王玉帥 郭旭亮 丁琪 李見春 張勁 王秀

[摘? ? ? ? ? ?要]? 課程思政教育是高校實現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)、構(gòu)建“三全”育人格局的重要途徑。藥劑學(xué)作為藥學(xué)類專業(yè)核心課程之一，為培養(yǎng)藥學(xué)類專業(yè)人才發(fā)揮著舉足輕重的作用。研究擬結(jié)合藥劑學(xué)課程特點，針對藥劑學(xué)教師在教書育人過程中存在的突出問題，對藥劑學(xué)思政教學(xué)模式進(jìn)行探究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 藥劑學(xué);思政教育;藥學(xué)專業(yè);教學(xué)改革

[中圖分類號]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2022）17-0052-03

加強(qiáng)課程思政建設(shè)，是落實德育育人根本任務(wù)，把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程，形成全員、全過程、全方位育人格局的有效途徑[1]?！蛾P(guān)于加強(qiáng)醫(yī)教協(xié)同實施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》明確指出，全面加強(qiáng)醫(yī)德素質(zhì)和能力培養(yǎng)，把道德教育作為醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的首要內(nèi)容，把思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿教育教學(xué)全過程。醫(yī)藥類高等院校作為高等醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)適應(yīng)基層衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需求、培養(yǎng)在基層醫(yī)療衛(wèi)生單位從事醫(yī)療、預(yù)防和保健工作的專業(yè)技術(shù)人員的任務(wù)。有效推進(jìn)醫(yī)藥類高校專業(yè)課的課程思政教育，對培養(yǎng)適應(yīng)新時期社會主義衛(wèi)生事業(yè)需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才具有重要的指導(dǎo)意義。

藥劑學(xué)是研究藥物制劑的基礎(chǔ)理論、處方設(shè)計、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制，以及藥物制劑和藥物的吸收、分配、代謝和排泄過程的綜合應(yīng)用科學(xué)[2]。藥學(xué)課程涉及的知識面廣，基礎(chǔ)知識點分散，要求實踐能力強(qiáng)。教材內(nèi)容復(fù)雜，理論性內(nèi)容和需要記憶的知識點占比較高。學(xué)生在開始學(xué)習(xí)時普遍感到很難理解。學(xué)生難以掌握學(xué)習(xí)主線，知識點理解困難，記憶不深刻，學(xué)生普遍存在自主學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)效果不理想的現(xiàn)狀[3]。教師如何設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)以達(dá)到理想的教學(xué)效果，是教師在培養(yǎng)合格的藥學(xué)人才過程中一直存在的問題。

藥劑學(xué)課程的內(nèi)容不僅包括抽象的理論知識體系，而且與實際生產(chǎn)和臨床需求密切相關(guān)。將思想政治教育課程與知識學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，注重與案例教學(xué)的結(jié)合，避免死板說教，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生在認(rèn)知、情感、行為上的認(rèn)同感。本研究擬圍繞制劑研究熱點和代表性藥物收集典型人物或?qū)嵗O(shè)計教學(xué)思想政治案例，引入課堂，將思想政治案例與專業(yè)知識相結(jié)合，以實現(xiàn)學(xué)生的價值觀引導(dǎo)、職業(yè)道德塑造和社會責(zé)任的培養(yǎng)。通過采用“學(xué)生課堂評價+教師同行評價+督導(dǎo)+學(xué)生座談會”等多維評價模式，了解課程建設(shè)和學(xué)生反饋的效果，隨時調(diào)整思想政治課程實施方案。結(jié)合課程實施效果進(jìn)一步優(yōu)化修訂課程大綱，將課程的思想政治內(nèi)容寫入我院藥學(xué)教學(xué)大綱，為藥劑學(xué)融合思政教育提供示范，從而為新時代中國特色社會主義建設(shè)培育具有高度政治素養(yǎng)、人文修養(yǎng)及職業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合應(yīng)用型專業(yè)藥師人才。

