魏佳麗

[摘 要]自主游戲是常見的幼兒教學(xué)游戲之一，對幼兒的成長起著非常重要的作用。自主游戲的特點(diǎn)是在游戲過程中充分發(fā)揮幼兒的自主性，教師不進(jìn)行干涉，但不意味著教師完全不給幼兒制定游戲規(guī)則，自主性游戲應(yīng)該是在規(guī)則之內(nèi)最大限度保證幼兒自主發(fā)揮，同時，也要保證幼兒的安全。文章分析了自主性游戲的特點(diǎn)、自主性游戲的組織和創(chuàng)設(shè)、如何利用自主游戲培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。

[關(guān)鍵詞]幼兒教育;自主性游戲;規(guī)則意識

游戲是幼兒一日生活中必不可少的部分，幼兒可以在游戲中提高已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)交往等。幼兒的年紀(jì)越小，與社會接觸就越少，受到的規(guī)則教育也就越少，其規(guī)則意識也會比較差。我們生活的這個社會環(huán)境是非常講究規(guī)范和規(guī)則的，幫助孩子樹立規(guī)則意識有助于幼兒更好地適應(yīng)社會環(huán)境，也有利于其正確人生觀及價值觀的形成。教師應(yīng)從幼兒自身的愛好和特點(diǎn)出發(fā)，把規(guī)則意識融入到自主游戲當(dāng)中，讓孩子在快樂的氛圍中建立規(guī)則意識。

一、規(guī)則的概念及內(nèi)涵

規(guī)則指的是人們在日常生活和工作中需要遵循的、由公眾在漫長的生活經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)的、約定俗成的規(guī)則，或者國家法律法規(guī)明確制定和頒發(fā)的規(guī)則。遵守規(guī)則是每個公民最基本的素質(zhì)，能夠保證社會正常、有序、健康運(yùn)行，使我們的學(xué)習(xí)、生活和工作更加和諧、順利、有序、安全，有利于人們提高生活質(zhì)量，升華精神世界。對于小班幼兒來說，家庭和學(xué)校是其主要生活場所，在幼兒園生活中，他們需要遵守學(xué)習(xí)規(guī)則及游戲規(guī)則，使幼兒教育科學(xué)、有序、高效開展，能夠幫助幼兒迅速適應(yīng)幼兒園環(huán)境，利于其形成良好的規(guī)則意識。

二、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的重要性

我們生活在社會之中，每個人都需要遵守法律法規(guī)以及道德規(guī)范，否則無法被社會接納，給人生旅程帶來困擾和障礙，因此，學(xué)會遵守規(guī)則，培養(yǎng)規(guī)則意識十分重要。幼兒園中小班的幼兒年齡大概在3-4周歲，在此階段開始培養(yǎng)他們的規(guī)則意識，能夠幫助他們正確認(rèn)識社會及自身與社會之間的關(guān)系，有助于其養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣。只有從小培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，才能在行為及思想上對其進(jìn)行約束，保證思想向正確的方向發(fā)展和成熟，對于其養(yǎng)成健康人格有著積極影響，有利于其在將來建立起更好的社會關(guān)系，而社會關(guān)系越好的人，就越容易在事業(yè)和生活上獲得更高的成就。

三、自主游戲的特點(diǎn)

幼兒自主游戲是指一種幼兒教育中常有的，符合幼兒身心特點(diǎn)的教育方式，能夠使幼兒在游戲中獲得快樂，同時，也獲得信息、知識以及身心成長。如何在自主性游戲中培養(yǎng)小班幼兒的規(guī)則意識，這是困擾廣大小班幼兒教師的問題。自主游戲由教師制定特定的游戲環(huán)境，之后由幼兒在該環(huán)境范圍內(nèi)進(jìn)行自主發(fā)揮，其自主發(fā)揮的內(nèi)容包括游戲主題、游戲開展及游戲交流等各個方面。自主游戲能夠充分發(fā)揮幼兒的決策能力、組織能力、交流能力等，同時，教師也可以利用自主游戲提升幼兒的規(guī)則意識。

