魯凱

摘 要：現(xiàn)在的形勢(shì)是，新冠病毒的變種奧密克戎肆虐到哪里，哪里的中小學(xué)生就要結(jié)束線下教學(xué)，并且立即開始線上教學(xué)。線上教學(xué)會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，這些問(wèn)題在二零二零年線上教學(xué)時(shí)都出現(xiàn)過(guò)，但是現(xiàn)在上網(wǎng)課還會(huì)出現(xiàn)。尤其是小學(xué)生，自控能力差，家長(zhǎng)如果再監(jiān)管不力，網(wǎng)課很可能會(huì)上得一塌糊涂。本文主要探討農(nóng)村小學(xué)上網(wǎng)課時(shí)如何上好作文指導(dǎo)課。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);如何上好;作文指導(dǎo)課

隨著新冠病毒的肆虐，有不少地方的中小學(xué)生又開始上網(wǎng)課了。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，上網(wǎng)課有不少負(fù)面影響。我們先來(lái)看一下出現(xiàn)的問(wèn)題：

首先，有的班級(jí)釘釘群學(xué)生人數(shù)太雜亂，和班級(jí)現(xiàn)有人數(shù)不符，這給上課老師考勤帶來(lái)迷惑性和不好確定性。每節(jié)課都有個(gè)別學(xué)生不能按時(shí)或提前進(jìn)入釘釘在線課堂或直播課堂，學(xué)生上課時(shí)間觀念不強(qiáng)，甚至有的同學(xué)不上線，反映了學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，更存在網(wǎng)課期間學(xué)生外出的安全隱患。學(xué)生和老師連麥互動(dòng)時(shí)，很多有網(wǎng)卡現(xiàn)象，很多學(xué)生連麥不積極，甚至不配合老師，這都耽誤了上課學(xué)習(xí)時(shí)間。老師通過(guò)家?？ú贾玫淖鳂I(yè)，學(xué)習(xí)自覺(jué)的同學(xué)做得特別好，但很多同學(xué)作業(yè)有抄襲應(yīng)付現(xiàn)象，自己花錢買的同步練習(xí)冊(cè)不好好做了，甚至有的同學(xué)以所謂的不會(huì)用家?？橛刹蛔鲎鳂I(yè)，學(xué)習(xí)太被動(dòng)、懶惰……a

其次，學(xué)生在家用手機(jī)上網(wǎng)課的，手機(jī)固定不好，影響學(xué)習(xí)效果。有些家長(zhǎng)沒(méi)有給孩子布置好學(xué)習(xí)的環(huán)境，顯得太亂，影響安心學(xué)習(xí)。陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)少，致使很多學(xué)習(xí)不自覺(jué)的同學(xué)不好好聽課，甚至不學(xué)習(xí)。

這些問(wèn)題怎么解決呢？筆者結(jié)合作文指導(dǎo)課，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、加強(qiáng)課堂管理，豐富課程資源，教孩子們學(xué)會(huì)觀察

筆者把本班釘釘群學(xué)生落實(shí)到每個(gè)人，只允許一個(gè)學(xué)生有一個(gè)釘釘號(hào)進(jìn)本班級(jí)群，多余的全部自行刪除，最后再核實(shí)。另建一個(gè)釘釘家長(zhǎng)群，兩位家長(zhǎng)都要進(jìn)群，學(xué)生不能進(jìn)家長(zhǎng)群，這對(duì)開釘釘家長(zhǎng)會(huì)、云家訪有幫助。在釘釘群弄清楚的基礎(chǔ)上，每位老師上課前（提前10分鐘）一定先看各班學(xué)生全進(jìn)課堂了沒(méi)有，對(duì)于沒(méi)進(jìn)課堂的或遲到、早退的學(xué)生課后一定追蹤到底，把問(wèn)題學(xué)生姓名通報(bào)到微信群里，屬于哪位老師云家訪承包的學(xué)生哪位老師及時(shí)聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，提醒家長(zhǎng)以后不要讓孩子再違反，并做好一生一檔記錄。筆者和其他任課老師通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作包學(xué)生的管理方式，對(duì)上課不積極連麥回答問(wèn)題的，作業(yè)不認(rèn)真做、不按時(shí)交和不做作業(yè)的，及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，提醒家長(zhǎng)陪伴和督促孩子認(rèn)真聽講并按時(shí)完成作業(yè)。筆者還通過(guò)云家長(zhǎng)會(huì)或云家訪形式提醒家長(zhǎng)，幫孩子創(chuàng)設(shè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，用手機(jī)學(xué)習(xí)的學(xué)生，家長(zhǎng)幫其固定好手機(jī)以方便聽課和做課堂筆記。