一、藥劑學(xué)課程思政改革及其意義

大學(xué)生的思想政治課程大多僅在大學(xué)一、二年級開展，而一些藥劑學(xué)等專業(yè)課程一般設(shè)置在大三年級，當(dāng)他們在集中學(xué)習(xí)這些專業(yè)課知識時，一些學(xué)生認(rèn)為思想政治教育只是走過場，專業(yè)課才是學(xué)習(xí)的重點，思想政治課對未來的擇業(yè)就業(yè)或繼續(xù)深造都起不了什么作用。從教師層面來看，部分專業(yè)教師認(rèn)為，思想政治教育太宏觀、空泛，對大學(xué)生只是起簡單的引導(dǎo)作用，對學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和自身素質(zhì)的提高起不了太大作用。因此，不管是從學(xué)生角度還是從教師角度，普遍存在對思想政治教育重視度不高的問題。

大學(xué)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)一批對社會有價值的高素質(zhì)復(fù)合型人才，對學(xué)生的培養(yǎng)，除了傳授基本的專業(yè)知識外，還應(yīng)注重學(xué)生思想品德、心理健康、社會責(zé)任感、愛國情懷等綜合素質(zhì)的提升。藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會，主要從事藥品研發(fā)、生產(chǎn)、檢驗、銷售及臨床藥學(xué)等相關(guān)工作，肩負(fù)著維護(hù)人民生命健康的使命和責(zé)任。作為藥學(xué)生，僅具有較高的專業(yè)知識和技能，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，治病救人的前提，首先要有較高的職業(yè)道德和治病救人的使命，所以更應(yīng)該恪守醫(yī)德，具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，在藥劑學(xué)專業(yè)課教學(xué)中有效實施課程思政，將有助于培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)人文情懷，培養(yǎng)符合社會發(fā)展的高素質(zhì)藥劑人才。

二、藥劑學(xué)課程思政教學(xué)實施方案

（一）修訂教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是教師進(jìn)行課程教學(xué)的主要依據(jù)，也是衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。通過文獻(xiàn)調(diào)研制訂實施方案，并結(jié)合教研室多年的授課經(jīng)驗，開展集體備課修訂教學(xué)大綱，將課程思政元素寫入教學(xué)大綱。同時，在集體備課中授課教師間相互探討，就如何在課堂上將思政教育與課程內(nèi)容巧妙融合進(jìn)行交流探討，一方面讓學(xué)生對思政教育不反感，另一方面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地理解和掌握專業(yè)知識，反復(fù)修訂完善藥劑學(xué)教學(xué)大綱。

（二）專題模塊教學(xué)

藥劑學(xué)核心教學(xué)內(nèi)容是劑型和制劑。制劑按給藥形態(tài)、給藥途徑以及藥物傳遞系統(tǒng)可以分為不同的給藥制劑。同時，藥劑學(xué)知識點較散、理論性較強(qiáng)，由于教學(xué)學(xué)時有限，為充分利用教學(xué)資源，讓學(xué)生將藥劑學(xué)課程內(nèi)容分成幾條主線，便于學(xué)生理清思路，更好地掌握相關(guān)知識，教研室對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，合并關(guān)聯(lián)度高的教學(xué)內(nèi)容，將藥物制劑基本理論融入各個相關(guān)劑型中講解，形成緒論、液體制劑、固體制劑、皮膚及黏膜遞藥制劑、緩控釋制劑、靶向制劑六個模塊，并對每個專題模塊設(shè)計有針對性的思政教學(xué)元素。

（三）案例分析式教學(xué)

在藥劑學(xué)專業(yè)課程中深化思政改革，不可忽視的一種方式就是案例分析。藥劑專業(yè)是與現(xiàn)實緊密相關(guān)的專業(yè)，教師在專業(yè)知識與思政融合的過程中，可以以具體的案例為切入點。這一過程不僅能提醒學(xué)生藥劑設(shè)計、質(zhì)量控制、投入的過程中避免可能發(fā)生的問題，也會在案例分析過程中培養(yǎng)學(xué)生堅定的信念。同時，典型思政案例的引入有利于提升學(xué)生的民族自豪感和文化自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，繼承和發(fā)揚(yáng)先輩們的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，為進(jìn)一步取得創(chuàng)新突破、推動我國藥劑事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。281C1894-11D8-4464-A7BE-27C7D0572966

