何姝霖

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著高校教育教學改革的深入推進，為了全面提升大學生的思想素養(yǎng)與文化素養(yǎng)，高校思想政治教師需不斷探索新的教學方式，逐漸完善教學內容。紅色文化的融入可以為高校思想政治教育提供新的教學形式，也為思想政治教師提供更為豐富的教學內容?，F(xiàn)階段，如何促進紅色文化更好地融入高校思想政治教育中越來越受到教師的重視。紅色文化是經過歷史洪流沖擊而沉淀下來的精華，不僅具有較為深厚的歷史底蘊，還在時代發(fā)展的潮流中得以傳承與創(chuàng)新，為此，從紅色文化視角，對紅色文化融入高校思想政治教育的重要意義加以論述，并提出具有針對性的融入路徑。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高校思想政治教育;紅色文化;面臨挑戰(zhàn);融入意義;具體路徑

[中圖分類號]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2022）17-0160-03

提升思想政治教育成效對大學生來說至關重要，不僅有益于大學生現(xiàn)階段思想價值觀念的形成，還可以為大學生后續(xù)的學習與生活打下良好的基礎。紅色文化融入高校思想政治教育極大地豐富了思想政治教育的內容，同時，也有利于弘揚承載著歷史意義的紅色精神。因此，首先需要明確當前高校思想政治教育中存在的新挑戰(zhàn)，這樣才能充分凸顯在高校思想政治教育中融入紅色文化的重要意義，進而找到實現(xiàn)兩者深度融合的具體策略，既要在思想政治教育中傳承紅色基因，又要全面提升大學生思想政治教育實效。現(xiàn)階段，高校思想政治教育面臨很多新的挑戰(zhàn)，總體而言，可以將面臨的新挑戰(zhàn)概括為以下兩個方面：（1）外在制約因素增多。在新時期，網絡新科技迅猛發(fā)展，云上交流與學習已然成為很多大學生的重要生活方式，但虛擬的、快節(jié)奏的生活與學習方式很容易讓部分大學生產生思想困惑或者心理迷茫，尤其是一些消極、片面的信息會對大學生造成一定程度的誤導，甚至會直接影響大學生的價值觀念[1]。（2）內在制約仍然存在。高校思想政治教師的教學方式較為滯后，而且思想政治教育內容較為枯燥，未能與大學生的發(fā)展需求以及興趣點建立有機聯(lián)系。以上兩種制約因素導致高校思想政治教育實效甚微，致使思想政治教育逐漸成為一種形而上學[2]。

一、紅色文化融入高校思想政治教育的意義

（一）培育正確的理想信念

習近平總書記指出，我們應該堅定理想信念，補足精神之鈣。大學生是我國未來社會建設的儲備人才，肩負著社會主義現(xiàn)代化國家建設的任務。培養(yǎng)大學生的正確理想信念，有利于大學生樹立社會主義核心價值觀，避免大學生出現(xiàn)精神缺失、信仰迷茫等現(xiàn)象。面對環(huán)境惡劣、條件艱苦的斗爭，中國共產黨敢于身處險境，仍然有戰(zhàn)勝一切困難的決心和堅定的信念，不僅沒有丟失了革命理想，反而革命熱情更加高漲?，F(xiàn)階段，一些歷史虛無主義者對中國共產黨的革命史和奮斗史進行歪曲，或者以不恰當的方式宣傳，這都有可能對大學生的理想信念造成不良影響[3]。因此，高校思想政治課堂應成為宣傳紅色文化與共產黨人革命理想的重要途徑，將紅色精神毫無保留地融入思想政治教育中，引導大學生正確認知紅色文化與紅色精神，進而培育大學生正確的理想信念，保持正確的政治立場，樹立崇高的政治信仰。

（二）激發(fā)愛國主義熱情

習近平總書記在清華大學考察中表示，當代青年是與新時代同行的一代，他們生在盛世，沒有體會到中華人民共和國成立的艱苦斗爭，但是作為廣大青年中的一員，務必要愛國愛民，堅守“四個自信”，不斷增強愛國主義熱情，才能樹立為祖國、為人民奮斗奉獻的信念！可見我國對高等院校學生的培養(yǎng)中，要注重對愛國主義熱情的激發(fā)，而將紅色文化融入高校思想政治教育中具有重要的意義。隨著全球化進程的不斷加快，一些西方意識形態(tài)通過網絡媒體在高校加以宣傳，這對加強愛國主義教育造成了巨大的沖擊[4]。紅色文化為高校加強愛國教育提供了豐富的資源，同時，紅色文化與愛國教育在思想上具有一致性?？梢?，紅色文化的融入不僅可以提升愛國教育的層次，還可以讓大學生在感知與領悟紅色文化的過程中激發(fā)愛國主義熱情，逐漸增強對家、國的歸屬感與榮譽感。