（一）尊重幼兒主體地位

現(xiàn)代幼兒教育要求把幼兒放在教育的主體位置，教師教學(xué)要從學(xué)生的角度出發(fā)，滿足學(xué)生的需求。自主游戲是在這樣的教育理念及背景下開發(fā)和設(shè)置的，是幼兒園中常見的一種游戲方式。在自主游戲過程中，教師不對幼兒做過多干涉，幾乎整個游戲過程都由幼兒自主發(fā)揮，包括幼兒以什么樣的主題開展活動，在活動中進(jìn)行什么樣的交流等。在自主游戲過程中，幼兒需要在本次游戲中自由進(jìn)行發(fā)揮，充分運(yùn)用自己的創(chuàng)造力，呈現(xiàn)出獨(dú)一無二的游戲場景，并對下一次游戲內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置和創(chuàng)造，能夠有效開發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識及創(chuàng)造能力。下一次的自主游戲內(nèi)容會是本次游戲內(nèi)容的延伸，有助于幼兒利用自己的思維能力實(shí)現(xiàn)前后兩次游戲的貫穿，能夠鍛煉其邏輯能力，幼兒自主游戲具有充分尊重幼兒主體地位的特點(diǎn)。

（二）提高幼兒參與積極性

游戲雖然是幼兒非常喜歡的一種活動形式，但每個幼兒對游戲的偏愛也是不同的。教師組織和策劃的游戲主題及形式不一定每個幼兒都會喜歡，部分幼兒會對教師組織的游戲興趣不高，甚至感到厭煩，因此，其參與游戲的積極性也就不高，不但自己不能在游戲中獲得快樂和進(jìn)步，還會因?yàn)閼B(tài)度消極，游戲過程中不配合等因素影響到其他幼兒參與游戲的積極性，致使幼兒參與游戲的整體積極性有所下降，導(dǎo)致游戲教育起不到應(yīng)有的效果。自主游戲基本上都是由幼兒自主決定的，幼兒可以自己選擇玩什么樣的游戲、跟誰玩游戲以及怎么玩游戲等，這樣，每個幼兒都能對自主游戲產(chǎn)生興趣，提高參與游戲的積極性，提高全體幼兒的游戲參與率及游戲積極性，有助于幼兒自主意識的形成。

（三）具有合理的規(guī)則性

自主游戲充分體現(xiàn)出幼兒在教育中的主體地位，在游戲進(jìn)行的過程中教師幾乎不對幼兒進(jìn)行管理和干涉，但不是說教師對幼兒放任不管。在游戲開始之前，教師需要提前制定規(guī)則，這些規(guī)則的制定一是為了保證幼兒的安全，規(guī)定在游戲中哪些具有危險因素的事情是不能做的，保證幼兒在安全的前提下開展游戲;二是保證幼兒之間的和諧，規(guī)定幼兒之間不許發(fā)生口角、爭搶、肢體沖突等不和諧事件。游戲規(guī)則的制定，有利于幼兒明確哪些事情是不可以做的，使幼兒在安全和諧的范圍內(nèi)進(jìn)行游戲，減少危險及不和諧因素的出現(xiàn)。

四、如何利用自主游戲提升幼兒規(guī)則意識

小班幼兒具有活潑好動、好模仿、喜稱贊、喜成功、認(rèn)識活動以具體形象為主等年齡特點(diǎn)。自主游戲是在一定的環(huán)境與規(guī)則之下，由幼兒自主進(jìn)行發(fā)揮和創(chuàng)造的游戲，幼兒在游戲過程當(dāng)中能夠充分發(fā)揮組織能力、交流能力及決策能力等，使自身取得較大的進(jìn)步。如果教師的教育方法得當(dāng)?shù)脑?，幼兒還能在自主游戲中體會到規(guī)則的重要性，從而開始建立規(guī)則意識，有助于幼兒更好地適應(yīng)環(huán)境、團(tuán)結(jié)集體，形成良好的規(guī)則意識。利用自主游戲提升幼兒的規(guī)則意識，成為教師的重點(diǎn)工作之一。

