鞏強(qiáng)

摘 要：新冠病毒肆虐，不少地方的中小學(xué)生又開(kāi)始在家里上網(wǎng)課了。學(xué)生在家里上網(wǎng)課其實(shí)會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題，有的學(xué)生對(duì)自己要求不嚴(yán)格，一邊看著老師的直播課，一邊玩游戲;有的學(xué)生一邊開(kāi)著電腦或者手機(jī)，自己卻去看電視或者干其他事情了。本文主要從農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，探討疫情期間如何上好網(wǎng)上美術(shù)課。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);如何上好;網(wǎng)上美術(shù)課

新冠病毒的變異之奧密克戎又開(kāi)始肆虐了，出于疫情防控的需要，不少地方的學(xué)生又開(kāi)始在家里上網(wǎng)課了。在開(kāi)始上網(wǎng)課之前，要精心準(zhǔn)備，確保線上直播順利進(jìn)行。

首先，要理清思路，積極部署。學(xué)校積極響應(yīng)市教體局號(hào)召，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，第一時(shí)間制定《線上教學(xué)服務(wù)實(shí)施方案》，明確工作的思路和目標(biāo)，為下一步順利開(kāi)展線上教學(xué)做出清晰的指導(dǎo)。學(xué)校多次召開(kāi)相關(guān)人員網(wǎng)絡(luò)會(huì)議，根據(jù)方案計(jì)劃部署任務(wù)，及時(shí)調(diào)度任務(wù)的完成情況。

其次，要精心安排，積極備戰(zhàn)。教務(wù)處組織班主任調(diào)查學(xué)習(xí)終端，組織教師學(xué)習(xí)釘釘群線上直播教學(xué)的操作流程;制定線上教學(xué)的實(shí)施方案，詳細(xì)安排線上授課的時(shí)間表和課程表;利用微信群發(fā)放致廣大師生及家長(zhǎng)的一封信，積極組織教師進(jìn)行直播平臺(tái)測(cè)試。教務(wù)處還組織班主任開(kāi)展線上家長(zhǎng)會(huì)，安排教師制定線上教學(xué)計(jì)劃，安排同科教師進(jìn)行集體備課，精心準(zhǔn)備線上教學(xué)資源。學(xué)?？倓?wù)處利用周末時(shí)間對(duì)我校網(wǎng)絡(luò)和線上教學(xué)設(shè)備進(jìn)行檢查，并及時(shí)與網(wǎng)絡(luò)公司聯(lián)系，對(duì)我校網(wǎng)絡(luò)存在的問(wèn)題進(jìn)行整改，確保網(wǎng)絡(luò)暢通，購(gòu)買上課用具，保證各班都能進(jìn)行開(kāi)展線上教學(xué)。

全體教職工正常上班，做到離生不離崗，學(xué)生積極參與到教師的網(wǎng)課學(xué)習(xí)中，做到停課不停學(xué)。教師以高度的責(zé)任感和使命感，團(tuán)結(jié)協(xié)作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，積極解答學(xué)生在線提出的問(wèn)題。老師們積極組織參與課堂，有問(wèn)有答師生配合還是比較默契，但也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。以美術(shù)課堂為例，小學(xué)生注意力不集中，易分心，無(wú)意注意仍起較大的作用，他們的注意一般都帶有較強(qiáng)的興趣性和直觀性。由于網(wǎng)課教學(xué)方式單一，或課前準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)課情況模糊。另外，小學(xué)生的行為習(xí)慣比較差，在課堂上七嘴八舌地講話，發(fā)言時(shí)不連線，課堂氣氛雜亂。有的學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境嘈雜，不安靜，有的班級(jí)聽(tīng)課人數(shù)不全，教學(xué)紀(jì)律渙散。上述這些行為，就導(dǎo)致了課堂效率不高，加強(qiáng)課堂管理勢(shì)在必行：

班主任要積極巡課，任課教師要在班級(jí)群中鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生表達(dá)自己看法和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)

筆者與班主任聯(lián)手，設(shè)立統(tǒng)查人員，借用系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)鎖定逃課人員，追查到底。若聽(tīng)之任之，只會(huì)使逃課人員越來(lái)越多。課堂紀(jì)律也是如此，上課老師若不管不問(wèn)，學(xué)生聊天、送花便會(huì)泛濫不絕。老師備課的付出不應(yīng)該這樣毫無(wú)意義的耗費(fèi)。個(gè)別同學(xué)不能按時(shí)參與課堂，需要多次催促;有時(shí)，教師的教法不夠靈活，課堂略顯單調(diào)，致使參與積極性不高。這就需要部分班主任每天發(fā)布群公告，督促學(xué)生積極參與課堂，上下午第一節(jié)課提前給學(xué)生點(diǎn)名，力爭(zhēng)在正式上課前把學(xué)生集合全。班主任還要與家長(zhǎng)溝通，認(rèn)真監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)，在時(shí)間節(jié)點(diǎn)

