏遠山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)全面推廣素質(zhì)教育，如何運用這一方法來提高教育教學(xué)效果呢？根據(jù)我多年來都是從事低年級的語文教學(xué)工作，積累了一些不足的經(jīng)驗，認(rèn)為必須做好以下幾點環(huán)節(jié)：

一、動手操作調(diào)動課堂氣氛

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動手操作的過程，調(diào)動了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點，激發(fā)了學(xué)生對操作活動的興趣。動手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書本內(nèi)容生動化，讓語文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。比如，學(xué)生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動課。 站在學(xué)生的角度想問題、說話。一句話讓人笑，一句話也能讓人氣得跳。教師如果能多站在學(xué)生的角度思考問題、說話，讓學(xué)生感到教師與自己心連心，課堂氣氛會比較融洽。

二、充分利用電教、實物等直觀教學(xué)

小學(xué)低年級的小朋友，對直觀教學(xué)思維占有重要地位。所以，我在上課時，可具備一些直觀教具，如：錄音機、錄像機或?qū)嵨锏葋碚T導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生更直接的參與到教學(xué)過程中。如：第二冊《找春天》一課，我先給學(xué)生播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生聽完歌曲，我就引導(dǎo)他們注意觀察周圍環(huán)境樹木花草的變化，這些植物長出新芽了沒有？花蕾出現(xiàn)了沒有？空氣變暖了沒有等等的問題，讓學(xué)生了解春天的特點和作用。這樣，不僅能調(diào)動學(xué)生思考的積極性，而且更直觀、更真實地感受春天的美景，讓學(xué)生在優(yōu)美的歌曲中深刻地理解課文的內(nèi)容，也培養(yǎng)了學(xué)生在音樂美感及和諧歡快的課堂上學(xué)到了知識，有利培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為小朋友的好奇心很強，只要你有方法去引導(dǎo)，他們就會隨你的思路去接受、去吸收，我在教學(xué)中，能夠舉一反三，利用“引導(dǎo)式”的方法對學(xué)生進行開導(dǎo)。如此，小朋友的學(xué)習(xí)興趣就會濃厚、活躍。我采用直觀、抽象的教學(xué)方法，不斷深入課堂內(nèi)容，開發(fā)了學(xué)生的思維能力，激勵他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

三、誘導(dǎo)多利用兒歌進行生字教學(xué)

低年級的語文教學(xué)，如何教好生字，讓學(xué)生在很快的時間里掌握生字的音、形、義，是低年級語文教師最棘手的問題。學(xué)好每一篇課文的生字，對今后的朗讀、寫作能力打下良好的基礎(chǔ)。所以，我在平時工作中，針對教材特點，利用兒歌形式來讓學(xué)生認(rèn)讀生字。這樣做法，能使學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)會生字，而且也隨之發(fā)展或積累了學(xué)生的語言。

四、誘導(dǎo)多抓住字、詞的特點，在課堂中展示

低年級的小朋友都有一個共同點，那就是好奇、活潑、天真、好動和模仿能力強。老師要抓住這一特點，多給他們提供方便，讓他們在課堂上展示自己的知識空間，然后，學(xué)生自己評分，相互對比，看誰的作品最好。通過學(xué)生的人與人、組與組之間的評比，作品好的同學(xué)，老師獎勵兩朵紅花，不足的相互糾正，再展示，直達到滿意為止。這樣，一方面鍛煉他們的膽量，訓(xùn)練他們的朗讀能力，培養(yǎng)他們學(xué)會觀察能力和思維能力;一方面可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的口頭表達能力和創(chuàng)意能力。

五、誘導(dǎo)學(xué)生多營造學(xué)習(xí)氛圍

在40分鐘的課堂教學(xué)中，教師要善于捕捉和調(diào)節(jié)學(xué)生的心理動態(tài)，塑造學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，敢于學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，組織引導(dǎo)學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)的最佳境界。因為，我不能占完整節(jié)課的40分鐘，要把這節(jié)課分為上、中、下三個階段，上部分是學(xué)生思想最集中、最好學(xué)的時間，我就抓住這個黃金時間來引導(dǎo)他們進入課文，認(rèn)讀課文，理解課文;發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課走神或搞小動作時，我就采用第二階段，也就是中間部分，可采用講幽默笑話、唱歌或講其他令人開心的故事等方法來激勵他們的興趣，使他們回神起來，及時引入教學(xué)軌道上來。并提問學(xué)生：“誰有故事要講？”把時間留給學(xué)生，進行互動，評出班里誰是“故事王”，并獎勵兩朵紅花。在他們興奮之余，接下來就進行第三個環(huán)節(jié)，也就是最后一個階段，適當(dāng)安排一些課堂作業(yè)，這個環(huán)節(jié)要分為“動口和動手”兩個階段。所謂動口，就是讓學(xué)生認(rèn)讀進行感知，這個要在課堂中互動、游戲中完成;其次是動手，嘴巴會讀了就要把它寫下來，寫的過程中，要注意字的筆順筆畫和它的結(jié)構(gòu)特點，寫完了就要多讀幾遍。每一節(jié)課，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生走神或搞小動作，我就利用順口溜“一、二、三，請做好，小嘴巴，不說話，小耳朵，請聽課”等。在不同的時間里，就用不同的順口溜來增加活躍氣氛，開導(dǎo)學(xué)生的注意力。小朋友都是復(fù)軟不服硬，愛表揚，所以，低年級的老師要有童心感，善于接觸他們，鼓勵他們，多和他們做游戲，教他們兒歌。滲透這種教學(xué)方法，學(xué)生不但愛聽你的課，而且主動找你教知識。

總之，為了抓好低年級語文的課堂教學(xué)，重要一點就是如何引導(dǎo)學(xué)生從厭學(xué)轉(zhuǎn)為愛學(xué)，從想學(xué)到必須學(xué)的過程。再說，作為一個低年級的語文老師，想給學(xué)生、家長和社會對你的工作成績進行評價。那么，首先，要把全部精力投入到教育教學(xué)中來，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是我們工作的首要目標(biāo)。其次是每上完一節(jié)課，都要進行課后反思，找出質(zhì)疑，為下一節(jié)課作修改或采用另外一種的教學(xué)方法作準(zhǔn)備。最后是到學(xué)生中去，與不同等式的學(xué)生（差生、中等生和優(yōu)生）交流，對所上的課有什么看法，聽聽他們的意見。我認(rèn)為，小學(xué)的語文知識，應(yīng)該是“活學(xué)活用”，每學(xué)到一個新詞，就把這個新詞聯(lián)系到實際生活中來，把它組成一句話。這樣才有更好的機會把他們引入學(xué)習(xí)的正軌上來，才有利激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，興趣性，我們的教學(xué)成績才會有提高。