李艷群

隨著農(nóng)村打工人群進(jìn)入城市，“單親家庭”這種現(xiàn)象在農(nóng)村也已經(jīng)越來越普遍了。就我園的調(diào)查數(shù)據(jù)可見，從小就生活在單親家庭的孩子逐年增多。農(nóng)村幼兒園是地處邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，家長多為進(jìn)城務(wù)工、經(jīng)商人員，孩子由隔代長輩管理，而且長輩們還要一邊忙著耕種，孩子的隔代教育與我園的教育管理理念相脫節(jié)，造成了家庭教育環(huán)境差，由于家長缺乏陪伴和教育，且對(duì)孩子缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，放松其品德教育，在很大程度上不利與幼兒的行為發(fā)展。導(dǎo)致幼兒在行為習(xí)慣方面存在很大的差異，極不利于幼兒園全面實(shí)施素質(zhì)教育。為了更好地做好家園共育，以下是我個(gè)人的想法：

一、對(duì)幼兒進(jìn)行安全意識(shí)的教育提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)

（一）培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成注意安全的良好行為習(xí)慣

在一日活動(dòng)的過程中，為加強(qiáng)這方面安全意識(shí)的培養(yǎng)，我們在樓梯旁貼著注意安全的示意圖，上下樓梯時(shí)，老師跟著幼兒，并要求他們排隊(duì)，一個(gè)接著一個(gè)從右側(cè)慢走，做到有秩序，隨時(shí)提醒幼兒當(dāng)心地滑，在戶外更要注意安全，知道危險(xiǎn)的東西不能玩，鞋帶松了要及時(shí)系好，以免跌倒摔傷，加強(qiáng)安全指導(dǎo)和監(jiān)督，保證幼兒安全健康的學(xué)習(xí)游戲，平時(shí)教育幼兒不要和陌生人走等等，這些幼兒安全行為意識(shí)的教育，貫穿在幼兒的一日活動(dòng)中，讓幼兒逐步養(yǎng)成良好的注意安全的行為好習(xí)慣。

（二）將養(yǎng)成教育滲透到幼兒的一日活動(dòng)之中

幼兒畢竟是孩子，他們性格上是“隨心所欲，為所欲為”來到幼兒園，要想從根本上一下子改正過來是一件極不容易的事情，對(duì)集體應(yīng)遵守的行為規(guī)范，更是難以接受和適應(yīng)，我就結(jié)合具體的事物向幼兒說明，幼兒園需要遵守的一些常規(guī)，并向幼兒說明應(yīng)怎么做？為什么要這樣做？別人的東西我不要，最多借用一下，但是要通過協(xié)商的辦法。自然而然地體現(xiàn)了所謂的養(yǎng)成教育。

（三）隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

教師要有意培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，不光體現(xiàn)在生活上，學(xué)習(xí)上也不容忽視，如利用兒童都熟悉的語言故事《兩只笨小熊》，通過此故事，老師可引導(dǎo)幼兒自己開動(dòng)腦筋，如果你是小狗熊，你會(huì)怎么做？會(huì)上當(dāng)嗎？教師的言語點(diǎn)撥可激起幼兒的有意思維，養(yǎng)成良好的多開動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。幼兒聽完故事后，可讓幼兒討論評(píng)價(jià)兩只笨小熊的做法，幼兒自由發(fā)言，一方面給幼兒言語表達(dá)的機(jī)會(huì)，另一方面，又激活了幼兒的思維，給幼兒提供了開動(dòng)腦筋的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成良好的勤于思考的好習(xí)慣;此種做法，體現(xiàn)了遇事愛動(dòng)腦筋的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。也可培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)文明、謙讓的好習(xí)慣。