教學(xué)形式上多采用學(xué)習(xí)小組、案例討論、課堂互動等方式分析案例所蘊(yùn)含的專業(yè)知識和思政元素，通過小組討論等方式讓學(xué)生享受獲得知識的成就感，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，深化專業(yè)知識認(rèn)識，提高專業(yè)技術(shù)水平。教學(xué)案例的設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基于現(xiàn)實中的案例，學(xué)生互動探討分析出現(xiàn)問題的原因能提升學(xué)生的專業(yè)知識，也能給予學(xué)生警示（如文末表1所示）。

（四）實施線上線下混合式教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效果

學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)思政案例，引發(fā)從簡單的案例認(rèn)知到對新知識的渴望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。線下利用課堂教學(xué)圍繞案例中所涉及的專業(yè)知識進(jìn)行詳細(xì)講解，同時，開展案例討論，對案例情景及問題展開討論，分析案例所蘊(yùn)含的專業(yè)知識和思政元素，發(fā)表觀點和見解，增強(qiáng)對社會主義核心價值觀與中國醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

（五）完善課程評價體系

采用“學(xué)生課堂評價+教師同行互評+督導(dǎo)”等多維評價模式了解課程建設(shè)效果，利用學(xué)習(xí)通、e會學(xué)等線上智能平臺進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，及時了解學(xué)生反饋，調(diào)整教學(xué)設(shè)計。同時，定期開展教師和學(xué)生座談會，及時有效地調(diào)整思政課程實施方案。

三、結(jié)語

藥劑學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)中明確指出藥劑學(xué)旨在培養(yǎng)在藥劑制劑、檢驗、質(zhì)量控制與分析方面具有完備理論知識和實踐能力且具有一定的職業(yè)道德理想信念的藥劑師[4]。藥劑學(xué)課堂教學(xué)中引入思政教育，以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和文化價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，這是高校深化課程改革的必要措施，也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、正確思想觀念形成的重要途徑[5]。為此，教師根據(jù)藥劑學(xué)本科專業(yè)的教育中實踐經(jīng)驗分析出專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)律，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的同時，提升職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)出在社會主義核心價值觀導(dǎo)向下，具有豐富的理論知識和實踐能力的專業(yè)技術(shù)人員，是我們在改進(jìn)教學(xué)方法中需要不斷探索的一個方向。

本研究將藥劑學(xué)課程進(jìn)行系統(tǒng)的分類和合理的整合，以解決藥劑學(xué)知識點分散的問題，有利于學(xué)生從整體上把握藥劑學(xué)課程，進(jìn)而形成一套完備的知識理論體系。同時，對藥劑學(xué)課程進(jìn)行全面的創(chuàng)新和改革，將課程思政與藥劑學(xué)進(jìn)行融合，并形成了一套完整的藥劑學(xué)思政課程評價體系，本研究為藥劑學(xué)課程思政教育提供了示范。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]朱俊平，劉洋，梁慧慧，等.試論藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)的教學(xué)改革研究[J].課程教育研究，2018（37）：231.

[3]楊群，張鍇.基于PBL和SRT的藥劑學(xué)課程創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2018，46（7）：228-230.

[4]張小飛，果秋婷.深化本科藥劑學(xué)的課程思政改革分析[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2019（7）：107-108.

[5]姚凌云，馮濤，孫敏.新形勢下應(yīng)用型高?！端巹W(xué)》課程思政教學(xué)探索與實踐[J].廣東化工，2021，48（18）：219-220.

編輯 鄭曉燕281C1894-11D8-4464-A7BE-27C7D0572966