（一）鼓勵幼兒參與游戲規(guī)則的制定

對于小班幼兒來說，他們對“規(guī)則”一詞毫無概念，不知道“規(guī)則”代表的是什么概念和含義。在一些傳統(tǒng)的幼兒游戲中，規(guī)則往往由教師提前制定，告訴幼兒在游戲中需要做什么、可以做什么、不能做什么。游戲?qū)⑴c人員的要求就是規(guī)則，但如果教師不說明的話，幼兒無法僅憑自身經(jīng)驗(yàn)理解“規(guī)則”一詞的含義。教師要有意識地引導(dǎo)幼兒參與到游戲規(guī)則的制定中來，只有幼兒參與了規(guī)則的制定，才能更加貼切和深刻地了解到什么是“規(guī)則”，只有對“規(guī)則”有了一定的了解，才能主動遵守規(guī)則，規(guī)則意識才能得到提升。

（二）增加集體游戲的頻率

相對來說，規(guī)則更適用于集體，集體游戲比個體游戲在幫助幼兒養(yǎng)成和提升規(guī)則意識方面的效果會更好，教師可以適當(dāng)增加集體性的自主游戲。在個體游戲當(dāng)中，幼兒只需要遵守自己的規(guī)則不打擾到別人就可以，相對來說難度比較小，也比較容易做到，但對于其規(guī)則意識的養(yǎng)成來說卻收效甚微。在集體自主游戲中，幼兒之間需要相互溝通和協(xié)作，需要遵守共同的規(guī)則，如果個別幼兒不遵守規(guī)則，就會導(dǎo)致游戲無法順利完成。為了共同順利完成游戲，不遵守規(guī)則的幼兒會在集體的帶領(lǐng)下慢慢開始接受規(guī)則，遵守規(guī)則，并體會到遵守規(guī)則的種種益處，養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識和習(xí)慣。教師可以多開展需要幼兒之間進(jìn)行合作才能完成的集體自主游戲，如商場買賣游戲、醫(yī)院就醫(yī)游戲等，這些游戲需要幼兒之間進(jìn)行互動才可以完成。

（三）提升游戲評價的合理性

對幼兒進(jìn)行評價是促進(jìn)其獲得進(jìn)步的有效手段，只有通過評價，幼兒才能明確自身有哪些不足，評價的科學(xué)性和合理性顯得十分重要。現(xiàn)在大部分幼兒園的評價體系都不是很完整，無法通過評價全面地展示出幼兒的優(yōu)勢和弱點(diǎn)，幼兒無法對自身有更加客觀和正確的認(rèn)識。在自主游戲完成后，教師應(yīng)該對幼兒遵守規(guī)則情況進(jìn)行客觀評價，鼓勵幼兒進(jìn)行自我評價，鼓勵其他幼兒對該幼兒進(jìn)行評價，綜合多方的評價之后，得出最后的評價結(jié)論，并根據(jù)結(jié)論對表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行獎勵，對表現(xiàn)不夠理想的幼兒進(jìn)行適度的批評，但不能一味批評，要注意維護(hù)幼兒的尊嚴(yán)及積極性，引導(dǎo)其在自主游戲當(dāng)中遵守規(guī)則，提升規(guī)則意識。

小班的幼兒年齡小，不喜歡被約束，規(guī)則意識也比較薄弱，自主游戲非常符合幼兒的特點(diǎn)。教師通過合理引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主游戲，能夠幫助幼兒提升規(guī)則意識，養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣。

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（責(zé)任編輯 史玉英）