督促學(xué)生進(jìn)群聽(tīng)課;聯(lián)系家長(zhǎng)，給學(xué)生安排一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的空間;召開(kāi)線上家長(zhǎng)與學(xué)生共同參與的班會(huì)，每天反饋上課的得與失。

作為美術(shù)教師，必須給學(xué)生表達(dá)自己看法和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。首先要在課堂上給每個(gè)學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)。讓每個(gè)學(xué)生都能連線，表達(dá)出自己的看法和感受。例如，在課堂上欣賞某一件美術(shù)作品時(shí)，教師應(yīng)該盡量使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己意見(jiàn)和看法自由的評(píng)述機(jī)會(huì)，并能與教師就某一種看法進(jìn)行爭(zhēng)辯。此外，還要多給學(xué)生自由探索的機(jī)會(huì)和自由想象的空間，在創(chuàng)作兒童命題繪畫(huà)時(shí)，要提示學(xué)生用繪畫(huà)或設(shè)計(jì)制作，憑借自己對(duì)美好未來(lái)的想象，在筆下產(chǎn)生一幅優(yōu)美的畫(huà)面。

二、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，但更注重學(xué)生聽(tīng)課質(zhì)量

每個(gè)學(xué)生都是具有獨(dú)特個(gè)性的孩子，表現(xiàn)出了個(gè)體的差異性。長(zhǎng)期以來(lái)，我們傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂管理理念一直強(qiáng)調(diào)同一性、標(biāo)準(zhǔn)化，并保持學(xué)生的動(dòng)作與思維、教學(xué)內(nèi)容與解答的一致性，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，壓抑了學(xué)生的潛在能力，不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂管理中，尤其是在網(wǎng)課上，為了使學(xué)生能得到全面發(fā)展，發(fā)揮出最大潛能，就要加強(qiáng)人文關(guān)懷，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生有自己的觀點(diǎn)和看法。允許課堂出現(xiàn)不同的聲音，其中一些開(kāi)放性的問(wèn)題，如在談到對(duì)某一件美術(shù)作品的看法時(shí)，要避免用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和答案來(lái)要求學(xué)生，或者是強(qiáng)迫學(xué)生接受自己所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，要尊重學(xué)生不同于自己的看法和意見(jiàn)。在上網(wǎng)課的時(shí)候，教師要關(guān)注學(xué)生在線情況，講課中采用交互式授課方式，并嚴(yán)明課堂紀(jì)律，禁止擾亂課堂秩序等不良行為發(fā)生。教師利用業(yè)余時(shí)間在線回答學(xué)生問(wèn)題，解疑答惑，言語(yǔ)間要充滿愛(ài)心及鼓勵(lì)。

三、網(wǎng)課要?jiǎng)?chuàng)新管理，轉(zhuǎn)變教育觀念

課間時(shí)間筆者給同學(xué)們分享一些積極向上的視頻和音樂(lè)，提高了同學(xué)們的參與課堂的積極性，在上課過(guò)程中及時(shí)與學(xué)生溝通交流互動(dòng)，積極做好心理疏導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)積極參與連麥回答問(wèn)題的同學(xué)，大大提高了課堂效率和參與積極性。

學(xué)校要以提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展辦學(xué)特色作為教育全面發(fā)展的突破口，消除文化課教師與美術(shù)課教師的隔閡，尤其是很多文化課較師總認(rèn)為美術(shù)是副課的過(guò)時(shí)的觀念。教師要實(shí)現(xiàn)從“小美術(shù)”到“大教育”，從“小而穩(wěn)”到“大而強(qiáng)”的觀念轉(zhuǎn)變。教師在小學(xué)美術(shù)課堂管理中就應(yīng)該先了解學(xué)生的基礎(chǔ)，不同水平的的學(xué)生，要求的標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都會(huì)受到遺傳和后天環(huán)境這兩大因素的影響，在發(fā)展水平方面都會(huì)存在明顯差異，智能領(lǐng)域也有強(qiáng)有弱。因此，教師要對(duì)學(xué)生提出不同的要求，采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。