（三）鑄就艱苦奮斗精神

在和平年代，很多大學生享受著優(yōu)渥的家庭條件與教育條件，對艱苦奮斗精神的理解較為淺薄。通過融入紅色文化，將中國共產黨人不怕苦、不怕難的精神加以宣傳，尤其是在向大學生講述紅色故事的過程中，大學生可以了解到在生存極其困難的條件下，共產黨人仍然可以不斷壯大隊伍，為爭奪革命政權而不斷奮斗，最終取得了具有偉大歷史意義的革命勝利[5]。在實現(xiàn)中華民族偉大復興的征程中，需要我們鑄就艱苦奮斗精神，習近平總書記強調，崇尚艱苦奮斗是中華民族崛起的精神基因，是我們不能忘記的革命精神，在大學生筑夢發(fā)展的時代，我們更應該弘揚紅色文化，將紅色文化融入高校思想政治教育中去，從而不斷在其中汲取艱苦奮斗的精神動力。這些“紅色故事”可以幫助大學生深入理解何為艱苦奮斗精神，進而產生居安思危的意識。雖然很多大學生并沒有形成艱苦奮斗精神，也沒有將艱苦奮斗作為生存與發(fā)展的精神食糧，但這種精神恰恰是能夠影響大學生一生的精神財富。

（四）陶冶為民服務情操

當代大學生承擔著建設國家、復興中國的重要使命與責任，理應具有同中國共產黨一樣的根本信念，即更好地為民服務[6]。紅色文化來源于人民群眾的現(xiàn)實生活，是在中國共產黨和中國人民的奮斗過程中形成的，是共產黨人為民服務的最好見證，這對大學生樹立為民服務的價值理念至關重要。作為祖國社會主義現(xiàn)代化建設的不竭動力，當代大學生應該通過思想政治教育堅定自己的理想信念，提高實現(xiàn)自我學習的意識，錘煉為人民服務的情操。由此可見，紅色文化可以引導大學生從思想層面進行轉變，不斷陶冶為民服務的情操，這樣才能真正在大學生的心中根植為民服務的人生理念。

二、紅色文化融入高校思想政治教育的具體路徑

（一）培育紅色教育師資隊伍

在高校思想政治教育中，一些大學生在學習思想政治教育內容的過程中往往處于被動接收的狀態(tài)，而且對紅色文化有一種排斥和反感的情緒[7]，面對此種現(xiàn)實情況，各高校應做好思想政治師資隊伍建設工作，積極培育紅色教育師資隊伍。第一，各高校需要組建具有高政治素養(yǎng)的德育工作者，針對本校德育工作開展的實際情況以及德育工作者的思想狀況組織針對性培訓，加大對德育工作者的管理力度。與此同時，可以完善思想政治教師培訓體系，外聘紅色教育領域的專家學者來校講學，為思想政治教師組織紅色文化專題教育講座活動，促使紅色文化真正融入思想政治教師的思想意識中。第二，各高校應鼓勵思想政治教師開展有關紅色文化的科學研究，通過自主學習和反思，不斷提高自身紅色文化的認識和理解，從而更好地在教學過程中融入這部分文化。此外，思想政治教師在科學研究的過程可以有效提高自身的文化涵養(yǎng)，提升行政履行能力，充分認識到革命先烈在艱苦時期排除萬難、不怕犧牲的革命精神，才能推動教師科研的積極性，努力將自身的工作做好。第三，思想政治教師需要在思想政治課堂上運用教學藝術，革新思想政治教學形式，精選紅色文化內容，找到紅色文化與思想政治教學之間的契合點。學校方面可以推出優(yōu)質課評選活動，對思想政治教師在教學過程中融入紅色文化的方法、策略等起到促進作用。特別是青年思想政治教師，可以在優(yōu)質課評選過程中磨煉自己的教學意志，有效提高自身教學能力。思想政治教師在優(yōu)質課的聽評課過程中，反思自己教學過程的不足，做到去粗取精，不斷完善自身教學模式，不僅注重對思想政治知識的講授，還要引導學生精神層面的塑造，從而有效提高思想政治教學效果。

