張威

著名教育心理學(xué)家布魯納說過：“知識乃是一個過程，不是結(jié)果，成功的教學(xué)是必須喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的動機(jī)與興趣。”興趣是求知的內(nèi)在動力，它直接影響著一個人的智力發(fā)揮。興趣濃，學(xué)生就學(xué)得生動活潑，輕松有效：反之，則沉悶，事倍功半。還有一位理學(xué)家認(rèn)為：積極的情緒（即愉快）能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思維敏捷，從而更容易接受知識，進(jìn)發(fā)出智慧的火花，煥發(fā)出語文課堂的活力，進(jìn)而開發(fā)智力，陶治情操，優(yōu)化教學(xué)效果，教學(xué)就會取得事半功倍之效。所以新課標(biāo)要求教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面我就談一下自己的認(rèn)識。

一、創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍

民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，設(shè)身處地為學(xué)生創(chuàng)造

輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個接納性寬容性的課堂氣氛，形成一個互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生無拘無束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、與教師爭論。只有這樣民主寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會以愉快的心情鉆研問題、啟動思維、馳聘想象。

寬松和諧的課堂氣氛有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并將在師生溝通時起到重要作用。在講授《永不放棄》一文時，學(xué)生很難理解主人公蒙迪在描述自己的夢想時心情是怎樣的，于是，我就請幾名學(xué)生談?wù)勛约旱脑竿鞘裁?，有的說長大想當(dāng)一名醫(yī)生，為病人解除痛苦，也有的說想當(dāng)一名老師，還有的說想在生日時收到漂亮的禮物…在他們說的時候，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，躍躍欲

試，都想說說自己的愿望。然后我適時提問：“當(dāng)你們描述夢想時心情怎樣??？”同學(xué)們異口同聲地說：“激動、興奮、高興?！薄笆前?，蒙迪的心情也和你們一樣啊”。最后在輕松愉快的氛圍中要學(xué)生自己概括對該句話的理解也就水到渠成了。

二、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)校多媒體教學(xué)適應(yīng)時代的需要，可以激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。隨著多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，語文課堂就好像注入了一劑強(qiáng)心針，孩子們在課堂學(xué)習(xí)和思考的時候積極性被調(diào)動起來，參與度明顯提高。多媒體在輔助教學(xué)的活動中，通過圖像、聲音、動畫、游戲等形式，給學(xué)生直觀形象、生動新鮮的視聽感受，對具有強(qiáng)烈好奇心的學(xué)生來說，具有極強(qiáng)的吸引力。在小學(xué)語文教學(xué)中，恰當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，必將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在《憶江南》這首詞的教學(xué)中，先讓學(xué)生收集了一些描寫江南美景的詩句，但還是很難想象到江南有多美，于是，我就利用多媒體把江南美景展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生不時發(fā)出贊嘆聲。這樣，不僅讓學(xué)生直觀地感到了江南的美，有了一種身臨其境的感覺，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更喜歡上語文課了。

三、贊揚(yáng)欣賞激趣法

人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識。老師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學(xué)者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎子一長。”這都是講贊揚(yáng)欣賞的激勵效用。贊賞是廉價的，也是無價的。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚(yáng)，小小的獎品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上我采用多種表揚(yáng)方式或用贊許的口吻---“你說得真好！”“你進(jìn)步了！”“你想象力真豐富！”;或用親切的動作，拍拍肩膀，輕輕一點(diǎn)頭，微微一笑，對他豎起大拇指…每節(jié)課我盡量多贊賞學(xué)生，不光贊賞一個兩個，而是贊賞一群一批，甚至全班;不是虛偽的應(yīng)付的，而是真真切切實(shí)實(shí)在在的。有了贊賞這一“添加劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果好?？梢哉f，贊賞出創(chuàng)造力，贊賞出學(xué)習(xí)興趣，贊賞出進(jìn)步的學(xué)生，贊賞出有特點(diǎn)的學(xué)生。通過贊賞融治了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成起著十分明顯的促進(jìn)作用。在教學(xué)過程中，教師既要賞識學(xué)生對知識的掌握及能力的提高，又要賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及方法上的優(yōu)良行為，還要賞識學(xué)生在情感態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者：“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”

四、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)興趣

課堂教學(xué)導(dǎo)入部分的成敗對整個課堂教學(xué)起著非常重要的作用，緊緊圍繞教學(xué)目的和重點(diǎn)，巧設(shè)導(dǎo)語，創(chuàng)造意境，烘托氣氛，造成先聲奪人之勢，從而吸引學(xué)生注意力，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，使整個教學(xué)過程取得更為圓滿的效果。例如，我在教學(xué)《長童話的森林》一文時，我就用童話引路，激情導(dǎo)入：1.師：我們是聽著美麗的童話故事長大的，說說我們還記得的童話故事有哪些？2.師：這些故事伴隨著我們的童年，使童年的生活充滿樂趣、充滿無盡的遐想。有一個神奇的地方，總是生長出一個又一個妮娓動聽的童話，有《白雪公主》（小紅帽》《狐貍和烏鴉》《海的女兒》等等百聽不厭的故事，那就是一（引導(dǎo)學(xué)生一起說，同時板書課題：14.《長童話的森林》，這樣，就讓學(xué)生帶著在濃厚的興趣學(xué)完全文，達(dá)到了預(yù)期目的。

總之，只要我們巧妙運(yùn)用各種方法和手段，在小學(xué)語文教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生主動積極思維，挖掘潛能，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)實(shí)效。