（四）家園一致共促幼兒良好行為習(xí)慣的形成

幼兒良好行為習(xí)慣的形成需要有一個(gè)反復(fù)練習(xí)、不斷鞏固提高的過程，要將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子，只有家園雙方形成教育合力，才能更好地發(fā)揮教育的作用，使每位幼兒都健康的成長，幼兒良好行為習(xí)慣的形成，離不開教師的引導(dǎo)，更離不開家庭的熏陶，因此，幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補(bǔ)充的，所以必須重視家長工作，一方面向家長了解幼兒在家庭中的興趣、愛好行為，表現(xiàn)分析幼兒的行為習(xí)慣，同家庭環(huán)境影響的關(guān)系，另一方面也要虛心聽取家長的意見，爭取家長對(duì)幼兒園教育工作的理解和幫助，力求幼兒園與家庭教育要求和教育方法上協(xié)調(diào)一致。

（五）幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一時(shí)半會(huì)就能完成的，而是一個(gè)長期的、循序漸進(jìn)的過程

二、時(shí)代的發(fā)展，中國傳統(tǒng)的家庭婚姻觀念也發(fā)生了很大變化

同城里的單親幼兒相比，農(nóng)村的單親家庭幼兒有著其自身共同的特點(diǎn)。結(jié)合我園的實(shí)際情況，我們深感培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要性和緊迫性。

（一）隔代撫養(yǎng)，弊病多多

農(nóng)村的家長在離婚后，為了生計(jì)，他們往往還是選擇外出打工，對(duì)于孩子他們只能交給父母，即由孩子的祖輩撫養(yǎng)。由于是隔代撫養(yǎng)，再加上祖輩們年紀(jì)較大，在撫養(yǎng)孫子方面就存在許多弊病。

1.冷熱不均，造成孩子體質(zhì)較差，易生病

2.溺愛過度，性格發(fā)展不健康

3.家庭教育嚴(yán)重缺乏

（二）和父母長期分離，親情觀念變得淡薄

農(nóng)村的單親幼兒在父母外出打工后，經(jīng)常是幾個(gè)月甚至-一兩年不見面，父母在他們心中的印象越來越模糊。在他們委屈時(shí)，他們首先想到的是爺爺奶奶;當(dāng)父母回來或離開時(shí)，他們在感情上也沒有什么波動(dòng)。久而久之，和父母間的感情就變得越來越淡漠，喪失了親情觀念。

針對(duì)農(nóng)村單親家庭留守幼兒的特點(diǎn)，我們作為他們的老師就必須從以下幾方面入手，促進(jìn)孩子與父母間關(guān)系的正?；?/p>

1.生活上多關(guān)心，成為孩子的好朋友

2.增加家訪次數(shù)，多和祖輩溝通

（三）揚(yáng)長避短，以鼓勵(lì)為主，改變其性格

（四）對(duì)于單親家庭的留守幼在性格上的許多弊病，我們老師們可以在日?；顒?dòng)中細(xì)心觀察

發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，來揚(yáng)長避短，多多加以鼓勵(lì)，從而改變其性格。對(duì)于膽小的幼兒，我們可以在活動(dòng)中采取慢慢鼓勵(lì)和伙伴幫助的方法，增加其膽量。其實(shí)，如果老師細(xì)心觀察的話，會(huì)不難發(fā)現(xiàn)這些單親幼兒的很多優(yōu)點(diǎn)，因此和同齡孩子比起來，他們顯得更成熟，獨(dú)立性更強(qiáng)，自理能力也很好。

（五）在父母和孩子間擔(dān)任橋梁和紐帶的作

單親幼兒長期和父母分離，對(duì)父母的依戀逐漸淡去，感情也漸漸變得淡薄。當(dāng)父母來電話時(shí)，他們要么只說三兩句，要么壓根就不接電話。父母回家或離開，似乎也和他們無關(guān)，這種種行為都使得父母黯然流淚，卻又無可奈何。在這些單親家長和孩子們之間，我們這些老師真的起到了不可或缺的作用。

總之，辦法總比困難多，為了這些農(nóng)村單親家庭留守幼兒也能和所有的孩子一樣健康成長，作為教師，我愿盡一份自己的綿薄之力，陪伴他們走好他們?nèi)松牡谝徊健?/p>