合理安排課程配置，文化課科目與藝體科目交叉安排，課前微德育、課后心里話、心理健康教育，定時(shí)有序開展。多渠道、多方式豐富資源供給，加大集體教研力度，盡量形成學(xué)科統(tǒng)一的學(xué)案、課件。我記得在去年的春天（二年級(jí)），孩子們一篇周記的內(nèi)容是寫尋找春天。很多家長(zhǎng)利用周末帶著孩子走進(jìn)植物園、小河邊，去觀察春天的植物園、小河邊是什么樣子的。有的孩子觀察到小河邊的柳樹后是這樣描寫的：春天來(lái)了，又細(xì)又長(zhǎng)的柳枝不再是光禿禿的，它開始吐綠了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看上去是鵝黃色的，走近一看卻是嫩綠色的。孩子如果是寫小動(dòng)物的作文，而我們要引導(dǎo)孩子觀察小動(dòng)物的外形、性格、脾性、喜好等特點(diǎn)。在上網(wǎng)課的時(shí)候，可以利用微課、課件等方式方法教學(xué)，比如給學(xué)生播放一些有關(guān)于春天的視頻，學(xué)生雖然足不出戶，但也可以對(duì)春天有一些直觀印象，讓孩子們有意識(shí)地觀察，在觀察中了解事物的主要特征，這樣才能寫出質(zhì)量高些的作文。

二、精心點(diǎn)撥和指導(dǎo)學(xué)生，讓孩子們積累素材與語(yǔ)言

筆者利用班級(jí)群關(guān)注學(xué)生總體情況，各任課教師反饋學(xué)科在線學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，及時(shí)了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的出缺席情況和學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)缺席的學(xué)生及時(shí)了解具體事由，并督促學(xué)生正常上課。精心設(shè)計(jì)線上20分鐘左右的課堂結(jié)構(gòu)，把握好講與練環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。在作文指導(dǎo)課上，讓孩子們重視素材與語(yǔ)言的積累。素材與語(yǔ)言的積累是作文的建筑材料，而這需要通過(guò)有效的閱讀來(lái)完成。曹文軒強(qiáng)調(diào)“閱讀和寫作的關(guān)系就是弓和箭的關(guān)系”。他說(shuō)，離開閱讀談寫作，基本是一個(gè)毫無(wú)意義的話題。那么，孩子們通過(guò)閱讀可以認(rèn)識(shí)更多的字，積累更多的詞匯，熟記更多的名言警句、格言諺語(yǔ)。怎么進(jìn)行素材與語(yǔ)言的積累呢？孩子們主要是在閱讀中進(jìn)行摘錄，把書中那些優(yōu)秀的字詞句摘錄到一個(gè)專用本上，等寫作文時(shí)就可以借鑒自己需要的文字了。所以，在直播課上，筆者利用課件，給學(xué)生提供了線下教學(xué)數(shù)倍的優(yōu)美篇章，讓學(xué)生盡可能多的積累素材與語(yǔ)言。

三、教會(huì)孩子們理順?biāo)悸罚Υ蛟旄咝дn堂

學(xué)生在寫作之前我們要指導(dǎo)他先有清晰的思路和框架，結(jié)構(gòu)要完整。小學(xué)生寫作文是以記敘文為主：巧妙的開頭（引人入勝，或者制造懸念）——事情的起因與經(jīng)過(guò)（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）——事情的結(jié)果與意義（最好展示矛盾沖突，體現(xiàn)意義價(jià)值）——篇目點(diǎn)題（畫龍點(diǎn)睛）。根據(jù)這些授課內(nèi)容，筆者精心備課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高課堂教學(xué)效率。不只是自顧自地講解，而是進(jìn)行交互式授課，在線點(diǎn)名，學(xué)生語(yǔ)音回答問(wèn)題或打字都可。注意了時(shí)間及節(jié)奏，留給學(xué)生記錄、思考、訓(xùn)練的時(shí)間，時(shí)時(shí)查看孩子的掌握情況。

總之，上網(wǎng)課我們也要注意培養(yǎng)孩子觀察思考的能力，保護(hù)好孩子的寫作興趣，用積極的教育方式引導(dǎo)孩子從自己的實(shí)際生活出發(fā)，在寫作中要有自己新穎的看法，慢慢的幫助孩子喜歡上寫作文。我們?yōu)榫€上教學(xué)所做的一切努力，都是為了讓學(xué)生高度重視，認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，達(dá)到我們線上教學(xué)效果最大化，作文指導(dǎo)課也是如此。