（二）促使紅色文化走進課堂

思想政治課堂是傳播紅色文化、弘揚紅色精神的直接途徑，也是最為有效的教育方式，因此，促進紅色文化走進課堂非常重要。第一，各高校可以組織專業(yè)人士編寫有關某一個地區(qū)紅色文化的讀物，并研制與編寫相關校本教材，對本地區(qū)的紅色文化進行深入挖掘。雖然有些地方已經建設了關于紅色文化的遺址紀念館或者收藏館，但大學生在進行實踐學習與考察的過程中往往會感到無趣，導致紅色文化基地并沒有充分發(fā)揮自身的教育價值。為了解決這一問題，需要從思想上先對大學生進行一定的引導，使其充分了解當地的紅色文化，再去參觀這些文化遺址，就容易引發(fā)大學生從情感上產生共鳴。因此，除了思想政治課本中融入紅色文化之外，我們還需要開展校本教材中的本地紅色文化的編寫內容，形成具有紅色文化特色的教育產品。第二，增強紅色文化與思想政治課堂的適切性，采用多樣化的紅色文化融入方式，例如，可以組織課內體驗式教學，通過對紅色文化進行收集與整理，將能夠體現(xiàn)與彰顯紅色精神的檔案資料等呈現(xiàn)于課堂，為了保護紅色文化資源的完整性，可以采用拍照、錄制視頻的形式將相關紅色文化資源展現(xiàn)給大學生。與此同時，可以結合思想政治教育內容精選紅色影片，例如《建國大業(yè)》《幸存者1937》《長津湖》《跨過鴨綠江》等，為大學生創(chuàng)設感受紅色文化的具體情境，這種紅色文化進課堂的方式更容易被大學生所接受，更有利于促使大學生產生情感層面的共鳴。

（三）加強紅色文化教研基地建設

我國有很多較大的紅色文化教育基地，如嘉興南湖紅船，作為受過思想政治教育的大學生如果通過參觀的方式來到這樣的紅色文化教育基地，可以加深對當時革命斗爭歷史的理解。為了增強思想政治課堂教學的實踐性與實效性，需要加強紅色文化教研基地建設，讓大學生在課堂以外的情境中學習紅色文化，并能夠在實踐學習的過程中有所收獲[8]。例如，實現(xiàn)教育和研究之間的結合，將高校思想政治育人目標與紅色文化教研基地建設目標有機統(tǒng)一起來，可以在檔案開發(fā)部門下設置高校交流研究處，在高校交流研究處中安排熟悉紅色文化的教師，并定期組織大學生來到高校交流研究處交流。除此之外，在革命根據地、紅色博物館等處設置大學生交流中心，并為大學生提供志愿者講解、紅色資料整理等崗位，這樣可以讓大學生在真實的情境中營造紅色文化歷史氛圍，引導學生主動去探究紅色文化中的情感和精神，從而提高自身思想水平。

（四）打造校園紅色文化，加強紅色文化資源宣傳

除了紅色文化走進思想政治課堂之外，打造校園紅色文化有利于加強高校思想政治教育。可以將紅色文化與校園活動結合起來，為大學生營造耳濡目染的紅色文化氛圍。第一，在學校圖書館設置紅色文化學習中心，將紅色文化資源放置在集中統(tǒng)一的位置進行管理，并為大學生提供自主檢索的數據庫。第二，定期組織紅色專題講座，可以邀請革命老兵為大學生講述革命故事。第三，充分利用校園長廊向大學生傳遞紅色歷史，為大學生創(chuàng)建校園紅色文化環(huán)境。

與此同時，加強紅色文化資源宣傳。為了增強紅色文化在高校思想政治教育中的融入深度，各高校還需做好紅色文化資源宣傳工作。各高校應積極構建宣傳紅色文化資源的媒體環(huán)境，可以同新聞媒體單位進行合作，圍繞特定的紅色文化主題組織不同類型的活動，并不斷推出相應的紅色文化精神產品。例如，可以在學校官網上設置有關紅色文化的模塊，并利用各種類型的媒體軟件加強對紅色文化資源的宣傳，在微信公眾號、微博平臺上宣傳紅色文化內容，積極嘗試構建紅色文化品牌。

綜上所述，我國政府和教育部門對紅色文化的重視程度不斷增強，將紅色文化與高校思想政治教育進行融合非常必要，兩者不但在思想理念上具有內在一致性，而且教育內容相互重疊。本文通過闡述中國共產黨人的斗爭史與奮斗史，系統(tǒng)論述了融紅色文化于高校思想政治的重要意義，尤其是突出了對大學生產生的重要影響，提出了推動紅色文化融入的具體策略，但仍然存在一定的不足。各高校還需對紅色文化資源進行深入挖掘，也需要在后續(xù)研究中對如何增強紅色文化與高校思想政治教育之間的適切性進行更為深入的探究。

參考文獻：

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[3]王彬，陳鵬飛，武香萍，等.紅色文化融入高職大學生思想政治教育路徑分析[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2021，34（22）：81-82.

[4]周佳佳，鄭藤，項偲.新時代地方紅色文化融入高校思想政治教育工作探討[J].楊凌職業(yè)技術學院學報，2021，20（4）：40-43，49.

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[6]白海雄.全媒體時代地方文化融入高校思想政治教育的路徑探析[J].浙江紡織服裝職業(yè)技術學院學報，2021，20（4）：79-82.

[7]臧蓉蓉，張婭婷.紅色文化融入高校思想政治教育實踐探究[J].高教學刊，2021，7（35）：162-165.

[8]謝禮炮.紅色文化融入高校思想政治教育的價值、問題及路徑[J].廣東輕工職業(yè)技術學院學報，2021，20（4）：51-54.

編輯 魯翠紅